初中一年級小說閱讀題

Ⅰ 語文課文笨拙的父愛閱讀試題及答案

父愛是大山，是不輕易說出口的安全感，這也是這篇語文課文中最重要的一個知識點，也是貫穿全文的感情線。下面是我整理的笨拙的父愛 閱讀答案 ，希望大家能喜歡!

笨拙的父愛閱讀材料
①清晨，經過小區的池塘邊時，見到一個穿著黑西裝的中年壯漢，趴在雨後潮濕的木欄桿上，執著一根簡易的木勺費力地在水面上舀些什麼。

②原以為是小區的清潔工，走近一看，不是。不會有清潔鄭行工穿一身休閑西裝來工作的。這人約莫40歲，面孔和身材都帶著北方人的輪廓，顯得很硬朗。他另一隻手上提著東西——那是一次性塑料袋，灌了點水，裡面游弋著一隻黑蝌蚪。

③這時，另一位好奇的老頭兒也背著手湊了過來，開始給他提意見：“這哪有蝌蚪喲，還早哩……”男子唯唯聽著，也不辯解，仍舊兢兢業業地沿著欄桿逡巡。

④其實我很想告訴他，在小區隔壁的政法大學，有一塊大水塘，那裡已經是蝌蚪成群了。上周我就帶著孩子去過，孩子第一回見到那麼多黑溜溜的蝌蚪，歡喜得不得了。但由於天生不善與陌生人搭訕，我並沒說。

⑤出了小區很久，我還在想，這個粗糲的男人適才捕捉蝌蚪時的那種神情，看起來竟是如此“柔軟”。我當然也猜得出來，這位顯然並不擅長捕捉蝌蚪的男人，之所以出現在池塘邊，必然是為了某個孩子。准確地說，是為了孩子的願望而來。沒有喧嘩，沒有鋪張，甚至於有些笨拙，但這就是父親啊。父親大多就是這樣的。

⑥他的神情讓我想起了另一個人。

⑦我讀初中一年級時，有一位十分要好的同學。我經常去他家玩，很恣肆，但只要他父親一回家，我就不自覺地收斂了。他父親是一位拳師，滿臉橫肉，彪悍異常，我心底十分怕他，從不敢正眼看。然而，有一天，這種感覺被徹底改變了。那是在初夏，我在同學家耍到很晚，乾脆留宿。至半夜酣然大睡時，一隻手——那是一隻非常粗糙強壯的手掌——把我跟同學從蚊帳里輕輕搖醒，我們半睡半醒睜開眼睛，一隻手朝我們眼前伸了過來。就像變 魔術 那樣，一個透明的玻璃瓶被放進了漆黑的蚊帳里，亮晶晶的，閃閃爍爍的——裡面全是飛舞的螢火蟲。

⑧從此，我知道了，拳師跟我所見過的另森帶一些父親並無區別，在那令人畏懼的外貌下面，其實也藏有一顆慈愛而且浪漫的心，那是父親的柔軟之處。

⑨年少時，當我們提起父親，總覺得這是一個堅硬的詞，抑或是一個沉默的形象，因為他們總是話不多，總是讓你懼怕，讓你覺得難以接近。

⑩我跟父親就是如此，從不交流。記得十歲那年的一個黃昏，父親在後門口為我洗澡，他的手搓在我身上，就像砂紙摩擦在我皮膚上，我極力地壓抑著，才沒讓自己叫出聲，沒讓眼淚流出來。而疼痛其實並不是最重要的，被鄰居們笑嘻嘻地圍觀，才是最令我痛此叢蘆苦的。但我沒有告訴他這些，一直到四年前他去世，他也不知道我對這件小事有如此深刻的記憶。

⑾很多年來，我總認為自己沒有享受過“父愛”。然而，當他離世，當我自己也成了一個孩子的父親，我終於明白，原來我不是沒有得到過愛，而是那時的我根本理解不了——父親的表達總是很隱晦，隱晦得讓你無從察覺。

