中考閱讀小說情節作用

㈠ 考試中閱讀題有文章情節的題，答題時應注意什麼

1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最後一段某句的作用.
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題,從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用；從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為後面某某內容的描寫打下伏筆.中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用.最後一段或某句的作用是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,並與題目相照應.
2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情?
這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆.
3、 概括文章主旨.
對於這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事,歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題.
4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?
看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫.而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人.抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣.
5、 文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?
修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問.其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比,比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化,叫人便於接受；三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然；表現憎恨的事物,可以把它寫得丑態畢露,給人以強烈的厭惡感.誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度,從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想像,有利於突出事物的本質和特徵.排比的作用在於能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節.還有疊詞、短句使用,使文章富有節奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口.
還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容,問題會有「文章中引用的內容有什麼作用?」,這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞,一個是「襯託了記述對象的品質,突出了主人公的某種精神」.
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答.
6、 文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解.
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的,這需要我們的同學平時多讀多看多積累,多看並記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內容,用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來.
7、 比較閱讀理解.
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀,對於這種類型的題目,我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較.
以上是有關記敘文的常規問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解.
8、 說明文的閱讀理解.
對於說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法.說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序.最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料.其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較.分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚.舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用.打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性.列數據可以使說明的事物更具體,便於讀者理解相關內容.作比較跟修辭格上的對比是類似的,在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,事物的特徵也往往在比較中顯現出來.在回答有關說明文的語言問題時,要注意說明文講求語言的准確性,語言風格又可以分為平實和生動兩種.
中考閱讀常見的就是記敘文和說明文,議論文較少,限於篇幅,不再贅述.希望對你在學習和考試時有所幫助.
現代文閱讀試題答題技巧方法
1、基本要領：整體把握, 抓住關鍵語句, 在文中找答案 2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：通讀全篇,大致了解.先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]
第二遍：審清題意,回讀原文.看一遍題目,確定回答問題的閱讀范圍,再結合試題（順藤）找到相關的段、句,截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）.[宜慢,仔細,並回讀檢查]
最後：理清要點,認真答題.根據答題要求,加工改造,概括提煉.（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題） 一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳
第一步,通讀全篇,大致了解.
第一遍先整體粗略閱讀全文,大致了解文章大意即可,做到心中有數.那麼我們要大致了解文章的哪些東西呢?
1、了解文章的大致內容.哪些人?什麼事?什麼景?什麼物?什麼話題?怎麼寫的?為什麼要這樣寫?你是怎麼看的?2、了解文章的大致結構,主要思路.了解文章敘述的基本要素是什麼（ 記敘的人物、事情、時間、地點是什麼）? 作者的情感變化是怎樣的? 材料有哪些?是怎樣安排的? 文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等.3、了解文章的思想、感情、主旨.
注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：
一、抓住文章中關鍵的詞句.文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而 因此）等等,應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句.注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里.有的散文採用托物言志、象徵等手法,相當隱晦,我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡.
二、弄清文章的結構.
從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容,也就是說,把結構層次弄清了,也就比較容易理解文章的中心思想.從這一點來講,弄清結構是記敘文閱讀的基礎.
弄清記敘文的結構,可從下面幾方面進行.
（ l ）找出文章的線索.記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索,以一人、一事、一物為線索.
閱讀文章要設法找出文章的線索,就能沿著它弄清段落層次結構.
（ 2 ）明確文章的順序.記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法.
順敘,指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫.如《皇帝的新裝》.倒敘,指記敘的時候把後發生的事情寫在前面,把先發生的事情寫在後面.插敘：如《羚羊木雕》
閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結構將有所幫助.
（ 3 ）理清文章的層次.理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環.
（ 4 ）把握文章的詳略.文章在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略.
第二步,審清題意,回讀原文.
在對文章有了整體把握後,我們再仔細閱讀題干,找出每一題的出題點,回讀原文,將題乾和文章對應起來,那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢?
1、找准了原文中對應題目的相關區域.看題目涉及到文中哪些段落或區域,和哪些語句有關.2、聯繫上下文,抓住關鍵詞句.只要找准了原文中的相關區域,認真揣摩上下文意,就能准確抓住關鍵詞句,大多數題目的答案是能夠在原文中找到的.3、分析綜合,順藤摘瓜.結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句,深入理解文章,分析綜合,歸納出答案（摘瓜）.
第三步,理清要點,認真答題.
1、引用原文.題目要求引用原文答題的,直接找出答案認真的寫上.
2、抓住對應的關鍵詞句.沒有明確要求引用原文答題的,不能機械地照抄原文的句子.一般來說,答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中,我們應抓住這些重要的詞句,進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納.
3、組織好語言作答.先根據分值理清好答幾個要點,再作答.答題時要緊扣題意,盡量包含文中對應的關鍵詞句,選用恰當的句式,選取適宜的角度作回答,即如何問就如何答,按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合,使所答充分、到位、准確、有條理.但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答,那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述.
4、還有一些題目是以選擇題形式出現,所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆）,把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較,做出准確的判斷和選擇即可.
現代文閱讀題答題模式
一、 概括題：
（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化,篩選材料,組合回答.
示例：
◆請以朱丹的言行為發展線索,概括敘述小說的主要情節.(不超過80個字)(5分)
◆請概括敘述「我的奇特經歷」. (不超過60個字)
概括的操作思路是：
1、依據中心句進行概述總括.一篇文章內容的具體化,通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明,因此,抓住了中心句,它就把握了具體的要旨.
2、通過提煉要點,關鍵詞句進行概述總括.有的文章中,很難找到提示具體內容要旨的中心句,那就需要把有關的要點提煉出來.
