夜色中小说阅读理解

⑴ 《边村夜色》阅读理解

边村夜色》（四平）赏析及阅读训练
边村夜色
四平
木屋飘出缕缕炊烟的时候，悠闲啃食秋草的牛羊，开始走下金色的山坡，转出秋叶如金的桦树林，在夕阳中迈着散漫的步子走向自己的家。
无声的炊烟，在山岭怀抱的村舍上飘曳、弥漫，然后悄悄地消融在湛蓝而高远的天空，透露出一种原始而质朴的意味。碧莹莹的禾木河，如一脉纯美的玉带，淳悠悠、温润润地贴着山根流泻、延伸，显露出一副凝神静气、自在无忧的情态。走上古老木桥的牛羊，都会放慢回家的脚步，低头看看流水与桥墩相遇时，轻轻飘曳起的雪白浪花、玉白波纹。流水一如既往在夕阳下闪出温暖的光泽，然后在渐行渐远中归于沉静，最后消失在金色的丛林。
落日在西边山头悄悄地滑落，牛羊在余晖中悠悠地行走。当它们越来越长的身影与木屋、山岭的阴影融合一体的时候，整个村子就渐渐没入了淡蓝的夜色中。四面环山的禾木村，是阿勒泰地区一个偏远的土瓦村落，村子北边紧邻俄罗斯。近200户土瓦人家的木屋、围栏散落在山谷里，牛车碾出的道路把各家串在一起，造就了这个典型的边关小村。
随着夜色深浓，气温迅速降低，悄然滑过的风里，已经蓄积了浓浓的寒意，它不仅会快速消耗人的体温，也会把一种难言的边关情绪注入心间，甚至让人进入久远的岁月里。忽然感觉到边关的夜风里，不仅有令人深处孤远的寒意，还有熠熠的霜雪颜色。思亲怀远的同时，一种诗情在心里涌荡。
木屋中，土瓦人家吃完简单的晚饭，很快就进入自己深深的睡梦；围栏里，牛羊在静静回味着一天的生活，不时发出轻轻咂摸滋味的声音。原本就没有喧嚣的村落，这时酣然沉入一个无忧无虑的梦境。四周起伏的山岭，已经环成一座沉静、严密的黝黑色屏障，阻挡任何外来的惊扰；坚实的屏障上撑起巨大的幽蓝色穹顶，并且还布满了大大小小清晰、雪亮的星星，它们好像都在默默注视这些静谧的木屋，注视这个童话般的边关小村。
走到一家的围栏前，一只狗轻轻地哼了两声，并没有再向陌生人做出任何具有威胁性的举动。这个时候，我们才意识到：这个家家都有狗的村子，夜晚竟然静得没有狗叫声。不知道它们是自信这里的安全，还是不愿意打破这样恬静、适意的氛围。
就在凝神静思的时候，一阵清晰的流水声传来，分明的节奏里，有一种平和、无尘的光泽。情不自禁地仰头往天空看去，却一时间无法辨别天上的银河，倒觉得满天星光都是溅起的浪花。一番遐想、陶醉后，才想起那是禾木河的流水声，这优美自然的清音、流转不息的旋律，使禾木村的夜晚静谧而有洁净的光彩。
一轮满月从山后浮出，不经意就勾勒出山脉的起伏、沟壑的深浅，皴染出山坡林木的明暗、草丛的厚薄；一片如雪的清辉洒落在一幢幢木屋的顶上，然后顺着陡峭的屋顶流淌到地面，飘洒到围栏上；散落在远处的一个个干草垛上，它们挺着丰满、厚实的身子，从容地顶着雪白的月光，那份自信尽在不言中。
突然感觉到月色下的边村，就是在安宁世界中铺展的一幅水墨画，它的线条简洁、明快，它的轮廓清晰、分明，朴素里散发出洁净而清冽的气息，宁静间流露出安逸而无忧的神情。
边防哨兵换岗的脚步声响起，使边关小村的夜晚显得更加安宁、深沉。
在温暖的木屋里舒服地躺下，远处禾木河的流水声又清晰地传来，可能是因为有了清月的朗照，那音色显得更加纯净、明亮，清澄无染。
（选自《人民日报》 2009年2月3日）
【精读赏析】
此文是一篇纯美散文，语言优美精致，意境洁净、安宁、静谧，富有诗情画意，读后荡涤心胸，回味无穷。
凡给人美感之文，都可见作者有一颗宁静、洁净的心。而拥有“自然生态中感悟人生哲理的心境”是现今人们最珍贵的。因为由此，映入作者眼帘的一切都是纯美的、诗意的、人性的、哲理的，注入笔端的也都是物我合一、此物彼物一体、形神俱备的语句。“木屋飘出缕缕炊烟的时候，悠闲啃食秋草的牛羊”，“在夕阳中迈着散漫的步子走向自己的家”。牛也如人，尽享生活的恬静和美好。禾木河“淳悠悠、温润润地贴着山根流泻、延伸，显露出一副凝神静气、自在无忧的情态”。流水也似人，充分施展自己的纯美，享受生活的安宁。在那夜色深浓，气温骤降时，浓浓的寒意把一种难言的边关情绪注入心间，不仅有令人深处孤远的寒意，还有熠熠的霜雪颜色，思亲怀远的诗情。丰富的联想让人不禁回到“秦时明月汉时关，万里长征人未还”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的边关岁月，也在不觉间体会到古文化的源远流长和深刻内涵。“围栏里，牛羊在静静回味着一天的生活，不时发出轻轻咂摸滋味的声音。”极具人生哲理。“这个家家都有狗的村子，夜晚竟然静得没有狗叫声。不知道它们是自信这里的安全，还是不愿意打破这样恬静、适意的氛围。”极赞边关的淳朴悠静和社会的安宁。“月色下的边村，就是在安宁世界中铺展的一幅水墨画”，“朴素里散发出洁净而清冽的气息，宁静间流露出安逸而无忧的神情”。文末显其旨，作者在全篇倾其所有好词妙句，进行诗情画意描绘，就是要盛赞今日边关小村的安宁、无忧、洁净和静谧。
美的心灵才有美的语言，有发现美的双眼才有美的文章出现。“使审美的人生观作为当代最重要的人生观之一”，“以审美的态度对待社会、他人、自然与自身”，曾繁仁如是说。“根”的问题解决了，“枝叶”的学习也就不成问题了。
【能力提升训练】
1.赏读本文，请用文中语句概括文章主旨。

