高考文學小說文本閱讀

『壹』 高考語文題型有幾類

一、現代文閱讀
論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學類文本閱讀（小說/散文）
二、古代詩文閱讀
文言文閱讀、詩歌閱讀、詩歌默寫（理解性、常規性、開放性）
三、語言文字運用
通常包括：挖空補寫、選詞填空、選句填空、修改病句、壓縮、變換句式等
四、寫作
議論文、記敘文
北京會考到微寫作，10分/題。

『貳』 小說類文本閱讀答題技巧

小說類文本閱讀答題技巧

小說類文本閱讀答題技巧，在日常生活中，大家可能都會遇到小說類的閱讀，可能會被有些困擾。下面我整理出來了小說類文本閱讀答題技巧，一起來閱讀看一看吧！希望能夠對你有所幫助呢！

小說類文本閱讀答題技巧1

小說文本閱讀

生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境是小說必須具備的三要素。在三要素中，人物是小說的核心，情節是小說的骨架，環境是小說的依託。

一、小說情節的結構要素

結構依靠情節的力量而構成，也可以通過情緒的勾連、材料的組織等來構成。

小說情節的結構要素有、

(1)線索。

它是貫穿整個作品情節發展的脈絡，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，也可以是時間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發展的關鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。 由人物活動或事件發展所直接呈現出來的線索叫明線。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現出來的線索叫暗線。 暗線的作用、能夠在更深更廣的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。

(2)情節安排的技巧。

基本技巧有照應、伏筆、過渡、鋪墊、點題等，常用技巧有懸念法、誤會法、對比法、突轉法、抑揚法等。

①懸念、 作者為了激活讀者的「緊張與期待的心情」，在藝術處理上採取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者關注，引人入勝。

②抑揚、 對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然後陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產生峰迴路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。

③照應、 是篇章間的伏筆照應，又叫呼應。照應能使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊。

④伏筆、 作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前後呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前因後果更分明。

⑤對比、 把兩種對立的`事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現人物或突出主題。

⑥襯托、 描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法。它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

⑦鋪墊、 也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。

⑧突轉、 在小說結尾部分，作者常常採用突轉的方法形成情節的某種「巧合」、某種意料之外的反轉，或者是人物性格的「急劇改變」。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用。

分析作品結構

1、文段作用

開頭段、開篇點題；總領全文；奠定全文的感情基調；渲染氣氛；設置懸念（小說）；引出下文，為下文作鋪墊；提出問題，引人注意；欲揚先抑；開門見山，直入主題；首尾呼應。 中間段、過渡（承上啟下）總結上文，引起下文；照應上文，呼應下文；由敘述轉向議論；由寫景轉向抒情（由到，層層深入）；前後照應 結尾段、卒章顯志；總結全文；點明中心；深化主題；首尾呼應；言有盡而意無窮；戛然而止，回味深長。 標題、(1)概括文章的主要內容。(2)作為文章線索（文章情節圍繞這一線索展開）。 (3)作者感情的出發點。(4)具有象徵意義。(5)語帶雙關。(6)是全文的「文眼」（提示文章中心）。(7)吸引讀者興趣。

2、 引用（穿插性材料）作用

（1）印證的觀點（表現的內容）；

（2）與形成對比或襯托（正襯、反襯）；

（3） 增強作品的文化內涵、文學色彩；

（4）多角度豐富文章內容.

3、分析句段作用型

（1）內容上、主要看這句（段）寫了什麼內容，要表達的意圖等。

（2） 結構上、引起下文，過渡，鋪墊，照應，點明（或深化）主旨，總結等。

4、布局謀篇

開門見山；首尾呼應；卒章顯志；伏筆照應；層層深入；設置懸念；一波三折；主次（詳略得當） 5、 選取、安排素材 取材作用、凸顯主題，拓展主題；具有典型性、代表性；以小見大；線索 安排材料的方法、按時間順序；按觀察點的變換；按作者認識的過程或感情的變化；按作者所見所聞、所感為行文線索；由感性到理性（層層深入）；先揚後抑、先抑後揚。

小說類文本閱讀答題技巧2

考點一、把握小說情節

小說情節是在小說提供的特定環境中，由於人物之間的相互關系和人與環境間的矛盾沖突而產生的一系列生活事件發生、發展直至解決的整個過程。在情節方面設置的題型通常有、1.概述情節；2.對某一情節的特點和作用分析。

題型一、概述情節

常見提問方式、

1.用一句話或簡明的語句概括故事情節。

2.文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。

3.用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。

解答思路、

1.理清小說的結構

可以按照情節的開端、發展、高潮和結局來劃分文章結構。

2.尋找小說中的線索

小說中的線索有事物線索，有對比沖突線索，還有人物線索、情感變化線索等。

3.抓住小說中的場面

常用答題模式、

按「何時何地何人做何事（文中沒有涉及的除外，但『何人』『做何事』不能省）」的格式加以概括，一般一個場面可以概括為一件事。

題型二、對某一情節的特點和作用分析

小說對故事情節的敘述，有順敘、倒敘、插敘等方法。

順敘，也稱正敘。順敘就是按照事件發生、發展的時間先後順序來進行敘述的方法，先發生的先說，後發生的後說，很講究「先來後到」的原則。用這種方法進行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。