3、通過辨認相關性進行概述總括.任何一篇文章的具體內容,都是由局部構成的一個整體,從局部之間的關系入手,即辨認語句之間或語段之間的相關性,是進行概述總括的重要途徑.例如朱自清的《春》,全文共有10個自然段,除了①②自然段為「盼春」,⑧⑨⑩自然段為「送春」,③至⑦自然段為「繪春」.為什麼說③至⑦自然段為「繪春」呢?③自然段寫春草,④自然段寫春花,⑤自然段寫春風,⑥自然段寫春雨,⑦自然段為寫迎春.將其統而攝之,我們不難發現作者從各個側面描寫著春天,所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為「繪春」.
4、通過牽頭接尾進行概述總括.牽頭,就是抓住具體內容的起始；接尾,就是連接具體內容的終結.通過牽頭接尾進行概述總括,其內容的要旨就浮出水面了.請看魏巍《我的教師》第10段.對這段文字的內容概述總括,我們可以把它的第一句話和最後一句話連接起來,其內容要旨就概括出來了.它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據了「我」的心靈.
5若問某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句.（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了「誰——干什麼」.（或「什麼——怎麼樣」）
（二）歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法
⑴抓題目.題目是文章的「眼睛」,文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題.《白楊禮贊》
⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子.例如《一面》
⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句,關鍵句,一般都是抒情、議論句.例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》
⑷通過結構分析歸納中心意思.把文章的各部分的大意連貫起來,加以綜合概括,然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度.例如《荔枝蜜》
⑸從時代背景入手,好的文章都有時代的烙印,分析作者的寫作背景.例如《風箏》
2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：
本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物),表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質), 抒發了作者的 ……的感情.
（三）問文章結構題
1、問文章、段落的結構形式：
注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；並列式；對比式.
2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼.
3、問文章的順序.（1）記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法.
順敘,指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫.如《皇帝的新裝》.倒敘,指記敘的時候把後發生的事情寫在前面,把先發生的事情寫在後面.倒敘方法先把事情的結局說了出來,便吸引讀者急於了解起因和過程,對照就比較顯著,給人的印象也較深刻.如朱德的（回憶我的母親）一文,採用的是倒敘方法,先把結果寫出,再弓!出對母親的回憶,人題非常自然,而且吸引人.倒敘方法,適用於那些動人的、有特點的結局,必須能夠引起讀者的興趣,順乎讀和寫的思路.插敘：如《羚羊木雕》
閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結構將有所幫助.
（2）說明文順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）
4問文章的層次. 分析結構層次,一般有以下幾種方法：
以寫事為主的文章： 1．按事情發生發展的先後時間分析； 2．按事情發生發展的地點轉換分析；
3．按事情發展的階段分析.
以寫人為主的文章： 1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析；
3．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析.
以寫景狀物為主的文章： 1．按人物觀察景物的觀察點的變化,即空間變化分析；
2．按不同時間的不同景緻的變化,即時間變化分析.
5問文章的詳略.記敘文在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略.詳寫略寫是指文章材料的處理.我們寫文章,在題目確定之後,就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料,然後把這些材料進行詳略處理,使之各得其所,各盡其材.文章寫得好不好,很大程度決定於材料處理安排得好不好.材料處理得當,是指在結構上合理安排,分量上有重有輕,篇幅上有詳有略.
詳細寫,充分運用的材料,必須與文章中心思想緊密關聯,可以明確地、充分地突出中心思想,這些材料寫得詳盡、具體、生動,就能加深讀者對文章的印象,並為之折服.閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼,略寫什麼,並從中體會作者的寫作意圖,把握文章的重點和中心.
二、理解、品味詞句題
1、注音、解釋題：「積累運用」部分一般考查字詞的注音、解釋,成語和名言警句的背記運用,此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識,對於確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析.
2、問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案.
3、問某詞能否去掉,或者調換另一詞題型解題模式：
A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以,特別是書上的原文時）.
B、 解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果,哪個表達效果更好,更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
C、 不用或調換後,語境有何變化（不用,不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對,用了,體現語言的准確、生動、形象或嚴密.）
4、品味詞語：
A、 分析用了什麼修辭手法,如比喻、擬人等,若沒有,則不寫這一點.
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了.特點）
C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖,蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們.的印象、啟示,道理等.
5、 問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：
A、 能否
B、 詞語：分別解釋兩個詞,句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容
C、 詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣,內在的順序）
句子：指出這兩句有什麼關系,所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）
三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用：
（要從三方面考慮）
一從結構上,常起A承上啟下,過渡、B總領全文,開啟下文或C總結上文的作用；
二從寫作手法上,常有A開篇點題,B為後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚, L預示性作用等特點.
三從內容上（語面的象徵義、喻指義 , 表現的人物思想性格, 點明全文思想意義）
2、談寫作手法和作用
①環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系
自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘託人物某 心情、推動情節的發展、深化主題
②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態 心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特徵
③對比、反問、排比等的作用 突出或強調該對象的××特徵 ,排比：增強了氣勢.
④比喻、擬人、誇張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特徵
⑤象徵的作用 象徵該事物某種精神（品質、思想）
示例：
◆以下是有關對主人公朱丹的描寫,根據文意,分別指出其表達作用.(4分)
① 一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹.（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念）
② 小心謹慎地從絨套中取出他的木笛.（小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛）
3問記敘文的表達方式和作用
記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情.①記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情.直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情.間接抒情包括借景抒情,寄情於人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情.
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花,起到畫龍點睛的作用,尤其是文章末尾的議論.就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用.
四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮,要結合該文寫作的手法.
1、選材：材料典型、真實,詳略得當,表現、突出了中心
2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹,
3語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢,修辭的運用等.
4立意： 思想深刻、新穎,以小見大、富有哲理等.
五、 評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
◆通觀全文,篩選重要信息,從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質.答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）.
◆一般地說,答案由三部分組成,A前半部分簡要概括文章內容,可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起,運用了…….
B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡……（某種思想道理）.有時題目就可成為答案的一部分,而且是必須的內容.
C、陳述同意哪種觀點,並闡明理由.在整體感知文本的基礎上,找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子,聯系具體材料展開回答.（03年《橡數之謎》）
六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法.
A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義,道理；
B結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法,並說明理由.
C總結你的觀點
七、問閱讀後的體會、體驗、啟示、見要注意觀點正確、健康,注意言之有理.
按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會,明白的道理,可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答.
B結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由
C所以我們應該怎樣怎樣