⑿就像那個讓我羞恥的黃昏，他可能早已預知到，這將是他最後一次給我洗澡，所以他把全部的不知來處的憂傷和酸楚都積聚在了手掌里。

⒀那一種疼痛，現在想來也是一種無以言表的柔軟。

(摘自《讀者》2015·11)
笨拙的父愛閱讀題目
15.用簡要的語言概括文中三位父親“柔軟”的具體表現。(3分)

16. 賞析下面 句子 中加點詞語的表達效果。(3分)

男子唯唯聽著，也不辯解，仍舊兢兢業業地沿著欄桿逡巡。

17. 選文描述拳師父親主要運用了 的手法，請結合 文章 內容作簡要分析這種寫作手法的作用。(4分)

18.文中結尾寫到“那一種疼痛，現在想來也是一種無以言表的柔軟。”作者為什麼認為“疼痛”是一種“柔軟”?(3分)

19. “沒有喧嘩，沒有鋪張，甚至於有些笨拙，但這就是父親啊。父親大多就是這樣的。”請結合你的生活實際，談談對第⑤段劃線句的理解。(4分)
笨拙的父愛閱讀答案
15.中年壯漢為孩子在池塘費力捕捉蝌蚪;拳師父親為孩子捉螢火蟲;“我”的父親給“我”洗澡。

16. 兢兢業業一般形容小心謹慎、認真踏實的工作態度，在這里大詞小用，形象生動地表現了中年壯漢給孩子捕捉蝌蚪時小心認真的樣子，表現了父親對孩子的愛。

17. 對比 將拳師父親 “滿臉橫肉，彪悍異常”的形象和他為孩子捉螢火蟲的慈愛浪漫之心形成對比，突出表現了父親的“柔軟”。

18.“我”和父親從不交流 ，那一次洗澡可能就是父子之間難得的近距離接觸的機會，父親把全部的不知來處的憂傷和酸楚都積聚在了手掌里為兒子搓澡，他用這種方式來表達自己對孩子的愛。那種刻骨銘心的疼痛成了父親隱晦的愛的表現，正是父愛的“柔軟”所在。

19. 能圍繞“父愛往往是隱晦的，默默的，不伸張的”來談即可。

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Ⅱ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

