如何阅读小小说
『壹』 小说阅读理解答题技巧和方法
语文小说阅读的答题技巧如下：环境描写的题型及答题要点。答出环境描写的作用：1、交代背景。2、推动情节。3、渲染气氛。4、刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。5、使故事情节更为生动、真实。6、使主题更为突出、深刻。7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。关于评价、体验、感悟、启示的问题。这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。需要结合自身经历谈体验、感悟等。人物形象分析的题型及答题要点。1、答出描写人物。2、答出这些方法的具体内容。3、针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。
『贰』 鏈夋帹鑽愮殑鐪嬪皬璇寸殑鍏浼楀彿鍢涳紵
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『叁』 中考时，小小说的阅读与一般记叙文的阅读有哪些区别要详细一点的，最好能举例说明。
小小说的人物形象典型，是凸现主题的主要载体，它的选材以小见大。
记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容，常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题，语言特点准确、生动。
下面是帮你找的记叙文阅读方法：
一是概括文章的内容，抓住以下几个要点：
(1)把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。
(2)把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人，事。
(3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。
二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式：
(1) 以时空变化划分
(2) 以作者思想感情的变化来划分
(3) 按记叙内容的变化来划分
(4) 按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分
2．文段在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来答
在结构上：总分总
文段在开头：总起全文
文段在中间：承上启下
文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应。
『肆』 一篇小说，将小说阅读32种表现手法一网打尽（转载）
说明：深感学生学习表现手法时的“愁眉不展”，加之各种资料中手法解说又繁杂零散，故将小说阅读所需绝大部分表现手法融于自创的一篇文章。因笔者抓耳挠腮强行植入，更加之笔者思想不高文笔枯涩，故此文之思想意义、语言功夫等，各位可略去不看，只关注其中表现手法可也。
创作本文，唯一目的是集纳更多的表现手法，让学生学得轻松高效。别无他意。
《一个乞丐》一文，暂包含以下32种小说表现手法：
学习时，请在阅读中勾画出使用某种手法的语句、段落，并从自己的阅读感受出发，分析此种手法的表达效果。
宋亚军
年关将近，红红的灯笼高高挂起，鞭炮声此起彼伏，空气中总飘着幽微的火药香。
二虎在车门边站定，左边两眼，右边三眼，待到把车下的人都看清楚了，才下了车，跺一跺脚，迈着城里有钱有闲人特有的四方步，慢慢地向家中走去。光溜的头发，锃亮的皮鞋，引得村里人一阵阵躁动。
“二虎啊，出息了啊？发财了？奥，草帽呢？”黑子叔站在门口，眉毛一挑一落，三分不屑七分羡慕地说。
以前，二虎是草帽不离脑袋的。可今儿不一样了，二虎假装漫不经心地转了转头：“奥，丢了。发财？……还行吧。发点小财！嘿嘿，一般般吧……”
石头倚在自家大门前的歪脖子枯树上，正轻轻哼着“我家住在黄土高坡……”这会呼地站起来，抖了抖鸟窝一样的头发，堆上十二分的笑：虎子哥回来了……虎子哥，大变样儿了！厉害呀……
在村里人羡慕的眼光注视下，二虎就这样慢腾腾地走回了家。二虎发财的故事，在静静的夜里放了一个大炮仗，小村里一声巨响后，碎屑纷飞，洒满了所有人家的屋顶。
村里，一辈辈的人，都是侍弄庄稼的好手，没有谁想过进城里过日子。村头的大柳树依旧枝繁叶茂，村民们晚饭后依旧蹲在柳树下，抽旱烟，唠闲嗑。二虎的祖父，二虎的父亲，都是老实本分的庄稼人。戴着草帽的二虎自然也是。他朦朦胧胧的觉得，自己这辈子只能拴在黑土地上了，也做好了准备：打磨了锄头，买回了种子，向祖父请教咋样锄地才能不伤苗……
二虎是个本分人，曾有远房表哥拉他去做买卖，说是在本地低价买羊，再高价卖到城里去。二虎一听，扯下草帽，一跺脚，就急了：“低价买高价卖，这不是骗子吗？不干不干！”气得表哥大骂：你难道肚子里全都是直肠子吗？你就是一个笨脑筋、傻脑筋、死脑筋！你要是开了窍，河里游鱼立着走，山上泉水倒着流！
