好爸爸坏爸爸小说在线阅读

A. 最著名的儿童文学小说有哪些！

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《好爸爸坏爸爸》
《·诺亚传奇》
《生命，请签收》
《流萤谷》
《冒险小虎队》（著名侦探小说）还有
《
查理九世 》
《流浪的暑假》
《到你心里躲一躲》
《来自鬼庄园的九九》，不知能不能帮到你，呵呵~不足的地方请指明！

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内容预览：
1、恐慌突如其来
“一切都变了。”
铁蛋语气幽幽地说出这句话。
那晚，领他去洗澡，我问他，我们来到齐齐哈尔也有一段时间了，说说在这里最大的感吧。
铁蛋停顿了三四秒钟后，在楼群闪烁不定的夜光中，幽幽地说了一句-----“一切都变了！”他的语调包含一丝悲凉的成分。
我见此情景赶紧安慰他，儿子你说得不错，非常准确，是呗，真的是一切都变了，家变了，邻居变了，同学变了，学校变了，过去熟悉的环境留在了富拉尔基，一切全是新的、陌生的。
我又说，人生就是这样，总得面对新的环境，你将来上大学，以后参加工作，还得面对更多新环境，接触更多的陌生人，这就是生活的本来面目。面对新的环境，想办法慢慢适应它，然后在新的环境中找到乐趣和动力。
我的喋喋不休，在少年看来可能有些饶舌吧，他以一惯的沉默来应对，最多“嗯”一声而已。
新的环境给孩子带来的压力不小啊！让我更加意想不到的是，在学校体检中，铁蛋竟然被校方诊断为高血压。实验中学的校……
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D. 怎样在语文教学中培养学生的创造性思维