Ⅲ 涓鍧楃儷鐭沖ご璁板彊鏂囬槄璇誨師鏂囧強絳旀堬紵

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Ⅳ 求記敘文閱讀題答案。

19．概括小說的故事情節（3分）要點：父親來校看雙喜；雙喜為聚會安排父親看電影；雙喜不願接受掃把，父親動怒；雙喜轉變。
20．（4分）「老爹」：勤勞善良，節儉，愛子，善解人意，教子有方等。（2分）陳雙喜：熱愛父親，愛慕虛榮，知錯能改（2分）
21．（3分）要點：實質上是說他不會給兒子丟面子。掃把所代表的節儉、勤勞的品德不會讓人丟面子。
22．（4分）寫出一組對比給2分，指出對比對塑造人物形象的作用給2分。
如：
①一面是狂歡的男女同學，一面是垃圾站旁獨坐的父親，構成了鮮明的對比，凸顯父親的內心對兒子的寬容與抱怨；
②初來時骯臟的宿舍和第二天井井有條的宿舍又構成了對比，突出了父親對兒子的教育產生的效果；
③父親所給的零花錢來之不易與同學的高消費形成了對比，突出父親的勤勞、儉朴。
23．（3分）指出細節描寫1分，寫出作用2分。24．（3分）要點：（1）發揚父輩的美德；（2）珍惜父母之愛；（3）善待父母之愛；（4）要學會感恩（其它感悟合情理也可給分）
清明
14．(1)說明兒子是病重中的（1分）父親唯一的驕傲和強有力的精神支柱，表現出兒子在父親心中的分量之重，父親對兒子寄予的希望之大。（1分）(2)表現出望龍在突然得知父親病逝的噩耗（1分）之後無法抑制的悲傷和愧疚之情。（1分）
15．答案要點：(1)望龍父親在臨近清明時去世，葬禮在清明舉行，主要事件發生在清明這天。（1分）（2）「清明」是我國最重要的傳統節日之一，是民間祭祖、掃墓的日子，（1分）這里以「清明」為題，營造了一種陰冷悲涼的氣氛，切合作品內容和主題。（1分）
16．文章有三處寫到了張老師：（1）當望龍叔叔向張老師請假時，他遲遲疑疑吞吞吐吐地說：「本來是可以多請幾天假的，可是明天下午安排了語文模擬考試……」（2）他告訴望龍父親病故的消息時，首先強調學習的重要，並把望龍父親的死看成是一種「干擾」，面對悲傷的望龍，還平靜地朗誦古訓，說生老病死是自然規律，不足為怪。（3）當望龍沉浸在悲痛之中不願返校時，張老師勸慰他：學習比什麼都重要，不能感情用事，因小失大。由此可見，張老師對工作兢兢業業、認真負責，視學生分數高於一切，視學生前途高於一切，同時，他又是一個嚴重忽視人倫親情，忽視學生情感培養和價值觀引導，在應試教育體制下人格被扭曲了的典型人物形象。（能聯系某一處內容具體分析2分，能辯證看待張老師形象2分）
17．此處的空白顯然不僅僅是試卷上的空白，它還喻示了另外兩個方面的空白。（1）親情的空白。所有親人的關心只是為瞭望龍能考出好成績，這不是一種完整的和真正意義上的親情，而是一種畸形的親情。孩子在這樣的親情包圍中，會逐漸失去那份純朴的也是最可寶貴的情感。（2）教育的空白。應試教育導致教育者和受教育者都視分數為命根，卻迷失了教育的終極價值，不明白教育的根本目標是要培養個性健康、情感豐富、人格完善的真正意義上的人。（能選擇某一方面談感受即可給3分）
母親，我心中的燈
1(1)母親重視文化教育（2）母親教我怎樣做人做事2（1)對母親重視文化教育的贊美之情。（2）贊美母親的好強品格。3熱愛文化教育；重視子女教育；做事精益求精，有始有終等4略（這個你還是自己寫吧）
田野上的白發
18．(3分)吃苦耐勞、堅強、樂觀、慈祥(意思對即可) 19．(4分)(1)母親深夜敲盆趕鼠(2)母親跪在田中插秧(意思對即可) 20．(4分)(1)運用擬人、比喻的修辭手法，寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果。 或：「立起來」運用擬人的手法，寫出秧苗的動態之美，而「一行行」「整齊勻稱」則突出了母親此時體力不支和勞累，表現了母親的堅強。(意思對即可)21．(2分)d22．(3分)「白發」是全文敘事線索；「白發」是母親的形象特徵，作者著力描寫這一特徵，突出了母親的辛勞，表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。(意思對即可)拔掉那顆蛀牙