邻家大婶就说过：二虎这孩子，不哄人不骗人，真是个老实巴交的实诚人。
二虎下决心进城，起因在村里的狗剩。
本来，同在偏僻小山村，狗剩家和二虎家差不多，一年到头，能吃饱就算老天开眼，常常是粮仓半年光，瓜菜半年粮。村里好多人家都一样，一直以来大家并没有觉得有多苦。可是，据说那该死的狗剩进城两年，回村后大变样了，头发光溜溜，衣服光闪闪，皮鞋光亮亮，就连眼神都变了。听邻居们说，那狗剩回家后，家里就时常飘出肉香，惹得他们一片羡慕：
“狗剩这小子出息了！真是三十年河东三十年河西啊！”
“要看这小子先前偷鸡摸狗的熊样儿，还真想不到会有今天啊！”
狗剩这小子都能挣大钱，我比他差吗？进城问问他。就这样，二虎戴着草帽进了城。
初到城里，二虎的眼睛就不够用了。锃亮锃亮的小轿车，像鱼一样滑行在街上。一辆挨着一辆的，简直就是鱼群啊。商店前的红色柱子一样的气球桥立得老高，喇叭响得震耳，红红的长条布上印着些不认识的字，不少人围着店门口，都瞪圆了眼睛。
二虎往前凑了凑，问了问排队的老太太，才知道正在搞什么促销活动，说什么买一百块钱的东西，居然再送八十元的礼品！城里人傻了不成？还是……二虎来不及细想，就被无数瞪圆的眼睛推推搡搡挤了出去。
忽然，二虎看见对面街的墙角坐着一个人，前面摆一个小盒子，看那眉眼，貌似狗剩的样子。二虎按了按头上的草帽，急急地赶上去，却见那人匆匆地收了面前的盒子，抬脚就跑。二虎只看见一头乱糟糟的头发，一身脏兮兮的衣裳，那人飘过拐角，不见了。二虎坚信自己没有看错：这小子，咋听不见我在叫他呢？
二虎捡起那人盒子里飘落的五角纸币，揉捏着，心里犯着嘀咕：不对啊？狗剩不是发财了吗？我看错了？没看错啊！二虎好像一下子明白了，感情这小子成了要饭的啊！祖宗八辈的脸，都让他丢尽了！二虎摘下草帽，扇着风。左扇右扇，还是热风。
那时候，头上是明晃晃的太阳，耳边是嘶叫的喇叭，全身被热气裹满，二虎呆呆的站着，茫然无措了。他颓然地坐了下来，靠着墙角，一会儿，竟昏昏然睡着了，连草帽掉在地上都不知道。
二虎有钱了！二虎面前，高高的一大摞，正好一百万！哎呀妈呀，这些钱，就是我二虎种三百年的地，也赚不到啊！
先把大头存起来，必须的，将来孩子得用，老爹老妈病了也得用，老爸老妈一病，那就是无底洞啊。我老了也得用啊，这年头，老了没钱，连狗都嫌……再买些啥呢？先买一身衣服，身上这套衣服，脏兮兮的，一股怪味，怪不得刚才那些城里人躲着我呢？到哪去剃个头吧，这头发，乱糟糟的像鸟窝……算了，剃头还得花钱……
一声鞭炮脆响，炸醒了二虎，一百万眨眼就没了。二虎正在懊恼，却发现面前的草帽里，竟然有几张一元纸币悠闲地躺着！更让他惊讶的是，一个小男孩带着看宠物一样的怜悯眼神，把一元钱轻轻放在了草帽里，附近其余的人也纷纷效仿。一会儿，钱就快堆满了一草帽。
“天啊，这来钱太容易了！这比种地强多了！”二虎欣喜地想。二虎的眼睛一下子亮了，就连身边的小树，叶子都绿得发亮。
于是，没几天，这个城市又多了一个乞丐。
其实，一开始行乞的时候，二虎心里是很难受的：这不是骗人吗？咱祖祖辈辈可没干过这个！这要是让村里人知道了，不骂八辈祖宗才怪！黑子叔眉毛一挑一落，眼睛里一定射出十二分的瞧不起；邻家大婶肯定会说：不会吧？二虎是个老实巴交的实诚人啊！蹲在大柳树下的村民，都朝着自己吐唾沫……
我成了要饭的了吗？是的。于是，连着好几天，二虎的脸上都有自己或轻或重的手掌印。
可是，抽过自己耳光之后，收入让二虎吃惊：这钱来得太容易了！不受太阳晒，不受大雨浇，就往那一坐，钱就来了？二虎在心里翻江倒海之后，猛地一跺脚，终于慢慢地坐到了商场门前。
更加上那次过年回村里，村里人的眼神让二虎非常受用，就像三伏天喝了雪水。渐渐地，二虎穿上破衣服、端着破草帽心安理得了。
那天，星期日，二虎给自己放了一天假，一身光鲜地在街上闲逛，他还真找到了城里人的感觉。
在一家大型超市门口，蹲着一个乞丐，头发乱蓬蓬的，像个鸟窝；面前一个老旧的铝饭盒，盒子里稀稀疏疏地躺着几张一元纸币。二虎想，自己现在也是正经八百的城里人了，城里人怎么能没有同情心呢？他走到乞丐面前，往饭盒里放了一块钱硬币，饭盒发出脆响。但那乞丐连头都没有抬，还在哼哼唧唧地低声唱着：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过……”
宋亚军
提示：下文，就笔者的小小说《一个乞丐》，细数构思的十大技巧：小与大，少与多，藏与露，抑与扬，简与繁，正与侧，伏与起，常与奇，点与面，同与异。
好处：读完此文，你会对小小说的构思“目无全牛”。
小小说，算得上一种微雕艺术。提笔之时，反复思考，思考反复，斟酌又斟酌，推敲又推敲，虽不至于“吟安一个字，拈断数茎须”，但脑细胞大量枯萎零落，却是一定的。
所以，你所读到的优秀小小说，那绝对是作者心血酿制。其布局，其语言，其细节，无一不是作者精雕细刻而成。
你可能不知道的是，小小说完稿后，作者看似带着谦虚的骄傲，把作品端给读者后，就离开了——挥一挥衣袖，不带走一片云彩。其实，作者并未远离，他始终躲在文字背后，看着读者被自己的文字牵动，或凝神沉思，或会意微笑，或怒发冲冠，或拍遍栏杆……作者心里，一丝丝的小得意弥漫开来。