倒敘，把故事的結尾或其中某一重要部分提前，作為作品的開始，作品的主體部分還是順序故事情節。《祝福》是採用倒敘方法的一個範例、在序幕之後，首先交代了 已淪為乞丐的祥林嫂在新舊交替的年關寂然死去的消息，這是本文主人公的悲慘結局，接著引起「我」對祥林嫂「半生事跡的片斷」的追憶，展開對悲劇主體部分的 描述。本文使用倒敘有以下作用、

①從情節安排看，把祥林嫂悲劇的結局放在前面，巧妙地為讀者設置了一個懸念，使讀者急於追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。

②從小說的矛盾關系看，小說開頭寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，而且引起魯四老爺的震怒、「不早不遲，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種！」突出了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳矛盾，突出了小說反封建的主題。

插敘，在順敘故事情節當中，插入敘述一些相關內容。《葯》中插敘「夏瑜獄中宣傳革命」的一段情節，塑造了夏瑜資產階級民主革命家的形象，表達了因群眾的愚昧帶來革命者的悲哀。

常見提問方式、

1.文中寫了××情景在小說中起到哪些作用？

2.××事物、××人物在小說中有什麼作用？

解答思路、

分析某個情節在全篇小說中的作用，一般從四個方面、一是對刻畫人物的作用，二是對上下文情節的作用，三是對表現主題的作用，四是從給讀者的感受上分析。

1.對刻畫人物的作用

也就是情節本身對人物性格塑造上的具體作用。

2.對上下文情節的作用

對這一方面可以從以下角度思考、①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。如《祝福》中祥林嫂的二次改嫁這一情節就 有此項作用。②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），起到製造懸念的作用。如《祝福》，采 用了倒敘的結構形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮的情景，再次到魯鎮的經過等等，設置了懸念。④就結尾來說有戛然而止，留給讀者回味 的作用。⑤就中間行文來說有伏筆鋪墊式，一般來說是推動了故事情節的發展。

3.對表現主題的作用

一般來說是點題或突出主題。如《林教頭風雪山神廟》中山神廟偷聽這一情節，是林沖由原來的忍讓妥協到被逼反抗的轉折點，有力地突出了小說的主題「逼上樑山」。

4.給讀者的感受

站在讀者的位置上考慮情節的作用。

常用答題模式、

×××情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……

『叄』 文學類及類文本閱讀答題技巧

一、開頭作用

文章開頭講求開頭精美，即常說的「鳳頭」。因此考查開頭語段的作用是現代文閱讀的重頭戲。

⑴設疑法(懸念法)

好處(思維方向)：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

⑵寫景法

好處(思維方向)：①交代故事發生的時間、地點。②暗示社會環境，揭示社會本質特徵。③揭示人物心境，表現人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。

(3)其它還有：開篇點題，統領全文;引出下文，或為下文作鋪墊;渲染氣氛，奠定基調。這些僅是術語，答題時需根據文章內容、結構、效果等方面作答。

二、結尾作用

結尾語段的作用通常是：總結全文，歸結主旨;呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體;卒章顯志，點明題旨;強化作者情感，深化或升華主旨;言有盡而意無窮，引發讀者思考;等等。

1.出人意料的結局

(1)從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。

(2)從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。

2.令人傷感的悲劇結局

(1)從主題上看，能更好地深化主題。

(2)從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。

(3)這種結局令人感動，令人回味，引人思考。

3.令人喜悅的大團圓結局

(1)從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想像空間，耐人尋味。

(2)從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意願構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

(3)從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類嚮往和平美好生活的願望。

4.戛然而止，留下空白的結局,留下了 「空白」給讀者想像，讓讀者進行藝術再創造，更好地深化主題。

三、環境描寫的作用

環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫

1.自然環境（景物描寫）描寫

(1)渲染氣氛。

(1)烘託人物形象。

(3)推動情節發展。

(4)暗示社會環境。

(5)揭示或深化作品主題。

2.社會環境

(1)交代故事的時代背景

(2)渲染故事的環境氣氛增強故事的真實性

(3)烘託人物的突出特點社會環境描寫,能表現人物的身份、地位、性格

(4)暗示人物的前途命運 對比、烘托

(5)推動情節的發展變化

(6)深化小說的主題思想

四、小說標題的作用

1、交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務。

2、概括小說主要事件。

3、貫穿全文，起線索作用。

4、具有象徵意義，一語雙關，揭示小說主題，畫龍點睛。

5、交代故事發生的時間、地點、環境。

6、設置懸念，吸引讀者的興趣，引發閱讀的沖動的作用。

7、推動情節發展或推動了故事情節的轉折。

五、表現手法的作用

1、各種描寫手法的作用

(1)肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特徵。

(2)語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展;②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