2.你觉得本文结构有什么特点？

3.请结合语境，理解下面句子的含义。
（1）四周起伏的山岭，已经环成一座沉静、严密的黝黑色屏障，阻挡任何外来的惊扰；坚实的屏障上撑起巨大的幽蓝色穹顶，并且还布满了大大小小清晰、雪亮的星星，它们好像都在默默注视这些静谧的木屋，注视这个童话般的边关小村。

（2）（一片如雪的清辉）散落在远处的一个个干草垛上，它们挺着丰满、厚实的身子，从容地顶着雪白的月光，那份自信尽在不言中。

4.边村夜深，气温骤降，寒气袭裹，让人不由而生“边关情绪”，“进入久远的岁月”。由此，你会联想起哪些古代戍边诗句？

5.本文语言优美，极具诗情画意。请把你喜欢的语句摘抄下来，并说出理由。

（供稿/湖北襄樊南漳县教研室 卢家芩）

参考答案：
1.文章主旨句：月色下的边村，就是在安宁世界中铺展的一幅水墨画，朴素里散发出洁净而清冽的气息，宁静间流露出安逸而无忧的神情。
2.以时间为序，从日暮写到日落、夜色深浓、村人入梦、月出、“我”躺下，全文为承接结构。
3（1）描写阻挡惊扰的山岭、默默注视木屋小村的星星，蕴涵着对日夜守卫家乡、守卫边防的哨兵的赞美。（2）描写挺着身子、顶着月光的干草垛洋溢自信，实则抒写土瓦人家对丰收在望、勤劳致富的喜悦。
4.如：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”“山回路转不见君，雪上空留马行处。”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
5.示例：（1）“木屋飘出缕缕炊烟的时候，悠闲啃食秋草的牛羊，开始走下金色的山坡，转出秋叶如金的桦树林，在夕阳中迈着散漫的步子走向自己的家。”理由：此句用拟人修辞手法，写牛羊生活的闲适；也透露出边村人们的生活美好、恬适、安宁。（2）“碧莹莹的禾木河，如一脉纯美的的玉带，淳悠悠、温润润地贴着山根流泻、延伸，显露出一幅凝神静气、自在无忧的情态。” 不懂再问，满意请采纳，谢谢