从某种角度说，如能识破作者的那些“小诡计”，读者的欣赏水平，会上一个大大的台阶，面对缤纷七彩的高考试题，自会胸有成竹，傲视群雄。
好，下面，就《一个乞丐》这篇文章，我就剧透该文的那些“小诡计”。各位请听好啊。
1.小与大 小小说虽文字量小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，短小的篇幅，却具备小说体裁的几乎所有基本元素。好的小小说，虽然表面上叙说的只是“一件小事”，但是，这件“小事”背后，却隐藏着深广的社会问题。你如能从文章的“小事”中，读到背后的大背景、大问题，思维以小见大，就与作者心灵相通了。
《一个乞丐》虽然只是重点写了二虎由一个纯朴的农村青年，蜕变成失去尊严的乞丐的故事，但是，你一定能从二虎这个“小人物”身上，看到“大问题”——当下某些人灵魂的扭曲。不是吗？为了温饱与光鲜，竟然失掉了做人的底线，做了可悲可怜的乞丐！
此处可设题：（主观题）文章以“一个乞丐”为题，有何内涵？（客观题）文章以小见大，主人公二虎的故事，透出了某些人价值观的扭曲。
2.少与多 小区的大妈的东家长李家短，可能比《一个乞丐》的语言更有趣，但是却永远成不了文学作品。为何？大妈们说的事件，是没有任何张力的。优秀的小小说，其思想指向绝不会仅仅是一个人、一件事，而是能让读者透过这一个人、一件事，看到与这一个人、一件事相类似的无数的人或事。
所以，读《一个乞丐》，你要知道，二虎的故事，只是无数同类故事的一个缩影而已，而已。用文学的语言表述，就是：二虎是一个典型人物。和二虎故事相似的故事，从春花到秋月，在车站、商场、影院……正在由很多稚嫩的面孔蓬蓬勃勃地上演着。
所以，我把标题设定为“一个乞丐”，你明白用意了吗？对的，二虎一个人的蜕变，是众多人物的缩影——“一个”，却能暗示出“多个”。对不对？
此处可设题：（主观题）文章以“一个乞丐”为题，有何内涵？（客观题）文章以点带面，通过二虎这个典型人物，让读者看到了当下更多的同类故事。
3.藏与露 小说嘛，贵在含蓄。如果啥事都一目了然，就没有咀嚼的必要了，更没有艺术的价值了。所以，我在写作的时候，就想到要把我的大部分想法“藏”起来，让读者联系上下文思考，借助生活经验和阅读经验，能够悟出我的真实意思。但是，仅仅是“藏”肯定是不行的，“藏”得太深，读者废了好大劲，还是一头雾水，那干脆把书一扔，别寻好梦去了。所以，有“藏”还必须有“露”，才行——既要给读者以困境中的迷茫，更要给读者迷茫中的亮光。
“藏”，会让读者抓耳挠腮，急于知道究竟；“露”，会给读者的推断留下“藤”，便于顺藤摸瓜。于是，读者借助我故意给的“露”，顺而推断出了我的真实意思。嘿嘿，读者笑了，会心会意的微笑；我也笑了，骄傲得意的窃笑。
小说的主题，我是“藏”着的。文章中，没有表白、暗示主题的只言片语，这是“藏”。但是，我的意思，却完全包孕在二虎的故事里——让人物的故事替我表达，这是“露”。二虎，由一个淳朴的青年，变成没有自尊的乞丐，这里有农村贫困的原因，更有二虎本人的原因，还有一点点城里人爱心错位的原因。
对人物的态度，我是“藏”着的。“我”对二虎的态度，在文章中没有明说。这是“藏”；但二虎的所作所为，是一一明白展示的，这是“露”。我的希望是，读者能借助“露”的部分，顺畅地推知“藏”的部分。很明显地，你能读出来，我对二虎的态度，那是又爱又恨。爱的是他淳朴的性情，恨的是居然走上了乞讨的歪路。
4.抑与扬：出拳打人，最好先把拳头收回来，再伸出去，击打的力度才大；想跳得高，最好先蹲下去；欲使水库水流汹涌而下，最好先关闸蓄水……
你看“先把拳头收回来”，为“出拳打人”蓄了势；“蹲下去”为“跳得高”蓄了势；“关闸蓄水”为“水流汹涌而下”蓄了势……
在文章中，我先用足量的语言，呈现二虎淳朴的一面，然后再展示其丧失自尊的一面；因了这种对比产生的巨大落差，我们对二虎的灵魂蜕变会更加痛心。对不对？对主题也有了更深切的理解，对不对？
这都源于“抑与扬”手法的运用。
所以，欲抑先扬的好处是：情节波澜起伏，引人入胜；前后对比鲜明，形象突出。
5.简与繁 文章写法，该简则简，惜墨如金，不肯多用一字；该繁则繁，用墨如泼，汩汩滔滔。
简，当然是无需“多言”。可哪些地方无需“多言”呢？很显然，对主题、人物影响不大甚至全无影响的地方，文字该省则省；哪些地方又该“汩汩滔滔”呢？很明显地，最能表现主题，最能表现人物，最能引发读者思考，最能让读者细细回味等地方，文字当汩汩滔滔、直下三千尺。
此文中，我特别详写了二虎在城里迷迷糊糊睡着时做的梦。你知道我的用意吗？
我的心思，你可以猜——作者的心事，你细细读，就可以猜出来。
你从这段汩汩滔滔的文字中，读出了什么？你一定读出了农村的贫困、种粮的艰难，读出了二虎的节俭性格，读出了农村地区养老的无奈，读出了二虎朴素的深谋远虑。
至于写法，是不是虚写？但从虚写的梦境中，你是不是看到了农村的现实？这是不是“虚中透实”？
这些，正是我想告诉你的。只不过，我不直说，借助二虎的梦境，暗示给你。你读懂了，我就在文字背后窃笑。嘿嘿。
