高考小说阅读答题教案

⑴ 语文阅读题~~~

1、最珍贵的礼物
2、语重心长 倾听 徘徊
3、按顺序：明亮 观察 灵敏 倾听 走遍 改造
4、“眼睛一亮”是因为他觉得老爷爷的话有道理，妈妈把自己带到这个世界上来的确算是最好的礼物。
“陷入了沉思”是因为他在反思，自己以前总是在抱怨得不到礼物，而没有想在自己身上具备的观察世界改造世界的能力，都是礼物。
5、他想：我一定要更加用心去倾听世界，有自己的思想和智慧改造世界！

⑵ 《钢铁是怎样炼成的》阅读指导 教案教学设计

名著阅读与欣赏——《钢铁是怎样炼成的》阅读指导

教学目标：1、初步学会阅读整本书，读完《钢铁是怎样炼成的》；2、了解全书内容，熟悉其中的精彩片段；3、通过读书报告会加深对作品的理解，提高对整本书的阅读能力。

阅读时间：2周（四节阅读课，其中1课时为阅读指导，1课时为堂上阅读，1课时为阅读知识抢答赛，1课时为读书报告会）

阅读形式：课内课外相结合

教学设计：

一、课前布置：1、购买或借阅《钢铁是怎样炼成的》；2、阅读教材《关于名著推荐与阅读》；3、阅读作品，课外自由讨论内容和写法

二、阅读指导：1、投影原著中有关“生命的意义”的名言：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回忆往事的时候，他不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”告诉学生这段名言选自《钢铁是怎样炼成的》，引起学生的阅读兴趣。

2、让学生明确读整本的要求：①要通读全书，把握整体；②要读序（或说明）、跋（或后记）；③看目录；④查阅工具书或参考书辅助阅读；⑤泛读和精读相结合，做好读书笔记。

三、自己阅读《钢铁是怎样炼成的》（要求①两周内读完整本书，②做好读书笔记、写好读后感，③用专用纸自制抢答题，答案作在背面）

四、阅读知识抢答赛：1、前课代表收集抢答题，粗略分类（简单的做必答题，稍难的做抢答题）；2、代表主持抢答赛，学习委员为各组记分，其他同学分组别围坐在一起；3、赛前主持人宣布比赛规则：①一签一题，每抢答一题，获胜者得一分；②答题内容来源于《钢铁是怎样炼成的》或对该书的理解；③允许宣布题目后翻检阅读读书笔记，但不能在举手后再翻；④答题时声音要洪亮；⑤命题者不能回答自己出的题目，但在无人应答或无人答对的情况下，命题者可以自行回答，获得一次抽签权，不记分；⑥凡指定回答的题目，若被指定者回答不出，则由大家抢答。

4、抢答赛分两步：①抽签必答；②抽签选答；5、记分员统计得分结果；6、老师小结并颁奖。

五、读书报告会：课前学生写好读后感，做好准备。1、小组内交流，推荐优秀者准备发言；2、各组代表发言，畅谈读书感想，老师适当点评；3、观看电视剧《钢铁是怎样炼成的》片段《筑路》；4、比较小说与电视剧的差异；5、推荐展示优秀的读书笔记；6、老师总结整个活动的情况，表扬在各个环节中表现出色的学生。

⑶ 高中语文教学设计课件（精选5篇）

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 考 网为大家带来高中语文课件，欢迎各位参考借鉴！

1.高中语文教学设计课件

一、情况分析：

1、教材教学：

高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。

写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

2、学生分析：

学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

二、本学期教学目标

全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

三、工作重点：

1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

四、具体措施：

1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。

每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言知识。

4、用好《读本》，扩大学生阅读量，不断提高语文素质。

《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好《读本》“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教，因“校”制宜，将《读本》教学落实到实处。

2.高中语文教学设计课件

一、指导思想

全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。

二、学情分析：

这学期仍带高一3、4两个班。大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

三、教学目标：

力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。

四、教材分析

必修3

1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。

2、表达与交流

训练一般议论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。

3、口语交际：讨论

4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。

5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。

必修4

1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。

2、表达与交流：主要训练议论文的写作。安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。

3、口语交际：辩论

4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。

5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。

五、具体实施

1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。

2、认真抓好课前三分钟活动，实现资源共享。

3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。

4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。

5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时光。

6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的语文层次。

7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。

8、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。

9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。

10、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。

3.高中语文教学设计课件

一、总体目标：

根据新课标的精神和要求，暨第一学期的教学探索，我们的教学目标继续定位为以下五个方面：

（一）积累整合

（二）感受鉴赏

（三）思考领悟

（四）应用拓展

（五）发现创新，使学生获得良好的语文素养，能力得以全面发展

二、具体措施：

（一）、积极研究课改实施办法。

高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

（二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上。

4.高中语文教学设计课件

一、学生状况

从学生的成绩看，七班语文由原来的第五名提高到第三名；八班成绩比较稳定，一直是理科第一名。学生大部分课堂状态教好，学习态度较认真，尤其八班一部分学生思想活跃，文学功底教强，这都是可贵的东西，需要老师保护并让他们发扬光大的。