⑵ 夜色清凉阅读理解答案

13．段（8）中，作者从最具有原始之美的暗夜，写到云彩里走来的圆月，从圆月又写到了浮想，然后引出了他怎样的感怀？（2分） 答： 14．作者认为“夜幕中，闭门谢客，挑灯夜读，也别有一番情调。”其实，在夜幕中还有许多富有情调的生活。请调动自己的生活积累，参考例句，发挥联想，在下面横线上填写适当的内容。（并非仿写，20字左右；4分） 例句： ①夜幕中，邀伙伴沿溪缓行，看月夜下萤火漫天，听稻香里蛙声一片，也别有一番情调。 ②夜幕中，沐万家灯火，共家人漫步，笑语连连，其乐融融，也别有一番情调。 夜幕中， ，也别有一番情调。 [参考答案] 11．①散文；②古诗词（曲）；③喜爱；④自在一些或心灵自由，不受拘束。（4分） 12．D（2分） 13．在夜色中沉思与畅想，能孕育出更多深邃的思想与超脱的情怀。（2分） 14．例：夜幕中，在海边漫步，听流花细吻沙滩，看月色点染波涛，踏潮水拾贝捉蟹，也别有一番情调。（不能引用文中的句子；只要围绕夜色写景叙事，生动形象，合乎情理，语言美即可。（4分）

⑶ 关于 高考语文散文小说阅读答题格式与技巧 有什么好的资料

1（一）文章的表达技巧的分析鉴赏

1、修辞手法

（1）确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。

（2）明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。

一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。

具体如下：

比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。

答题格式：生动形象的写出了+对象+特性

拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。

排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。

答题格式：强调了+对象+特性

夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。

对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考

反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。

反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。

借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。

（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 ）

破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。

2、表现手法类

解题思路：

（1）确认所用表现手法。

（2）明确常见表现手法的作用如下文：

象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强

抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情

对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。

突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。

衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。

渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。

类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。

以小见大：表现人、事。

反语（反讽）：有2种作用－－表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。

（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。

（二）表达方式类——一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题

解题思路：

1、确认语段所用的具体的表达方式。

2、明确五种表达方式（记叙议论说明描写抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方同

3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。

知识储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题

肖像描写以形传神 动作描写表现人物特点

语言描写言为心声，表现人的性格特点 心理描写揭示人物内心世界

景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情 白描简笔勾勒，简洁准确传神

工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 插叙丰富内容，深化主题，曲折有致

倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 叙后议论画龙点晴，点明题旨

比喻论证生动形象，通俗易懂 直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致

间接抒情寓情于景，物事含蓄

描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合

描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。

说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

议论文论据分类为：事实论据、道理论据

论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

注意表达的语言：记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。

（三）行文段落类——针对文章中句段的作用命题

解题思路：

1、确认指定句段在行文中的位置。

2、明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义作用等）

结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。

B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容

C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。

3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。

（四）形象物象分析型

1、人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。

2、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。

（1）对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。

（2）内容上结合文章具体分析。思考角度：A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。

如：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为民解难。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。（选自张驰《心中的芦苇》）

“芦花”在该段中起到了哪些作用？（分条作答）

答案为：（1）是串连事件的线索。（2）渲染了悲凉的气氛。（3）芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。

（4）表达了同情或崇敬的感情。

（五）人称表达类——可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题；或者针对称谓的变化命题。

解题思路：

1、确认人称的运用或变化。

2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。

如：第一人称便于直接抒情、真实可信；第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然；第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。