16．「蛀牙」比喻她對父母對家人的「恨」，以及自己的自閉、沉默寡言、性格畸形發展。警示人們無論在什麼時候，對什麼人，都要「愛」，才能健康快樂，因為只要人人都獻出一點愛，世界將變得更加美好。（2分） 17．不設統一答案。示例：拚命讀書（孤獨求讀），疏遠親情（充滿仇恨或畸形抗爭）（意思接近即可，1分）；醫生指點，喚醒親情（重溫親情）（意思接近即可，1分） 18．（1）①恨父母重男輕女、不讓看書、不讓讀高中；恨姐姐不吭氣。（意思接近即可，1分）②作用：放在開頭給人一種奇峰突起的感覺，給人懸念感，激發閱讀興趣，也為後文寫親情回歸埋下伏筆。（意思接近即可，1分） （2）褒義貶用，表明了作者的態度，表達一種否定意思（1分）；這種成長是一種扭曲了的不正常的畸形成長。（意思接近即可，1分） （3）渲染一種清新、親切的氣氛（1分），寄寓著父母與女兒的關系正在解凍，親情重新回歸（1分）。（意思接近即可） 19．不可以刪去，因為家人的反應讓她感受到親情，重新審視親情，（或告訴我們親情是醫治傷口的一劑良葯）；是她情感變化的關鍵。若刪去，文章的故事情節顯得不連貫，並且削弱了文章的感染力。（意思接近即可，2分） 20．文章通過寫「她」對家人由恨而愛的經歷，反映了孩子缺少家庭的關愛會產生畸形心理的現狀。（或當我們在成長中受到創傷，應學會反思、審視、求助，走出心靈的陰影，走向健康的生活。）文章告誡我們要給予孩子更多的關愛，讓孩子健康快樂地成長。（意思接近即可，2分）
唯有少年心
10．因為「我」只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久的九年前的心。
11．生動形象地表現了「我」朗讀時痛快淋漓地展示自己，投入感情忘我表演的情態。或：生動形象地表現了「我」朗讀時抑揚頓挫，神采飛揚的情態。
12．因為「我」在「最最簡陋的功夫戲」中找到了一種創作的快樂，給枯燥的讀書生活帶來了樂趣。或：因為「我」能忙裡偷閑，在老師的眼皮底下偷偷找樂，使「我」的童年生活充滿了樂趣。
13．因為「我」失去了兒時的天真，失去了少年的期盼與夢想，失去了孩童的想像力與創造力，所以年少時的那種情懷，就無從尋覓了。
為了音樂，請你留下來
：①馬斯特與沙尼克初次見面，在眼神中流露出對沙尼克琴技的贊許之情。
②沙尼克「演奏」時，馬斯特隨沙尼克的音樂在床板上扣著節拍。6段末句可以。
③馬斯特與沙尼克激情「合奏」，配合默契。
④和平的日子裡，馬斯特舉辦了無數場音樂會，場場爆滿
1.問：選文中的哪些內容能夠印證馬斯特是一位造詣頗深的小提琴演奏家？請用簡潔的語言表述出來。答：①馬斯特與沙尼克初次見面，在眼神中流露出對沙尼克琴技的贊許之情。②沙尼克「演奏」時，馬斯特隨沙尼克的音樂在床板上扣著節拍。6段末句可以。③馬斯特與沙尼克激情「合奏」，配合默契。④和平的日子裡，馬斯特舉辦了無數場音樂會，場場爆滿。2.問：選文第12段畫線句子是對人物的什麼描寫?有什麼作用?答：神態描寫、動作描寫；形象地寫出了馬斯特的震驚和他不希望沙尼克替他犧牲的心理。3.問：閱讀選文後，請簡要概括沙尼克的性格特點。答：勇敢，樂觀，富有獻身精神4.問：選文第16段在內容和結構上有什麼作用?答：內容：突出沙尼克為了音樂(和友情)而獻身的精神(深化中心)。同時表達了馬斯特對難友和兄弟沙尼克的深切懷念。結構：總結全文；照應前文，使文章結構嚴謹。
「三好生」