在看到优点的同时，我也发现了一些问题。学生语文基础较差，别字、语句不通；语法知识严重欠缺；文言知识和解题能力很差，诗歌鉴赏题几乎没有相应的积累；作文不会审题。另外从课堂状态来看，学生没有形成讨论、独立思考的能力，老师提出的问题相当一部分学生消极等待，根本没有思考的过程，老师讲完的东西不能及时复习，学法还存在问题。学生文学积累不够，许多基本的文学常识学生都不知道。针对存在的问题这学期采取以下措施尽力改变学生的不良现象。

二、具体措施

1、利用早自习抓学生的字、词，诗歌背诵，注重学生基础知识的积累和文学知识的积累。

2、利用假期系统给学生补习语法知识，让学生构建语法知识体系。

3、作文审题能力的培养，主要通过平时训练。作文课大家一起讨论，明确作文的写作角度。作文训练不仅需要老师的指导，争取课堂作文精批、面批，并要求学生修改后重写，甚至一篇文题多改、多写。毕竟课堂的那几篇作文不可能提高学生的作文水平。我就通过习题的作文题让学生写出自己的写作角度，作文提纲，训练学生的审题能力。并要求学生每天一篇钢楷，一篇随笔。文章互相传看、互批，选出优秀的作品，大家学习。

4、培养学生的研究、合作意识，活跃课堂气氛。我准备把班级分成几个语文学习小组，选出组长，课堂上设计好题，分必答和抢答，小组形成竞争，让课堂形成研讨、思考的气氛，让学生都充分动起来。

5、优化课堂结构，设计的问题分层次并要有挑战性，激发学生讨论的欲 望。注重小结争取每节课让学生总结本堂重点，学生学习效果会提高。

6、注重检测，每单元讲完都要考试，以考带练。

三、个人发展规划

我要不断学习先进的教学理论，与时俱进，提高自己的语文教学能力，在先进理念的引领下，以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学，使人文素质教育真正落到实处。并能熟练运用现代教育技术。德育工作争取逐渐形成自己的特色。争取在学校课程开发和实施工作中发挥较重要的作用。

20xx年能成为一个智慧的实践者，能很好地驾驭新教材，理解新教材。在语文教学过程中放飞学生的心灵，为他们铺设全方位的交流渠道，为他们搭设平台，引导学生开展全面对话。教学中求“熟、透、新”，能熟练掌握先进的现代教育技术，并重视理论与实践相结合，在课程开发和实施上有自己的特色。

20xx年我要能够对自己的阶段性的教育教学进行总结，而且能够有所成就。争取取得中小学过渡衔接课题的本质上的督导的见解和成就。

四、具体落实在以下几个方面：

1、永葆真情。我将永远怀着一颗爱生之心，真真正正公平对待每个学生，给每个人一个宽裕的成长空间，既关注学生的学习，更关注学生个体的身心发展。

2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所不足，特别是教育教学理论知识方面，我要强化终身学习的理念，用教育理论武装自己。

3、同伴互助。善于学习的优秀教师，我也要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同学科教师学习，不耻下问，并积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，把握组内开展的研究课，交流课，邀请课的机会向他们学习，提高自己的教学质量。

4、尝试改革。为了更好地适应新课程改革下的教育教学，我要不断更新教育教学观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，要整合自己的课堂，使学生能在愉快的氛围中学习，真真正正提高教育教学质量。并积极参加学校的各类教科研活动，及时总结思考，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。

5、反思促进。反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种积极探究的心态。我会经常观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念进行深层的认识，使自己业务水平再上新台阶。“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”今后我会时刻对照目标，扬长避短，使自己在三年中不断成长，不断进步。

5.高中语文教学设计课件

教材简析

本文是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

设计意图

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。本课语言优美，但“形”比较散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。根据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品味、诵读实践、拓展迁移。

学习目标

1.认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。

2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

教学重点

抓住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。

教学难点

让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

课前准备

搜集有关荷兰的文字、图片资料。

教学时间一课时

教学过程

一、导课（3分钟）

在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，她就是——荷兰。荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

二、授课

板块一：整体感知（6分钟）

1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。

2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象。

3、全班简单交流。

板块二：细读品味（14分钟）

1、默读课文，思考：①牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？②作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？③画出你喜欢的语句，并写写你喜欢的原因。