3、结合内容分析其具体作用。

（六）其他：

1、词语理解型：

（1）理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；

（2）理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；

（3）理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；

（4）理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。即“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。

2、句子理解型：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。

3、筛选整合型：常见的命题形式是：

（1）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；

（2）文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。

答题方略：筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。

4、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

（1）动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了……

（2）形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

（3）副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……与事实不符。

5、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

6、题目的作用：及好在哪里，概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。

7、找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物，抒情议论句（虚实结合：关于散文的线索，明线和暗线。06高考黑龙江等地题：16除了以“沙漠——绵绵土——沙漠”为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语：母体——绵绵土——故乡）

8、环境景物描写的作用：一切景语皆情语也。可结合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此为散文中的描写，而在小说中的描写主要有衬托人物的心情，交代故事发生背景，推动故事情节的发展，最后的景物描写一般都有象征意义，比如课文《药》之结尾。注意结合具体的题目。此外有渲染（烘托）气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质，揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点。

补充：托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。

举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。

白描：文字简练，不加学渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。

[例]（2006年高考湖北卷）本文主要运用于哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结有关具体描写，简要分析其作用。

[答案]白描（或细节描写）。描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。（另一种表现手法是拟人）

3、过渡和照应

过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。如果问过渡或照应的作用，可回答：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。

高考散文阅读方法

从近几年的高考试题看，散文曾多次出现，从长远看，文学作品的考查也当会以散文为主。因此，掌握一些散文的阅读技巧，对广大学生是有好处的。

1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。如《长城》（2000年）一文，从深秋晚景写起，引入对历史的回顾和反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。在这种整体阅读的基础上，再来回答题目，就会洞若观火，游刃有余。

2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。阅读《兽·人·鬼》（2000年春季），就必须认真阅读注释，分析背景材料。抗战胜利后，国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二·一”惨案。闻一多先生十悲愤，坚决主张声援学生的爱国运动，对个别教授畏首畏尾，保全小我的做法极为不满，于是写了这篇文章。透视创作历程，了解作者的创作意图和思想感情，再对照原文，试卷中的问题就不难找到答案。

3、借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。读《长城》，如果能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对“长城”的议论，能想象到长城上狼烟四起，民族斗争的惨烈，想象到中华民族的屈辱历程，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后，走向繁荣与强大的赤诚滚烫的心。

4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次出现在高考试题中。如《报秋》（1998年，这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，深含着生活的哲理。作者通过玉馨花这个载体，提醒人们要多表惜光阴，抓住现在，抓住人生的每时每刻，有所作为，不能虚度年华。这就是“玉馨花精神”。抓住这个“精神”，也就等于找准了阅读的突破口。

5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。常见有的：①比喻。如“兽”“鬼”各指什么（《兽·人·鬼》）；②反衬。如《报秋》中用太阳花反衬玉簪花生命力之强；③对比；如《青菜》（1993年）中，“高高翘起的狗尾巴草”，“自我炫耀的灯笼草”，“凌空悬挂的黄瓜”，与紧紧依靠大地，朴素沉着的青菜“形成了鲜明的对比；④象征。如《门》（2001年）中的“门”；⑤排比。如“领取秋，领取冬，领取四季，领取生活”（《报秋》），层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起到了强化作用；⑥变换人称。用“我”增强文章的真实性，用“你”便于抒情，便于对话，拉近与读者的距离，用“它”或“她”只是写了不同人的感受。

6、瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之是的前后勾连。如《话说知音》（2002年），为什么说“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分”呢？要回答这个问题，就必须理清前四段之间的关系，第一段写自从有了关于知音的传说后，人们对知音的神往和渴求；第二、三、四段写了关于知音的传说在历代典籍中的记载。综合这两部分，就回答了以上问题。二者缺其一，都不是完整的回答。

最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点。叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点，写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言，尽可能体味象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的乐章”。

阅读一篇陌生散文注意以下要领：

一、寻找“情物”