㈡ 閱讀下面一篇小說，完成後面問題。(16分)

【答案】【小題1】夢見河（或「河中游泳」） 河中遇敵（每空2分。說明：若不結合「河」線索概括，每空扣1分）
【小題2】景物描寫（或環境描寫）；（1分）作用：①烘托出人物當時愉快滿足的心情。②表現了對生（自由）的渴望、對美的謳歌、對愛的珍視。（答出其中一點即可得1分，答出兩點得2分。）③和尾段「只是瞥見鳥群驚起」呼應。④美好祥和的自然環境和下文的悲劇結局形成強烈對比，側面烘託了戰爭摧殘人性、毀滅生命的殘酷。（上述4點，答出其中,3點即可得滿分。）
【小題3】心理活動：脫掉了軍裝，他不再是我的敵人，而是一個活生生的生命啊。他跟我一樣，熱愛生活，熱愛春天，熱愛游泳……我不能殺死他，不能！（結合語境2分，符合人物性格1分，語言通順1分。）
【小題4】①是一個熱愛生命、嚮往自由的充滿生命力的年輕人；②他是一個優秀的士兵，認真履行軍人的職責，建立了卓越的功勛；③他是一個善良的士兵，厭惡戰爭，憐憫人性。（答出任意兩點即可，要結合具體內容加以分析。每點2分。）
【答案解析】【小題1】
試題分析：概括文章的內容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，比如本題，學生應圍繞「河」這一主題線索來概括，當然，在概括時，還要注意語言的簡潔性。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【小題2】
試題分析：環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括社會環境和自然環境。其作用通常有：推動推動情節發展；渲染一種氣氛；烘託人物心情；交代故事背景等作用，學生能根據具體環境來進行分析。這里烘托出人物當時愉快滿足的心情。表現了對生（自由）的渴望、對美的謳歌、對愛的珍視。和尾段「只是瞥見鳥群驚起」呼應。美好祥和的自然環境和下文的悲劇結局形成強烈對比，側面烘託了戰爭摧殘人性、毀滅生命的殘酷。
考點：分析景物描寫的作用。能力層級為分析綜合C。
【小題3】
試題分析：這是一道開放性試題，只要內容設計合理，表述正確，具體應符合人物的身份，職業和年齡等特點，還應注意說話的語氣和口吻，內容還應圍繞「語言環境和人物性格」來組織。
考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
【小題4】
試題分析：中考小說閱讀的考查，人物形象分析是必考題，本考點主要考查我們對文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語言簡潔。學會抓住人物的各種刻畫手法來分析。學會從故事情節中來分析，學會把人物放到一定的背景環境中去分析，最後還要注意作者對人物的介紹和評價。
考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。

㈢ 中考語文各題型的知識精講及解題方法

中考語文各題型的知識精講及解題方法

中考的腳步越來越近了，同學們語文科目都復習得怎麼樣了呢?下面我為大家搜索整理了關於語文各題型的知識精講及解題方法，歡迎參考學習，希望對大家備考有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生培訓網!

一、語音、寫字。

解題方法

1. 提醒：語段考查的漢字都是最常用的基本漢字，考查學生最基本的書寫漢字的能力。考場上默念一遍——不寫錯字、別字!

2. 選詞填空：這是考查詞語運用的題，同學們和老師都會認為是一道送分題，要根據語境作出正確的選擇。如果選錯了，至少會扣2分。這幾個詞只能用一次，因此一定要看清題目要求，是「填寫詞語」還是「填寫序號」!

3. 辨析和修改病句

★牢記六大類型：

語序不當〔詞序不當;虛詞位置不當〕、句式雜糅(兩個句子拼接到一起，兩種格式套用)、成分殘缺或贅余〔無主語、無賓語，多成分〕、表意不明〔陳述對象多變，有歧義〕、搭配不當、不合邏輯。

★在考場中做語病題，一定要默讀句子!

★要注意題目要求，若是在原句上改正要用符號修改法，若是寫在橫線上就用語言修改法。

★解題方法：

● 病句的錯誤類型一般不會重復，這是你可以利用的地方!