2、小组内交流自己的看法。

3、全班交流，教师相机指导朗读，并适时引导学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。

预设：

①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无虑的家畜家禽。

②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。

③极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

④辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。

⑤狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。

板块三：诵读实践（9分钟）

1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。

2、小组实践：以导游的角色，抓住文中自己最喜欢的内容，再发挥自己的想象，向游人介绍“牧场之国”。

3、小组推荐代表班级交流，其他小组评议。

板块四：拓展迁移（6分钟）

根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

1、荷兰是“水之国、花之国”。

___________________________________________________________

2、荷兰是“牧场之国”。

___________________________________________________________

3、我的祖国真是个美丽的地方。

___________________________________________________________

三、结课(2分钟)

荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。

⑷ 如何探究小说主题意蕴 高考语文复习教案

1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。（内容） （从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴）
要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入研究。 （要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想）
（2）探讨作品的创作背景和创作意图（目的）
（探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神）
要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。
（要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理和人文精神）
（3）、探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。（多方面）
（对作品进行个性化阅读和有创意的解读）
要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。（提出自己的见解） 专家强调： 回答问题包括探究题一定要从文本出发，不可抛开文本随意生发、自我发挥。
二、探究小说主题的技法
(1)主题的表现形式大致有以下几种：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。 ②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
(2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌颂、赞扬、弘扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。
三、解题方法
(1)常见设问模式：
①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会)； ③把小说的题目××改成××，好不好，为什么？
④小说××为题，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面考虑，请选择某一方面，结合全文陈述你的观点。
⑤探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向；本文的主题是什么？请结合全文分析。
(2)阅读突破点
①整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容，就等于抓住了探究的精髓。
②注意标题和体裁。标题是文章的高度概括，有时就是小说线索，必须关注。
③抓关键性语句。作品中主要人物的语言、行动，以及作者的评述、诠释的一些关键语句。抓住“文眼”就把握了探究的方向，所以小说中一些内涵丰富的语句，如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句以及结构上起到重要作用的语句。
1条追问追答
53
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如何探究小说主旨意蕴 高考语文复习教案
一、主题类探究题 1．题型特点和探究方法 (1)题型特点 主题类探究是一种基于文本内的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它不是直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深刻性。 (2)探究方法 ①多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤其是情节、人物形象，这是探究的基础。例如2010年江苏卷第14题要求“请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向”，而这一探究是建立在“驮队飞渡峡谷的故事”基础之上的。因此，必须首先理解这一故事包含了哪些内容： a．驮队飞越大自然险峻的峡谷，体现了人与自然关系这一层内容。 b．驮队如何渡峡谷？这里面又有人与人之间的关系内容；既有驮队之间的关系，又有驮队与“我”的关系。 c．驮队是以牛为运输工具的，那么，如何让牛过去呢？这其中又有一层人与动物的关系内容。 如此分析，探究就有了坚实的基础。 ②能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留在文字表面，就事论事。 二、社会类拓展探究题 1．题型特点和探究方法 (1)题型特点 这种题与散文中的“社会类拓展题”没有多大区别。它是立足于文本向课外拓展的题型，多是就小说中提供的社会现象或观点，要求联系实际发表自己的看法，或者谈自己受到的启示。 (2)探究方法——内引和外联相结合 “内引”，就是能够把握语境，做到词不离句
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⑸ 如何探究小说主旨意蕴 高考语文复习教案

一、主题类探究题
1．题型特点和探究方法
(1)题型特点
主题类探究是一种基于文本内的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它不是直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深刻性。
(2)探究方法
①多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤其是情节、人物形象，这是探究的基础。例如2010年江苏卷第14题要求“请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向”，而这一探究是建立在“驮队飞渡峡谷的故事”基础之上的。因此，必须首先理解这一故事包含了哪些内容：
a．驮队飞越大自然险峻的峡谷，体现了人与自然关系这一层内容。
b．驮队如何渡峡谷？这里面又有人与人之间的关系内容；既有驮队之间的关系，又有驮队与“我”的关系。
c．驮队是以牛为运输工具的，那么，如何让牛过去呢？这其中又有一层人与动物的关系内容。
如此分析，探究就有了坚实的基础。
②能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留在文字表面，就事论事。
二、社会类拓展探究题
1．题型特点和探究方法
(1)题型特点
这种题与散文中的“社会类拓展题”没有多大区别。它是立足于文本向课外拓展的题型，多是就小说中提供的社会现象或观点，要求联系实际发表自己的看法，或者谈自己受到的启示。
(2)探究方法——内引和外联相结合
“内引”，就是能够把握语境，做到词不离句