“情物”在散文中用来表示理念、传达情感的人物、事物、景物、器物等等。这个“物”被注入了作者的思想感情后，就不再是普通的“物”了。《白杨礼赞》一文中，“白杨”被赋予了丰富的象征意义，通过白杨，作者抒发了对华北抗日军民正直、质朴、团结、进取，力求上进，坚强不屈的精神品质的赞美之情，可以说，找到了一篇文章的“情物”，也就基本领悟了作品的基调，掌握了整篇文章的精髓。

二、探究“情缘”

“情缘”就是情感的缘起。比如鲍昌的《长城》作者采用借物抒情、托物言志的写作手法，借“长城”抒发了对中华民族命运的关注之情。作者为什么如此关注中华民族的命运？我们只要沿着作者的写作思绪就不难找到答案。三个排比段，追昔抚今，含蓄地表达了对闭关锁国的否定，对中华民族未来的期望。

三、体悟“情义”

“情义”就是文本的意旨。一篇文学作品总要传达一点什么或表现一点什么，比如《报秋》一文，文章从始至终，无不紧扣标题“报秋”立意，文末“领取秋，领取冬，领取四委，领取生活罢”，由此便可以断定本文的意旨——时不待我。体会作品意旨要避免望文生义、避免主观臆断、避免无中生有、避免断章取义、避免以偏概全，避免节外生枝。

四、品味“语言”

散文的生命力在于它的“自然美”，实质上是强调散文语言的真情、真心、真语、不矫情，不做作。在散文阅读中，一要注意捕捉贮满作者感情的重要语句。对那些喜悦、或悲伤、或愤怒、或忧思、或景仰的句子要特别关注。如《荷塘月色》一文中，点活了月光和雾气的“泻”、“浮”二字；把量词活用为形容词的“一丝”、“一带”、“一道”、“一二点”等等，也生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用。五、发现“技巧”高中语文教材中的《米洛斯的维纳斯》虚实相生的手法，《黄鹂》长短错落的句式，《荷塘月色》朴素典雅、充满诗意的语言，《内蒙访古》形联神系、浑然一体的结构，《胡同文化》不瘟不火、炉火纯青的文字，《琐忆》画龙点晴的议论，形散神聚的格局……如果在鉴赏散文能有这样的发现，说明对作品的内容与形式就有一定的审美感悟了。

考场现代文阅读步骤：

一、揣摩题干，有备而读

研读题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”。

二、品读题目，缘文驰想

文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。

三、浏览首句，略知梗概

把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。

四、默读全文，圈点勾画

有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。

五、深思熟虑，精确表达

在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。

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⑷ 《夜色》阅读答案 一冰

15、第一自然段有何作用？请结合文本内容简要分析。(4分)
16、请对比乞丐听琴时和拉琴时的外貌、神态描写，试分析这样写的好处。(4分)
17、试简要分析划横线的“把音符当作一支支利箭，射到每一个人的心里！”这句话的妙处。（4分）
18、为什么衣衫褴褛的乞丐拉出的琴声比地位尊贵的老胡更动人？请结合文本，联系现实生活，谈谈你的看法。（6分）

参考答案
15、（1）点明了时间、地点和人物（1分）；（2）渲染了一种宁静的氛围，为后文的情节发展作铺垫（2分）；（3）与后面的环境描写相呼应，引人深思（1分）。
16、开始的乞丐浑身脏臭，惹人嫌厌，与退休了衣着光鲜，拿着珍贵二胡的老胡形成鲜明对比，也为后文乞丐的精彩演奏埋下了伏笔（2分）；拉起琴来的乞丐却神采飞扬、意气风发、潇洒自如，宛然音乐大师，前后对比，更令人肃然起敬（2分）。
17、运用比喻的修辞手法（1分），从侧面烘托乞丐技艺高超，拉出的琴声十分动人，仿佛直入人们内心深处（1分）；同时给人们内心带来了极大震动，让人们不能不对他肃然起敬（2分）。
18、乞丐不仅有高超的演奏技巧，在演奏时全神贯注，更对二胡有深刻的理解和领悟，在演奏时融入了个人的生活体验，所以动人。（2分）而老胡虽有珍贵的乐器，却没有艰辛生活的历炼，故无法演奏出真正动人的乐曲（2分）。（联系现实生活来谈2分）