● 常見病句的修改與辨認

首先，讀句子，憑語感看有無不通之處。如果感覺不通，但還找不出問題在哪兒，可以先用摘取主幹的辦法壓縮掉附加成分，這樣主幹之間的搭配是否不當就一目瞭然了。

其次，注意並列片語作句子成分。當一種句子成分由聯合片語充當時，常因顧此失彼而造成搭配不當。(例如：網路小說越來越多的引起了年輕一代的興趣與共鳴。)

第三，注意介賓短語。句首使用介詞，有時會使句子缺少主語。【由於、經過、通過……，使……】(例如：在「法律不管、讀者不辨」的現狀下，使得偽書出版者和經銷者有恃無恐。)

第四，注意否定詞。句子中使用了多個否定詞，往往會把句意搞反。

第五，遇到長句要細心。句子過長，往往會因前後照顧不周而造成成分殘缺，搭配不當等語病。

第六，對句子中「能不能」「是不是」這樣的詞語要多加小心，可能出現兩面對一面的問題。

第七，注意幾個詞語並列的情況，可能是分類列舉不當(大概念與小概念混列)，還有可能是排序不當和部分搭配不當!【報刊、雜志、電視和一切出版物】【討論、發現、解決了問題】

第八，注意遞進句中的「不但(不僅)」「而且」，兩個分句的順序是否合乎遞進關系!

例如：11月的澳大利亞氣候溫暖，成群的鸚鵡不但不怕生人，喜歡縱情於遊客手上蹦跳嬉戲，而且五顏六色，極盡繽紛。

第九，有數字出現時，可能出現重復、矛盾等語病。【約在6000人次左右、最高時速可達100公里小時、至少50來人】【下降了一倍】

4. 背誦默寫

形式有必做題，選做題。其中有根據上下文寫句子的「機械題」，它只需記住內容，不寫錯字即可，而且都是最常用的名句，基本沒有難度;也有理解性考查試題;此外關於選做題，難度稍大些，考查學生的理解運用與積累歸納能力。

其內容見經典詩文名篇課文內容及《新課標初中生必背古詩文50首》等。

★建議：考前一定要看試卷中此類題自己常錯的字句。

5. 語言表達

★句式仿寫題

答題注意點：要做到「四統一」：(1)話題要統一，(2)句式要統一，(3)修辭要統一，(4)色調要統一，值得說明的是，此項要求與前三項相比具有一定的靈活性，只要色調統一，內容靈活，就更能體現出學生的創造力和審美情趣。

★擬對聯

解題思路：

1. 注意對仗(人對人，物對物，地名對地名。詞性要相對)，多屬於嚴對。

2. 一般上下聯傾向是相同的，多屬於正對。

★名著考查

一般來說，這部分內容的重點是對新課標推薦課外閱讀的10部文學名著內容的考查。大致有兩類要求：一是說出書名、人名和有關情節。二是談你的閱讀體會、閱讀收獲。前一類題是對名著內容的識記、掌握。後一類題是要結合名著內容談自身的體會，可對名著中的人物性格進行褒貶，也可對名著反映的現象進行個性化體悟。

二、其他語言表達題訓練

★綜合性學習與口語交際題。

靈活性較強，能力要求高，題型廣泛，可能涉及的題目有：圖表分析、總結歸納、內容提要、一句話新聞、廣告語標語創作、主持發言、語言得體(對話)、跨學科綜合等。要求學生對現實生活予以關注;對歷史文化、地方特色予以關注;對語法修辭予以關注。做此類題注意使用草稿紙。

例1 (4分)2007年8月24日騰訊網投放了一則廣告，引起軒然大波，討論源於森馬集團有限公司的一則休閑服裝宣傳廣告語：「我管不了全球變暖，但至少我好看!」無數網民強烈批評這則廣告帶來的負面效應，森馬方面的負責人卻大呼冤枉，認為該廣告詞有著較為積極的內涵。

請分別站在雙方的立場，用一句話簡明准確地分析這則廣告語所體現出的涵義。(每句不超過30字)

(1)森馬集團： (2)網民：

提示：(1)森馬集團：突顯年輕人的個性，倡導良好的心態和樂觀積極的生活態度。(2分)

(2)網民：誤導年輕人，缺少公益心、社會責任感和基本的職業道德。(2分)

例2 下面是2008年北京奧運會火炬接力途中發生的一個場景，請你以電視節目主持人或現場記者的身份，為下面的一段描述性文字配上一段評論性解說詞。要求：注意感情色彩，語言簡明生動，有感染力，80字左右。(3分)

4月7日奧運聖火巴黎站的傳遞，金晶負責的是第三棒。在本站傳遞中，作為第三棒火炬手的中國殘疾人擊劍運動員金晶在下車等待交接時，一個身材魁梧的「」分子伺機撲到金晶身上，試圖搶走她手中的火炬。但任憑干擾者拉扯她的胳膊，她依舊牢牢地抱住火炬。完成了聖火傳遞任務。輪椅上，她右手高舉著火炬，左手握拳對著街道旁圍觀的人群高喊了一句「中國，加油!」

答：示例：塞納河畔，金晶以殘弱之軀毫不畏懼護衛奧運火炬的那一幕，讓所有人都為之動容。這位美麗、勇敢的殘疾姑娘成了無數人心目中最美麗的女孩。她是「火炬維納斯」「輪椅上的微笑天使」。

三、詩歌鑒賞

★有可能不直接考查術語(比如藝術手法，表現技巧)，而是將其藏在一般的問題中，有涉及全詩的考題。

★做主觀鑒賞題時要關注「三注意」：

一要注意題目。有些題目本身就具有提示性：像李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》等。

二要注意作者。一般考試出題選取的詩文都是能代表作者主要創作風格的詩作，例如辛棄疾的豪放詞，李白的浪漫主義詩作，等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有幫助。

三要注意注釋。注釋是鑒賞中最值得注意的內容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有時介紹寫作背景，那是在暗示本詩的思想內容;有時介紹相關詩句，那是在暗示本詩的用典或其意境;有時介紹作者，那是在暗示本詩的寫作風格。所以，一定要仔細研讀注釋!