(3)心理描寫：直接表現人物思想和內在情感，表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。

2、小說細節描寫的作用

(1)刻畫人物性格，展示人物內心世界。

(2)深化主題。

(3)推動情節的發展。

(4)渲染時代氣氛、地方特色。

(5)起到暗示、影射的作用。

六、過渡作用

過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。

七、線索作用

高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線。

回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結構嚴謹、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現文章主旨，答題時應予以考慮。

八、人稱作用

用第一人稱：敘述較為親切自然，便於直接、自由地表達思想情感，給讀者以真實感;

用第二人稱：是呼告修辭，便於直接對話，利於交流思想感情，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人;

用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現實較為靈活自如。

九、手法作用

表現手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象徵等表達技巧。可參照《詩歌鑒賞之表達技巧》。注意從表現手法的辨認和作用兩方面作答。

需要指出的是，這類試題不一定以「作用」的面目出現，有時設置為表達效果或好處，有時要求對語句進行賞析，但答題時必須考慮表現手法的作用。

十、分析人物形象

1、人物形象分析（入手角度）

特點+身份

①藉助情節發展(據情論人)

②藉助議論性語句(作者的或者其他人對人物的評價)

③藉助人物描寫(外貌、語言、動作、心理)

2、人物形象作用

①主要人物形象的作用(主要分析人物形象的社會意義)

首先結合情節分析人物形象的典型性(某一類人的特點)，然後結合社會現實分析這一形象折射的社會現象及給人們帶來的'某種啟示

②次要人物形象的作用

A、為主要人物服務，對主要人物起襯托作用

B、揭示或凸顯主旨

C、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。

③物象的作用

如果小說中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時反復出現，串起相關情節，從而成為文章的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用

④小說中「我」的人物分析

A、故事的見證者，以第一人稱視角述說故事增強故事的真實性。

B、是貫穿全文的線索，通過「我」的所見推動故事情節的發展。

C、通過「我」的感觸揭示小說的主題。

D、通過「我」的情感來突出人物形象

實用類文本閱讀

1、解題原則：

總原則：觀點是作者的(探究題除外)，答案在原文中。

基本原則：

（1）「還原」原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達;一般答案都能從文章中找到現成依據。

（2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題乾的字面意思，二是題干所在文段的語境。

若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。

（3）「語境」原則：語境是答題的思維背景，要牢記「詞不離句，句不離段，段不離篇」。

（4）「點面結合」的原則：在現代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數的。

2、解題技巧：

（1）理解文中重要句子的含義

重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：

①結構復雜難懂的長句;

②統攝全篇的中心句，即文眼;

③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句;

④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。

重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。

方法：

①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。

②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

③瞻前顧後法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，並注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中「摳」出來。

（2）理清傳記陳述的基本事實：

傳記一般採用順敘的寫法。因此，對顯示傳主重要生平事件、命運轉折、至關重要的思想精神活動的那些時間，應重點標示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡，把握傳主的主要生活歷程。

在梳理主要事件時，要抓時間詞語，抓地點以及相應發生的事件，運用合並同類項法，概括出主要事件。

（3）把握傳主形象：

首先，從人物在事件中的表現來把握其形象(尤其是細節描寫)。

例如，這一細節表現了什麼，它與整個事件之間是什麼關系，它在事件或傳主的生活中起了什麼作用，它表現了人物怎樣的精神特質等。

其次，從傳主與時代，傳主與他人的關系來把握傳主形象。「傳主與時代」和「傳主與他人」是理解傳記的經緯。

總之，要聯系傳主生活的時代背景和社會環境，根據作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節，把傳主彰顯出來加以理解。

（4）分析表現手法：

A、選材的處理：——詳略得當

傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫;與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

詳寫：讀者陌生、符合主題、突出人物性格

略寫：讀者熟悉、不符合主題

B．人物描寫方法：

它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫，側面描寫(間接描寫)等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。

另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。

C．引用：

在傳記中，直接採用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。

引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

（5）語言特色：

自傳採用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳採用第三人稱，語言或朴實自然或文采斐然。

（6）探究題：

命題主要涉及三個方面：

(1)對所讀的文本中的疑點、難點提出問題，要求深入研討;

(2)根據文本內容提出問題，呈現兩個或兩個以上的答案，讓考生判斷其正誤或優劣;

(3)探討作者的創作背景和創作意圖等。

答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。

引據：恰當引用論據，遵循「內引外聯」的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。

論述：

即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合信息，分條陳述：

⑴要點須全面;

⑵陳述有條理。

作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。

『肆』 高考文學類文本閱讀包括小說 散文 還有什麼

文學類文本閱讀就小說和散文比較重要，戲劇在高考總復習這本書中也有出現，考得可能性幾乎不存在，還有就是傳記類的，新聞類的，科普類的，重點在小說和散文。