6.正与侧 正面描写，多有不足，关键在给读者的想象空间小——不把读者的情绪“逗引”起来，文章就是失败的。从某种角度说，文章就是“逗引”读者的艺术。
让读者欲罢不能，情绪起伏，得到美感，回味无穷，是作者的责任和义务。
我就是带着这样的“责任感”，“拈断数茎须”写成此文的——信不信由你。
二虎是个啥样的人？如果只有正面的场景、语言、动作、神态描写，读者一读，如在眼前，其性情就几乎一览无余了。一览无余了，就没了想象的余地了——留有余地就对了，一览无余就错了。
所以，我特别地加了邻家大婶的话，作为侧面描写。你读了邻家大婶的话，你的思维会经过小小的转换——“二虎这孩子，不哄人不骗人，真是个老实巴交的实诚人”，这不正说明二虎的淳朴吗？
你的这种转换思维，就是侧面描写带着读者的感受——拐个小弯，你会觉得含蓄，有韵味——直接往嘴里倒白糖，远比不上嚼甘蔗来得有意思！对不对？
7.伏与起 文似看山不喜平，乃文章至理也。为何？此话直接针对读者的最强心理特征——喜欢新奇。
作者投读者所好，就要制造新奇，让读者手难释卷。
见过农村的水渠吗？窄窄的沟渠，清清的水流……水流钻到一个洞里，却忽然不见了。别急，在那一边，水流就冒了出来。很显然，水流的一段，在地下，你是看不见的。看不见，却不等于没有。
伏笔，就是上述的那种水渠。先有“伏”，再有“起”，“伏”“起”才有因缘；有“伏”必有“起”，如果光有“伏”而无“起”，那“伏”的部分，就是不折不扣的败笔——别浪费读者的时间了，洗洗睡吧。
文章第一节，我写到了“石头”。可是，从第二节到第四节，“石头”一直没露脸。此即“伏”；直到第五节，才让“石头”姗姗来迟，是“起”。
你想想，如此安排，有何用意？你阅读的体验、感受，就是这种做法的作用、妙处。
你是不是有急于知道究竟的体验？是不是感觉情节有了曲折？是不是觉得后面“石头”的结局是很自然的？
这就对了。归纳一下，伏笔的作用就是：设置悬念，吸引读者的兴趣；使情节曲折；让情节水到渠成。
8.常与奇 如果二虎吃了上顿儿没下顿儿，或者本来就是个没娘的孩儿，那他最终做了乞丐，似乎是理所应当。是不是？这是常理。
可是，属于常理的事，按照正常逻辑发展的事，其中没有新奇的元素，很难引发广泛关注。不按常理出牌，才最有“魅力”。所以，二虎本来淳朴实诚，却最终做了乞丐，这一反常情的故事，才最有“嚼头”，最能引发读者思考，最能产生深长的思考，才有了迎头棒喝的力度。
9.点与面 如果仅仅是二虎一个人做了乞丐，那不是社会问题——一个人，一个“点”而已，只能是小小的偶然事件。
可是，如果很多的“二虎”前赴后继，多“点”联成“面”，那问题就大了！咋地了？为啥好多年轻人不种地却心甘情愿做乞丐了？这不是严重的社会问题吗？
所以，在文章中，我先是让狗剩做了乞丐发了家，惹得众人垂涎；等到二虎做乞丐做到心安理得之后，我又让“石头”步其后尘。从“狗剩”到“二虎”再到“石头”，连续三个青年蜕变，编织出一个触目惊心的“面”。这个“面”，足以让读者触目惊心，从而引发深深的思考。
10.同与异 小说中，很多表面化的东西，特别是重复出现的东西，都有很特别的意味，值得细细琢磨。
《一个乞丐》中，我让二虎三次“跺脚”，你注意到了吗？三次“跺脚”，各有不同深意，刻画典型细节，且使典型细节在重复中暗含变化，表面相同，内里各异，这才是作家功夫。
第一次跺脚，是二虎有钱以后“衣锦还乡”，下车后“跺一跺脚”。这一脚，大有深意啊。有展示自己皮鞋的炫耀，有衣锦还乡的兴奋，恐怕，还有让周围的村民注意自己的小得意……
第二次跺脚，是二虎不愿意“在本地低价买羊，再高价卖到城里去”，当时二虎“一跺脚，就急了”，且大嚷“低价买高价卖，这不是骗子吗？不干不干！”这个细节，你能看出主人公原始的善良、本分。
第三次跺脚，二虎做了乞丐后，良心发现，内心大受折磨，甚至“抽过自己耳光”，但终于“猛地一跺脚”，心安理得地坐到了商场门前。这次跺脚，是内心纠结后的下定决心，更是一次淳朴本性与贪婪魔性的对抗结果。
除了“跺脚”这一细节重复出现，文章中还有一个物件多次出现，且大有深意。
对，就是“草帽”。
起初，带着草帽的二虎，不愿意“在本地低价买羊，再高价卖到城里去”，当时二虎“扯下草帽”“一跺脚，就急了”一个淳朴乡民的模样。后来，带着草帽的二虎进了城，草帽竟然成了乞讨的工具！最终，二虎彻底丢掉了草帽。
很显然，草帽是淳朴的象征；二虎丢掉了草帽，个中意味，不言自明。
『伍』 语文课外阅读技巧
1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、 文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、 文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、 比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8、 说明文的阅读理解。