★超級提醒

●做主觀鑒賞題，一律要結合詩句，作具體分析。如：兩首詩比較，都用了什麼表現手法?凡是簡單地回答「情景交融」的一律不得分，因為沒有結合具體詩句作具體分析。

●表述時不要簡單地堆砌鑒賞術語，不要單純地貼標簽。有些學生鑒賞水平低，只好脫離實際，寫些空洞的鑒賞語言。我們可從考查對象，如內容、語言、手法等方面入手。內容設問方向：營造了怎樣的意境氛圍、表達了怎樣的思想感情(畫面、景物、思想、情懷)，答題過程可為：描摹圖景(切忌翻譯原句)——把握景物特點(幽靜、蕭瑟、凄涼、孤寂、生機盎然等)——依景辨情，把握思想感情(注意情景一致或相對);語言方面：設問方向為語言特色、語言風格、語言藝術，則答題方向為：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉鬱頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話。也可從修辭手法來分析;表現手法方面：設問方向為：怎樣表達感情、怎樣描寫的，則答題過程為：直抒胸臆、借景抒情、借事(折柳、登高、憑欄、用典)抒情、托物言志、象徵、襯托、烘托、抑揚、對比照應、虛(想像)實(實寫)結合、從對方落筆、比興;卒章顯志或渲染、動靜對比、擬人、誇張、正側、虛實(描寫方法)。

●試題一般為兩小題，第一小題可能是找關鍵詞或描述場景;第二小題可能涉及表現手法或情感主旨。

四、文言文閱讀

●如何讀懂文言文語段?

※形式有「1篇課內文言文+1篇課外文言文」或「課內與課外相結合的文言文比較閱讀。」

※注意文段後的注釋，很多時候有提示作用。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯繫上下文進行推導。

※當你讀不下去時，抓緊時間去閱讀試題——有關內容分析的題目，很有可能會柳暗花明!!!

重要提示：

文言文所考查的字詞解釋和句子翻譯都是最基本的文言知識點，有時還會考查對文意的理解，這些題目難度不大，關鍵是平時的積累。做這些題時，要細心些，確保得分。

課外文言文的考查：一般為文言短文，且有幫助考生理解的'多個注釋，這大大降低了文言文理解的難度。這類文言文涉及課內文言詞語的語境遷移考查及初步理解文意的考查。只要關注注釋，結合平時積累的文言知識，再根據語境，相信大家一定能做出字詞解釋與語句翻譯題及語意理解題。

1. 文言實詞題

★實詞：基本上考查的是書下注釋，很多是常見詞義。

★不要忘了老師講過的一些方法：利用學過的課內文言文或語境，利用詞性，利用對應的結構，藉助成語佐證等。

★解釋不通的字詞往往可以考慮其是否通假或者活用。

2. 文言虛詞題

★答題技巧：利用給出的已學過的句子來推斷文中句子的虛詞的用法，只要知道一個詞的用法、意義就差不多了，另一個詞按照這個意義帶進去看是否講得通，就可以判斷兩個詞是否一樣了。

3. 內容歸納題

★答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。找中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有、張冠李戴、事件的時間是否准確、人物好惡是否恰當等，有時甚至是某一個實詞理解出現問題。

五、文言文翻譯

★一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實於原文。

答題技巧：

1. 要有「得分點」意識，一些句中明顯重要的詞語(尤其是動詞)一定要准確落實到位。

2. 注意一些特殊句式：

●定語後置——句式特點：……人(物) + (之)+……者 如：「馬之千里者」

●介詞結構後置—— 尤其是「於」，記住，「於+ 賓語」這樣的介詞結構翻譯時一般要前置

●被動句——①見 ②見……於 ③為……所 ④於 ⑤無標志詞被動句。如「帝感其誠。」

●賓語前置——如：何陋之有?

●省略句——考試時常常從文中摘取句子，所選的句子往往沒有主語，屬於省略句，需我們將其要補出。

另外，代詞「之」出現在句子中間，常被省略，翻譯時應該補出。

●判斷句——「……者，……也」「乃」「此則」等。

六、重點閱讀

小說閱讀的考查要點：1. 故事情節 2. 人物形象 3. 環境 4. 主題 5. 構思、手法、語言特色。

具體答題思路：

1. 某處情節的作用——情節(使情節波瀾再起，引出另一個情節，製造懸念，情節更加突出，照應前文情節)→人物(豐富人物形象，表現人物性格)→主題(深化某種主題，突顯某種主題)。

2. 寫某一個人物的作用——人物(自身的性格特點，與另一個人物的烘托、映襯、反襯)→情節(推動某一情節發展)→主題(突顯某種主題)。

3. 環境描寫的作用——環境本身(交代了時間，為人物活動提供了平台，營造……氛圍，渲染……氣氛)→情節(推動，暗示，鋪墊)→人物(烘托，映襯)→主題(寄託，暗示，揭示)。