⑸ 阅读理解

很高兴为你解答。

我是快速阅读吧吧主，我也学习了快速阅读，以我个人的经验，告诉你读书的好处和如何快速读书希望对你有用。

1、高效阅读的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，用在紧张的学习或者备考阶段，也用于经常学习的过程，用以提高学习效率。

2、由于大家平时对快速阅读接触不多，所以学习起来不容易。举个例子，网上有很多的方法可以学习，不过大多局限与理论学习，比较难以学成。当然，学习过程中，也可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，整体说，这样的方法更为实际。去年，有学者推荐精英特速读记忆训练时说道，一般情况下用软件进行训练，30小时左右的学习，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。我和我儿子去年就一直学习精英特快速阅读到现在，她的速度在6000字每分钟左右，我的速度在4000字每分钟左右。学习效率提.升大。

3、快速阅读主要针对考试或者学习的人，能.够成倍的提高记忆力和学习效率，帮助考试成.功。实际经验，精英特提高到3000字的阅读速度和提高3-5倍的记忆力是很有可能的。当然，训练是必须经历的过程，没有训练就不会有提高，不同的人，也有不一样的经历，希望我的经历对你有用。

希望我的回答帮助到你。

⑹ 求两道高中语文小说阅读题！

1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。它装货容量六百吨，船体长二百二十尺，宽二十五尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。
雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟。
周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。 像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。
眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。
全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了伤，终于停了下来。“诺曼底”号上有二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二名是妇女。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。” 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拚命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都象疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒福大副？” 大副回答：“到！”
船长问道：“我们还有多少分钟？”“二十分钟。”“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇难的人员。
救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
轮船在深深的海水中慢慢下沉。
人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。“快干！”船长又叫道。
二十分钟到了，轮船沉没了。 船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。
哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
哈尔威船长的生命就这样结束了。 在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
1．环境描写和场面描写在小说中常常是必不可少的环节，请选取一个方面，具体分析这种描写的作用。
2．文章开头说：“真正的强者是那种具有自制力的人。”哈尔威船长的这种自制力体现在哪些方面？
3．结合全文，说说小说以“面对死亡，他又一次运用了作为一名英雄的权利”的用意。（6分）