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助.
现代文阅读试题答题技巧方法
1、基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）
第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]
第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]
最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：
第一步，通读全篇，大致了解。
第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？
1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？ 作者的情感变化是怎样的？ 材料有哪些？是怎样安排的？ 文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。
注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：
一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。
二、弄清文章的结构。
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。
弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。
（ l ）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
（ 2 ）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》
阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（ 3 ）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。
（ 4 ）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。
第二步，审清题意，回读原文。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？
1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。
第三步，理清要点，认真答题。
1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。
2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。
3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。
4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。
现代文阅读题答题模式
一、 概括题：
（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。
示例：
◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分)
◆请概括叙述“我的奇特经历”。 (不超过60个字)
概括的操作思路是：
1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。
2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。
4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。
5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）
（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》
⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》
⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》
⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》
⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：
本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 ……的感情。
（三）问文章结构题
1、问文章、段落的结构形式：
注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。
2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如《羚羊木雕》
阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（2）说明文顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）
4问文章的层次。 分析结构层次，一般有以下几种方法：
以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；
3．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；
3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；
2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。
详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。
二、理解、品味词句题
1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
4、品味词语：
A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。
5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、 能否
B、 词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容
C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）
句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：
（要从三方面考虑）
一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；
二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。
三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）
2、谈写作手法和作用
①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系
自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题
②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征
③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。
④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征
⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）
示例：
◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。(4分)
① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念）
② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）
3问记叙文的表达方式和作用
记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心
2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，
3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
4立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。
◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03年《橡数之谜》）
六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。
A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；
B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。
C总结你的观点
七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由
C所以我们应该怎样怎样。