由此可見，小說的三要素——情節、環境、人物是唇齒相依的，考查其中一個，也要從另外兩個考慮，當然，最終還要考慮小說的靈魂——主題。

4. 主題

如何把握小說的主題呢?首先，看主人公的結局是怎樣的。如果結局是好的，那一定是贊美主人公的某種精神。如果結局是壞的，可能是批判主人公的某種不好的思想，或是同情主人公的遭遇，或是揭示了某種社會問題。其次，具體根據文中主人公的言語和行為，分析文中到底表現出作者怎樣的思想情感傾向。答題模式一般是：通過……(某人的遭遇，某件事)，揭示了(贊揚了、諷刺了)……，說明了(體現了)……

5. 構思、手法、語言特色

(1)構思、結構

常見題型：本文在構思上(或者結構上)有什麼特點?

思路：①有沒有雙線結構 ②有沒有鮮明清晰的線索 ③有沒有倒敘，或製造懸念 ④有沒有採用對照的方式寫了兩個鮮明對立的人物 ⑤有沒有在充分鋪墊的基礎上出現一個意料之外、情理之中的結尾。

(2)手法

思路：①描寫人物的手法——肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，側面描寫(間接描寫)，細節描寫。

作用——揭示人物性格，展示人物精神世界，為小說主題服務。

②從小說全局角度看，常用的手法：a.以小見大 b.對比(反襯) c.欲揚先抑(欲抑先揚)d. 象徵 e. 側面描寫 f. 細節描寫

(3)以某種東西作題目的作用

思路：一是該物能推動情節發展，作為貫穿全文的線索，串起主人公的一生;二是該物象徵某種哲理，表現某種情思。

(4)語言特色

思路：①語言樸素精煉 ②語言華麗，句式整齊，富有節奏感 ③幽默，機智，諷刺 ④凝煉雋永，委婉含蓄 ⑤用詞准確而形象、詞語豐富而多樣

說明文閱讀(科技類作品)的考查要點——心有靈犀一點通

①考查對某一概念、某一現象的解說，點出說明對象及說明對象的特徵。

②對說明方法的辨析分三個檔次：a. 用了什麼說明方法?b. 說明了什麼內容?c. 有什麼作用?(回答問題時既要回答共性的東西也要回答個性的東西。)

③考查對說明順序的掌握。(時間順序，空間順序，邏輯順序)

④說明文語言的考查。一般分為四步：解釋該詞的意思;說明其在文中的含義及作用;刪去該詞的後果;體現了說明文語言的准確。

⑤篩選信息，綜合探究，相關鏈接，推理解答。也可能要求進行評析或獻策。

●掌握答題要領

★1. 如何實現快速解讀，把握選文的主旨。

A. 不要急著去做題，在進入題目之前，必須認真讀一遍文章。提取各段大意，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼?同時，仔細閱讀一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。

B. 留意在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路及結構層次。

C. 閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

答題步驟：

A. 認真讀懂題干，利用好題干中包含的信息提示。

B. 查語境。把命題所涉及的內容放回原文中→找准相關的信息區，然後還要認真搜索相關信息區的前後，看是否有與之有並列或承接或遞進等關系的語句、段落。

C. 看賦分，配答案。一般來說，現代文閱讀每題賦分都在4分以上，這也決定了每個題目的答案要點一般不可能只是一點。一般情況下，4分題答案至少有兩點，6分題的答案至少有三點。如果命題人在作答處已標明(1)、(2)之類的序號，則按序號答夠要點。如果未標明序號，考生也應該心中有數，不可只答一點了事。如果題干中有「從不同角度」、「不同方面」、「哪些」等提示，更要認真把握。

七、表達交流

1. 審題

作文的寫作要闖的第一關就是審題。中考作文在很大程度上是考生「思想」的比拼，如果審題誤入歧路，再高明的「思想」，都只會成為屠龍之技。特別強調找准「話題」。

(1)不能匆匆「掃描」考題，而要一個詞、一個詞地在心中默讀考題。這樣，能強迫自己定下心來，把命題中的每一個字看清楚。如：文題「這也是課堂」。寫的就不是發生在課堂里的事情。又如文題「與你同行」要寫單數的人、事、物，而非眾多的他(它)們。

(2)超級提醒：

●如果題目就是一些平常詞語，沒有臨時產生的「比喻」「象徵」含義，那麼就沒必要過分關注引言材料，甚至文章中不提及都可以。

如：希爾西爾弗斯坦在《失去的部件》中記述了這樣一個故事：一個圓環失去了一個部件，它旋轉著去尋找這個部件。因為缺少了部件，它的滾動非常緩慢，這使得它有機會欣賞沿途的鮮花，可以與陽光對話，同蝴蝶吟唱，和地上的小蟲聊天……而這是它在完整無缺、快速滾動時無法注意、沒能享受到的。但當它找到那個部件後，因為滾得太快，它失去了所有的朋友，不能從容欣賞鮮花，也沒有機會聊天，一切都變得稍縱即逝……

請以「失去」為題，寫一篇作文。文體不限，題目自擬，不少於600字。

你只需抓住「失去」來構思即可，無需再談「圓環」的事。如果文章過多地被圓環吸引而忘了更為重要的「失去」，那是大錯特錯的!

