春天小说阅读理解答案大全
A. 春天的阅读答案
1 不同是它通过各种修辞手法直接描绘了春，而课文是通过草花雨风等景物来描写。相同是都对春进行了赞美，都表达了对春以及对生活的热爱之情。
2 神奇的魔力是指让看到它的人就产生喜悦之情，生命力是指春回大地的生机勃勃。
3 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。更喜欢《春》里的句子，因为更有生命力。
4 春是一朵温暖的云彩，一股欢快的泉水。
5 用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园…… 升华主题 有生命力 用了排比
或
春天
看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。
有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势。
问：1结合语境，解释下面词和句子的意思。
（1）太阳依旧病恹恹的样子：
（2）娇娇：
2 文中“发现了第一抹春痕”指的是什么？
3 将“这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上”中的“染”换成“插”好不好，为什么？
问：1结合语境，解释下面词和句子的意思。
（1）太阳依旧病恹恹的样子：
答：用拟人的手法生动形象地写出了冬天太阳的严寒，也表明了作者低落的心情。
（2）娇娇：
答：小草嫩绿刚发芽的样子，侧面写出了春天的来之不易，草的细小更能体现出“痕迹”。
2 文中“发现了第一抹春痕”指的是什么？
答：学生在课桌的缝隙里，放的一撮小草芽。
3 将“这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上”中的“染”换成“插”好不好，为什么？
答：不好。前文把“彩色的粉末”形容成“二月的风荡来的春天的水彩”这里用“染”字生动形象地表现出孩子们像春天一样天真烂漫、生机勃勃。
B. 《春天》阅读的答案
参考答案：
1.第2段文字中作者描绘了哪几幅春光图？
（1）（ 田畴 ）春光图 （2）（ 河畔 ）春光图
（3）（ 天空 ）春光图 （4）（ 果园 ）春光图
2.阅读第二段完成下列问题
（1）从视觉角度描写春天的句子：冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发。
（2）从听觉角度描写春天的句子：甜脆笑声穿梭浩淼九天。
（3）从嗅觉角度描写春天的句子：松软的泥土散发着清新湿润的气息。
3.选文中描写那些修辞方法?请举两例？
①比喻：渠水欢唱，如母亲的乳汁。
②拟人：蜂蝶追逐喧嚷。
③排比：红杏流红，桃花漫霞，梨树飞雪。
请采纳，谢谢支持！
C. 春天 阅读答案
热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心潮生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青春草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、 勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
16. 第2段文字中作者描绘了哪几幅春光图？
（1）（ 田畴 ）春光图 （2）（ 河畔 ）春光图
（3）（ 天空 ）春光图 （4）（ 果园 ）春光图
17.从内容上看，第2段与第一段中用那句话相照应？
春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
18.根据文中第3段文字的意见想想看，春天还是什么？发挥你的想象里，用自己的话写一例。
春天是一只铃铛，唤醒了在沉睡的动物。
19.本文在描绘春天是运用了多种修辞手法，试写出一种。
春就像妈妈的手，轻轻的抚摸着大地。
20.对比《春》这篇课文，本文抒发了作者怎样的思想感情？
喜爱春天的思想情感。
D. 《春天》阅读理解答案
16. 第2段文字中作者描绘了哪几幅春光图?
(1)( 田畴 )春光图 (2)( 河畔 )春光图
(3)( 天空 )春光图 (4)( 果园 )春光图
17.从内容上看，第2段与第一段中用那句话相照应?
春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
18.根据文中第3段文字的意见想想看，春天还是什么?发挥你的想象里，用自己的话写一例。
春天是一只铃铛，唤醒了在沉睡的动物。
19.本文在描绘春天是运用了多种修辞手法，试写出一种。
春就像妈妈的手，轻轻的抚摸着大地。
20.对比《春》这篇课文，本文抒发了作者怎样的思想感情?
喜爱春天的思想情感。
求采纳！
E. 阅读春天答案求大神解答
修辞手法：拟人 作用：写出作者对春天的喜爱，赋予春天人的行态
春风 特点：温和、舒适、“调皮”
运用比喻的手法，写出了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱
唐 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”
以上个人所想 仅供参考
F. 春天阅读答案
不同是它通过各种修辞手法直接描绘了春，而课文是通过草花雨风等景物来描写。相同是都对春进行了赞美，都表达了对春以及对生活的热爱之情。
2 神奇的魔力是指让看到它的人就产生喜悦之情，生命力是指春回大地的生机勃勃。
3 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。更喜欢《春》里的句子，因为更有生命力。
4 春是一朵温暖的云彩，一股欢快的泉水。
5 用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心6春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心6灵深处的爱心家园…… 升华主题 有生命力 用了排比 相同点：两文都用描写的表达方式来写春景，如《春天》也同《春》一样，描绘了几幅春图：春在田畴、春在河畔、春在天空、春在果园。不同点：《春》寓情于景，作者热爱春天的感情蕴含在写景之中；《春天》中除了描写外，还有直接抒情，例如第⑷段中“热爱春天，播种春天，采撷春天吧！”
G. 《阅读春天》短文答案,谢谢
第一个“捉”表示用眼睛去发现，去欣赏春之美;第二处表示用耳朵聆听春之妙;第三处表示用心灵去感悟春之情。
H. 春天 阅读答案 看以下详细问题。
问：1结合语境，解释下面词和句子的意思。
（1）太阳依旧病恹恹的样子：
答：用拟人的手法生动形象地写出了冬天太阳的严寒，也表明了作者低落的心情。
（2）娇娇：
答：小草嫩绿刚发芽的样子，侧面写出了春天的来之不易，草的细小更能体现出“痕迹”。
2 文中“发现了第一抹春痕”指的是什么？
答：学生在课桌的缝隙里，放的一撮小草芽。
3 将“这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上”中的“染”换成“插”好不好，为什么？
答：不好。前文把“彩色的粉末”形容成“二月的风荡来的春天的水彩”这里用“染”字生动形象地表现出孩子们像春天一样天真烂漫、生机勃勃。
I. 春天阅读短文和答案
1
不同是它通过各种修辞手法直接描绘了春，而课文是通过草花雨风等景物来描写。相同是都对春进行了赞美，都表达了对春以及对生活的热爱之情。2
神奇的魔力是指让看到它的人就产生喜悦之情，生命力是指春回大地的生机勃勃。3
红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。更喜欢《春》里的句子，因为更有生命力。4
春是一朵温暖的云彩，一股欢快的泉水。5
用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……
升华主题
有生命力
用了排比
J. 【春天】阅读答案
1.春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图
2.“神奇的魔力” ： 例如上一句所说的“一丝毫不起眼的绿……荡漾幸福的涟漪” 。 “生命力” 指下边第⑵⑶两段所述内容， 例如： “冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发， 展现出一派蓬勃盎然的生机。 ”
3.相同点：两文都用描写的表达方式来写春景，如《春天》也同《春》一样，描绘了几幅春图：春在田畴、春在河畔、春在天空、春在果园。不同点：《春》寓情于景，作者热爱春天的感情蕴含在写景之中；《春天》中除了描写外，还有直接抒情，例如第⑷段中“热爱春天，播种春天，采撷春天吧！”
4.红的像火， 粉的像霞， 白的像雪。
5.春天是河边柳枝婀娜多姿的倩影。