“诺曼底”号遇难记
1． ①环境描写：“大海上夜色正浓，薄雾弥漫”，“雾越来越浓了”，“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。” 点明了“诺曼底”号遇难的环境，为下文“诺曼底”号遇难作铺垫。
环境描写：“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。”渲染遇难时紧张的气氛，为下文写哈尔威船长镇定救人进一步作铺垫。
②场面描写：“一刹那间。男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。” 借人们纷纷逃生的混乱场面与下文的哈尔威船长镇定救人形成了鲜明的对照，更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质
场面描写：“人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”“阴惨惨的薄雾”渲染悲壮的场面和人们内心的痛苦，表达出人们对船长的无比崇敬和无限怀念。
2（1）面对灾难，镇定自若，消除人们的惊恐---哈尔威船长站在指挥台上大声吼喝，消除人们的惊恐，强调“必须把60人救出去。
（2）当场面混乱时，威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂----当船员赶紧解开救生艇的绳索，整个人群因为猝然而至的变故简直像疯了似的，乱得不可开交。船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂。
（3）当剩时不多时，冷静、强硬、井然有序地指挥大家逃生--当他了解到炉子被淹了、火灭了、机器停了，还剩二十分钟，“诺曼底”号就将葬身海底的时候，船长冷静而强硬地指挥大家有秩序地逃生。
（4）当轮船慢慢下沉时，舍己救人-----轮船在深深的海水中慢慢下沉，船长唯独没有考虑自己。他屹立舰桥，随着轮船一起沉入深渊。
3． ①以此句作文章结尾，点明并深化主题。（作用） ②在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章。关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。（解释） ③哈尔威抱定了与轮船共存亡的决心，以葬身大海作为最后归宿。用他的生命告诉我们，活着固然重要，可忠于职守、履行做人之道更重要。
我缓缓地爬到了山洞的洞口，将我的狙击枪伸了出来。
德国人刚刚占领了山下的村庄，据情报，山下包括刚刚登陆的一个排，总共有93个人，我手中的120颗子弹限制了我不能有过多的失误。而口粮只能供给到后天早晨，这里的地形过于开阔，我如果不能消灭下面的93个德国人，我就不能活着回去。
下面的德国人还不知道有一把射出过上万发子弹的狙击枪在找寻他们的脑袋。在这把枪下毙命的人已经超过一个团了。
望远镜里沙滩上有10个人若无其事的四处游走，，这样的人是狙击手们最先打击的对象。一个家伙正懒洋洋地躺着晒太阳，我小声说：“去死吧。”“砰”的一枪，子弹穿透了他的心脏。枪声一响，所有的人都警戒起来。“哼”，我冷笑一声，渐渐瞄准了一个人的钢盔。我知道有一个角度，子弹可以穿透钢盔，“砰”又一枪，沙滩上又多了一具德国人的尸体。“砰”一个人倒在地上，但没有死，两个人跑过去，又一枪，一个家伙由于惯性在沙滩上拖出了一条长长的坑。我暂歇了一会儿，避免枪管过热而烧红。再看时，那个人已经被包扎好了，包扎的人站起来时，一颗子弹射入了他的后脑。三秒后，伤员的脖子也中了一颗子弹，这次，他再也醒不过来了。…… 当我消灭了滩头的10个人后，我看了看表，刚刚一刻钟。我要着手干掉村里的人了。之前的炮轰，村里到处是断壁残垣，我发现了一座损伤较轻的房子，从破窗里看到了一个“盖帽”，应该是个军官。“砰”我的第14颗子弹将绿色的军帽染成红色。德国人都慌乱起来，显然是失去了指挥。……
天色渐渐暗下来，我不能再开枪了，否则火光会暴露我的位置。手里还有82发子弹，山下还剩下62个敌人。
在其他的士兵眼里，狙击手是个神秘的职业。他们根本无法了解狙击手的苦痛，职业的狙击手，消灭一个敌人不过是一颗子弹的事，而痛苦就是这一颗子弹，只要扳机轻轻一扣，那声枪响就宣告了一个生命的终结。夜里，我常常梦到双手所沾满鲜血。血溅满地的场景我见了不下百回，每一次都是新的恐惧。只是那一颗子弹，死亡便混合着血腥气味飘散到空中。
……
清晨的朝气被死亡的气息掩盖。我要开始工作了。第一枪，我找到一个暴露的头，“砰”，射偏了这似乎是个不好的兆头，静下心，再瞄准，才干掉了他。今天与昨天不一样，今天所有的人都保持高度警戒，很难找到狙击对象，同时还要防止下面的人回击。一天下来，我只干掉了13个人。耗费了我16颗子弹。这样一来，我只剩下了66颗子弹，山下还有49个人。
本来夜晚是不应该进行狙击的，但如果以这个速度下去，我一定会被困死的。我打算在夜里继续。在山下的灯火里，我发现了不少目标，有些兴奋。一连串的枪声，下面只剩下了34个人，那将近一个排的人疯了似的举着机枪、卡宾枪对着我这个方向狂扫。很多流弹，但根本打不到我。
糟糕，又射偏了。“砰”，这一枪不是我的子弹，我被反狙击了！下面的人在为狙击手打掩护！可恶！
我在晕过去之前，我才发现，我的枪管，已经烧得通红，我是这样被暴露的！
世界一片血红，我仿佛看到，六百万犹太兄弟姐妹在天堂望着我，我也要去天堂了吧……

⑺ 夜色阅读题答案第一处省略号表示

自己选，应该在这儿省略号（……），又称删节号，用于省略原文的符号，中间不能断开，不能用在一行之首。“引文的省略，用省略号标明。举例的省略，用省略号标明。“说话断断续续，可以用省略号标示。用在表示节省原文或语句未完、意思未尽等。”

⑻ 阅读理解。

阅读理解都是有方法的，比如此题中要求我们概括文章中心思想，那首先我们要知道如何概括文章中心思想。