●如果題目或話題當中有個別詞語出現了臨時產生的「比喻」「象徵」含義，就要先弄懂那個具有比喻含義的詞語的意思。

如「隨手關閉身後的門」「擦亮你的窗子」

一旦弄懂之後，就可以按照傳統的方式來抓住這個已經清晰的話題去寫作了。

●正確判定話題中蘊含的命題者的感情色彩，分析是褒義還是貶義，明確命題者的立意指向。

●命題或話題如果是兩個及兩個以上的詞語並列構成的關系型話題，看清命題者的要求，是寫其中一個就可以，還是幾個都必須兼顧。如果命題者沒說，那麼我們就幾個都提，當然，其中有一個是側重點。但是，別漏掉任何一個。

2. 如何在考場中打開自己的思路

●單概念的命題或話題，可以進行組詞造句，通過組詞縮小范圍。如「獨」「狂」「凈化」等。

●關系型命題或話題，注意二者的辯證關系，以其中一個為側重點，兼顧另一個。

●判斷型命題或話題，如「生活中的色彩與畫中的色彩是否一致」，就可以根據個人的喜好或者掌握材料的多寡，把這個兩可的問題變成一個鮮明的命題去寫作。沒必要首鼠兩端。

●還有一個技巧，就是用列表法來打開思路。就是不同的人、不同的物與話題有什麼關系。如「得與失」，就可以在草稿紙上列表：學生的「得與失」、運動員的「得與失」、人民公僕的「得與失」、教師的「得與失」 、「超級女聲」的「得與失」 ……可以自由去想，這樣總能找到寫作的靈感!

●還要注意題目虛實的問題：題目很虛，你要往實寫;題目很實，你要往虛寫。

3. 文體指導：

(1)記敘文

●規范要求：

①應該有一些故事情節，至少是片段，尤其是細節描寫。文章應出現幾句議論句或抒情句，以起到畫龍點睛的作用。應該有人物出現，最好就一個主要人物，要麼是你的父親，要麼是你的母親，或者乾脆就是「我」。不要寫太多人物。

②不要動不動就寫湯姆、傑克類的外國故事，科幻題材的作文盡量不寫。

③記敘文絕對不能出現這樣的語句——「最近，我在《讀者》上讀到了這樣的故事，十分感人，故事是這樣的」。等於承認你是參考別人的作品。所以，主人公應盡量是「我」。

④可以去寫故事新編，但是別胡編亂造，不要動不動就糟蹋「唐僧」師徒四人。千萬不要為了好玩或搞笑去進行故事新編。其實，故事新編很難寫，首先你要熟悉那個故事，其次還要從「內心」處去挖掘人物的復雜性。總之，不能僅滿足於情節的離奇，還應分析故事中人物的復雜內心世界。

(2)議論文(大部分老師建議少寫，如要寫，可參看此部分內容)

●規范要求：

①應該在開頭第一二段就明確地拋出你的觀點!

②舉例子絕對不能出現描寫性的語言，而且一個例子不能超過250字。

③不能在文章開頭之後，就開始一個例子接一個例子擺出。

④盡量多提及話題，寫兩段就點一下話題以及你的觀點。

⑤要盡量聯系現實。如果你不知道現在的一些鮮活的例子，你可以泛泛而談，如現代人的生存狀況，道德狀況等。

議論文考場提檔升格的要點：

●(1)在草稿紙上先想好幾句與話題有關的有議論水平的話，可以結構相似，最好還有點遞進關系，然後用它們作分論點。這樣，文章結構就清晰了，且可避免全文都是例子而沒有議論。

●(2)例子舉完後，來個正例反設或反例正設，增加議論含量。

●(3)舉例時盡量點面結合。

4. 高分技巧：

(1)從頭到尾充滿激情。 (2)文章內容豐富、有哲理。

(3)講究敘事技巧。 (4)語言幽默風趣。

(5)結構上巧妙安排。 (6)描寫細膩。(動作、神態等的細節描寫)