15、b16、上台領獎，沒有其名，校長暴怒，同學嘲笑。17、渲染氣氛，為下文寫「他」被同學捉弄而上台領獎的情節作鋪墊。18、對班主任的疏忽深感遺憾，並流露出不滿和埋怨。19、對班主任心懷感激，為自己未理解他的良苦用心而愧疚。20、是一個機智、善良、寬容的人（或：有豐富的教育經驗，能呵護學生心靈的好老師。能答對主要品質即可。）
失去了的書桌
17、墟
18．①心曠神怡：原指心情舒暢，精神愉悅。這里表達了我坐在書桌前的喜悅心情。②莫名其妙：原指沒有人能說明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。這里表達了木匠師傅對我想要復原書桌的做法感到奇怪，不能理解。19．①借書桌發泄自己對李老師的怨恨（或回答「在書桌上寫下辱罵李老師的話」②借畫畫的事例來寫書桌（或回答在「書桌上畫畫」）③書桌保住了孩子的性命。（共3分，每一點1分，語言通暢，意思對即可）20．照應句：「我很少用濕布去試抹它。」或「對此，我很少用濕布去抹它。」對原句的分析，圍繞「表達了對冒犯發現師和同學的後悔或愧疚之情」回答即可。對照應句的分析，圍繞「表達了作者對幼年往事的珍惜或眷戀之情」回答即可。（共4分，相好應句子2分，分析感情各1分）21．選①句：圍繞「此句運用了排比和反復的修辭手法，強調了小桌陪伴我度過了豐富多彩的童年生活，表達了我對童年生活的懷念和留戀」之意回答即可。（共4分，指岀修辭手法中的一種即可得1分，能圍繞「懷念」或「留戀」中的一種情感回答即可得3分）選②句：圍繞「此句運用擬人的修辭手法，賦予小桌以人的情感，親切生動，就像老朋友一樣寬容大度，忠誠可靠，表達了我對小桌的喜愛」之意回答即可。（共4分，指岀修辭手法1分，能圍繞「喜愛」或「喜歡」之意回答即可得3分）22．這段文字寫岀了小桌陪我度過了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的溫馨氣氛，烘託了我對小桌的喜愛之情。（共4分，能圍繞「陪伴、溫馨、美好、靜謐、和諧」等詞語中任何一點談氣氛可得2分；能圍繞「喜歡、喜愛」等詞語中一點談情感可能2分）23．第一問含義，圍繞「作者以滿懷深情的筆觸，敘述了自己和小桌之間的快樂、幸福以及憂愁、愧侮的往事，雖然時光流轉，小桌也在地震中毀於一旦，但是小桌以及有小桌陪伴的那些美好歲月，成為永遠的回己，叫人難以忘懷」之意回答即可。；第二問圍繞「自己所愛之物談岀喜愛的理由」即可。黃羊泉
6.（1）收走：用擬人的手法極寫空氣之乾燥，環境之惡劣，形象地寫出了他們對水的渴求。 （2）綴滿：寫出了花的細碎、繁多，泉邊植物生機勃勃的美景，突出了黃羊泉水的滋潤。 7.圍繞因破壞了美好的東西而痛苦、悔恨和自責等來寫。 參考示例：（1）太可惜了！這樣一幅充滿溫馨和諧的畫面而被我破壞了！我真後悔。（2）太殘忍了！我竟以怨報德，美麗的黃羊就這樣倒下了。 8.因為左排長充滿著對黃羊的感激和紀念之情，那是給他第二次生命的黃羊帶給他的生命之水。同時表現左排長對生命的尊重，也是左排長對打死黃羊的一種懺悔。 9.此題答案開放，依據文本，合理推想，理由充分。 參考示例：（1）泉水原來就是苦的，而感覺「最清甜」，只不過是人的錯覺，因為左排長當時渴到了極點，喝到水，生命就有救了，當然會感到甜的。（2）泉水原來是甜的，現在變苦了，是因為黃羊死了，泉沒有了靈性，水就變苦了（或「因為黃羊的血滴到泉水裡，所以變苦了」）。
美麗的百合花20、c 21、此細節不僅呼應前文，（2分） 而且為下文寫阿純用「工錢」買那塊美麗的百合花布送給「我」的妻子埋下伏筆（作好鋪墊）。（2分） 22、阿純是一個熱愛學習、熱愛生活、富有愛心、善解人意、活潑清純的少女。 23、「天空灰暗」指身處困境；「陽光」指熱愛生活，追求美好事物，勇敢面對困難；「百合花的美麗」指幸福美好的生活。