一、注重培养学生的创造思维能力
在语文教学中采用多种教学手段，积极改进教学方法，以培养学生的创造性思维能力。
（一）打破思维定势，激励创新意识
在传统的语文教学观念中，教师对学生来说，是神圣的权威，真理的化身和绝对的评判者，学生被动接受老师的驾驭，在这种教学思想的压制下，学生思想僵化，不敢越雷池一步，毫无创造力可言。我们老师应改变自己的教育观念，对于学生回答的问题，不能以自己的思维方式或唯一的标准答案捆住学生。我们要鼓励学生打破思维定势的羁绊，在评估学生非基础知识方面的答案时，要把有无创造性摆在首位。
（二）在阅读教学中培养学生创造性思维能力
阅读教学是语文教学的主要训练场。教师在阅读教学设计中，就应首先以激发学生兴趣为前提，注重学习情境的创设；其次还要充分发挥学生的主体作用，在教学设计中抓住“情景激趣”、“自学质疑”、“协作学习”、“会话表达”四个重要环节。另外充分利用课内课外调动学生多种感官参与学习活动，观察发现问题，思考问题。充分利用课件里贮备的课文朗读，生字词库，课文动画，有关资料，实践录像等，让学生的思维得到自由徜徉。例如上二年级语文《看月食》一课，我通过创设情景来训练学生的发散思维，在设计月食这一动画课件时，有意识地把月亮变化过程集中化、明晰化，使情景既富有科学性，也具有启发性。
（三）培养发散思维能力，鼓励多角度思考问题
创造性思维的核心是发散思维，发散思维的培养，主要是教会学生去多角度思考问题求得多种设想和答案。在语文教学中，我们可以针对某个问题进行发散思维能力的培养。如上《乌鸦喝水》一课时，我找准切入点，让生续编故事，训练学生发散思维和求异思维。我用“乌鸦把一个一个石子丢进瓶子里，让水位升高，才喝到水的”作为切入点，引导学生想象：“如果没有小石子，乌鸦又该用什么办法才能喝到水？”让每个学生把想法都写在卡片上，避免了只有少数优生得到训练的现象。这样，学生的办法可多了。这样引导学生从不同角度思考问题，增加了思维的多维性，减少了思维的单向性，发展了思维的流畅性。
（四）积极开展创造性活动，培养学生创造性思维
在语文教学中，我们可以通过续编故事，课堂辩论、智力竞赛、即席讲演、口头作文、即兴咏物、编辑班报等活动来有效地发展学生的各种创造能力。如我让学生续编《狐狸和乌鸦》，学生通过想象就编出了不同的故事。如：《乌鸦又上当了》：这次狐狸知道乌鸦不会再听他的花言巧语，就想了一个说乌鸦坏话的办法，激起乌鸦的怒火，乌鸦破口大骂，结果他嘴里的肉掉下来又被狐狸叨走了……，从这个故事中揭示了一个她从生活中领悟的道理：喜欢听奉承话容易上当，听了不好听的话，不冷静对待也容易上当。所以通过多开展这样的创造性活动，鼓励学生的创新思想，培养了学生的创新能力。
二、加强对学生学习方法的指导
一个学生如果自己学习也不会，就更不可能单独去创造，因此加强对学生学习方法的指导，便成了学生创造能力培养的迫切需要。在语文教学中我们应注重培养学生的自学能力目标，养成良好的学习习惯：①对语言好的文章要熟读成诵，形成规范的语感。②善摘取书中精彩之笔，为已所用。③经常看书读报，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的话表达出来。④要勤于观察，善于动笔。在教学过程中，我们要注意教给学生学习的方法。例如指导学生自学《动手做做看》，可以先设计自读提纲。①小说有哪两位主人公？②他们之间发生了什么事？③从这件事中你喜欢谁？为什么？④你从中学到了什么道理？在学生讨论回答的基础上，逐渐引导他们归纳出学习课文的方法。这样既调动了学生学习的积极性，又提高了他们的自学能力，进而培养了他们的思维能力。
三、培养学生创造的个性
青少年学生创造能力的高低不仅跟一个人的知识、智力有关，而且和一个人的个性品质有着极为密切的联系，勇敢、勤奋、谦虚、韧性等均有利于创造性的发展。值得我们去培养。例如韧性，这是创造能力获得成功的重要保证，是任何进取创造的必备素质。语文教学有着韧性培养的最佳素材，为了发明的成功，爱迪生一次又一次的试验，坚持不懈。我们解析这些范例，在训练学生阅读的同时，应不断引导他们努力把模范人物的坚韧精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地迎战挫折，拼搏进取，只有具有良好的创造个性，学生创造能力的提高才会有可能。
四、寻找写作的激趣点
所谓激趣点，就是学生最关注、最感兴趣或者印象最深的方面。上次在才溪参加的习作指导和讲评课比赛，才溪的余佛英老师指导的主题和我一样，都是“写写父母对自己的爱”，相比之下，她更善于发现激趣点。我们都是播放学生爱听而熟悉的两首儿歌《世上只有妈妈好》和《好爸爸坏爸爸》引入，然后我是引导学生围绕“从小到大，爸爸妈妈为我做了哪些事”进行交流，而余老师是继续播放音画文都很美的多媒体课件，有的是父母给孩子过生日，有的是父母冒着大雨给孩子送伞，有的

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内容预览：
孤独是一种疾病，流行好多世纪了。上个世纪，就有无数的人们声称他们孤独，拉丁美洲还有一部著名的小说，名字更绝-----《百年孤独》；再上一个世纪，世界各地关于孤独的声音同样不绝于耳。
现在看来，在中国，在铁蛋他们这一代人中间，他们需要面对的孤独可能是前所未有。这不是危言耸听，这是即将呈现的活生生的现实。在中国，城市化工业化的洪流滚滚而来，彻底改变了人们的生存方式，高速、快捷的生活节奏让人们无暇他顾，品味友谊和亲情的时间少之又少，加之这一代的孩子没有自己的兄弟姐妹，他们每个人几乎都是独生子女，他们这辈子对兄弟之爱，对姊妹之情，只能从书本、电影、电视上目睹，而没有切身的体验。这不能不说是这一代人的遗憾。
一幅不很久远的画面时常映入我的脑海中。无数往来奔驰的车辆勾画出城市动感十足的曲线，在高楼大厦之间，在摩肩接踵的人流中，铁蛋一个人行走着，那不是他的故乡，故乡远隔千山万水。周围的人跟铁蛋一样，来去匆匆，面……
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