(7)帶一點批判性。 (8)有一點文化性。

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㈣ 中考記敘文閱讀答題技巧

1． 問文章體裁？答：此文是一篇 。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文
2． 記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3． 文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。
答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案。
B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。
C、抒發了作者的……的感情。
4． 材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5． 劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2） 按地點劃分（找表示地點的短語）
（3） 按事情發展過程（找各個事件）
（4） 總分總（掐頭去尾）
6． 記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7．為文章擬標題。 找文章的線索或中心，
依據有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
8．品味題目可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。
示例：（1）主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
（2）說明文：用了什麼修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。
9．了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。 第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論
10． 記敘順序及作用？
（1） 順敘（按事情發展先後順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11． 語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般 指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。
12． 寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想像、聯想、象徵、開門見山、托物言志、設置懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
（1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 象徵手法 把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。
（6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
（8） 欲揚先抑和先揚後抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。
（11）文章開篇的寫作手法有：
A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……
D、或是採用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。
F、開門見山。 G、倒敘
13． 修辭方法及作用
（1） 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用
（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 註：必須結合相關語句分析。
14． 具體詞語的含義與作用？ 方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答：「××」一詞原指，這里指，起到了…的作用。
15． 句子或語段的作用？ 有些情況要結合第三點和第四點來回答。
答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象徵義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象徵義、喻指義 ，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。
二、在結構上 ：
在文章開頭：（1）總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用
在文章中間：（1）承接上文 （2）開啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過渡） （4）為後文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。
三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫作手法上：常有開篇點題、為後文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象徵、先抑後揚、預示性作用。
16． 表達方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明
17． 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時間推移法 ②空間變換法 ③穩步換景法 ④分門別類法
18． 領會寫景的作用和寫物的目的。藉助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以「狀物」為主記敘文，往往使用「托物言志」的寫法。
19． 描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法
種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫 （4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫 作用是：突出人物的性格特徵和作品主題。 B、側面描寫 作用是：襯託了人物某種思想感情或某種性格特徵。
二是環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。
重點了解幾種描寫的作用及答題格式：
①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘託人物的××情感、預示人物 的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題。
社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系， 渲染××環境氣氛。襯託人物心情，推動情節發展，深化主題。
20．分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。
21．小說三要素？ 人物（主要要素）、環境、情節。其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)
22．運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果。
23．續寫小說結尾。 按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
24．問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
25．問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
答：A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個
表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
C、 不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形
象或嚴密。）
26．語言賞析或廣告：
類型1、分析某個加點詞語的表達效果
對策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精闢准確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。
（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中「營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來」。「漂亮」一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。
類型2、找出文中你最喜歡的句子，並說說理由。
對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用
①修辭之美------ 見第13個知識點.結合第28答題點回答.
②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便於抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）
④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）
（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。
27．文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。
28．品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。
答：A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。
C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。
29．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。
答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。
C、 詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）
30．問記敘文的表達方式和作用？
答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。
31．問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。
①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。
②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。
③語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。
⑤表現技巧：一是修辭手法：共八種。 二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表現手法：襯托、對比、聯想、想像等。 四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑後揚等。
32． 評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）。 一般地說，答案由三部分組成：
A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。
B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。
33．問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。 即提出、分析、解決問題。
按總分總的順序答題： A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C、所以我們應該怎樣怎樣。

㈤ 怎樣分析小說中的情節

師答：同學們都知道，任何藝術都來源於生活，又高於生活。小說是文學的四種樣式之一，它屬於文學藝術的范疇，所以，小說的故事情節來源於現實生活。但小說中的情節不是現實生活的原本照抄，它是現實生活的提煉，它比現實生活更集中，更有代表性。現實生活中的事件和矛盾總是有始有終，有起有伏的，並有一定發展過程，因而小說情節的展開，也是有過程的。小說情節的發展主要分為四個部分：
開端、發展、高潮、結局
。有時在前面可以有序幕，在後面有尾聲。下面我們以法國作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔於勒》（九年級第八冊）為例，談談小說的情節。小說的故事開端是菲利普夫婦一家五口時常去碼頭等待於勒歸來，然後交代故事發展的起因：菲利普夫婦一家生活拮據，弟弟於勒和他們一起生活，由於於勒行為不正，糟蹋錢，把自己和本應屬於菲利普夫婦的遺產揮霍一空，被菲利普夫婦送到美洲去冒險。接著，故事向前發展了：於勒來信說他在外面發了大財，願意償還哥哥的損失，同哥哥一起過上好日子。曾經使菲利普夫婦及至全家恐怖的於勒，這個時候成為全家的「救命稻草」，成為通向有錢人生活的福音。於是，菲利普一家盼望著他早日回來，並且擬定了上千種花於勒錢的計劃。故事的高潮是他們一家在往哲爾賽島的船上遇見了於勒，讀者本以為菲利普夫婦與於勒會熱情擁抱，但故事至此，情節卻陡然一轉：此時的於勒已淪為形似乞丐的賣牡蠣的窮老頭，菲利普夫婦大為驚恐，菲利普夫人還咒罵於勒，怕於勒認出來，連忙躲開。故事的結局更是出人意料，菲利普一家在回來的時候改乘了另一條船，以免再遇見於勒。
菲利普夫婦對來信說有了錢的於勒朝思暮想，望眼欲穿。隨著情節的發展，菲利普夫婦與於勒邂逅相遇了，但見到的於勒卻窮困潦倒，菲利普夫婦如躲瘟疫般躲避著曾經朝思暮想的人。小說情節曲折，故事生動，引人入勝。通過小說故事情節的敘述，刻畫了菲利普夫婦金錢至上，無情無義的品性。
小說情節的發展是為塑造人物服務的，《我的叔叔於勒》是以追敘的手法，為小說情節設置懸念，進而刻畫人物。另外，分析小說情節，不一定按上面這四個步驟去生搬硬套，因為有些小說，是把情節的發展和情節的高潮結合起來寫的。
生問：小說是我最喜歡的文學體裁之一，初三課文里精選了大量的古今中外的名篇佳作，很多省市也將小說作為中考現代文閱讀的首選，請介紹一下小說閱讀的要領。
師答：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的語言、環境描寫來反映社會生活。人物、故事情節和環境是小說的三要素。塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段，所以在三個要素里，人物最為重要。小說中刻畫人物形象的手段包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。
近年來中考小說閱讀的題型穩步發展，從命題范圍來看，主要有以下幾個方面：①對人物形象的感知，塑造人物方法的考查；②對文章情節結構的分析；③對文段作用的理解與分析；④對小說主題的理解，對作者寫作目的的分析；
⑤對詞語及句子含義和作用的品析；⑥對文章內容的整體感知等。天津市2003年和2004年中考分別考查了小說《華威先生》和《孔乙己》。
概括來講，閱讀小說不僅要了解小說中所寫人物、情節，還要把握人物的基本性格特徵以及刻畫人物的方法，領會小說要表現的主題思想，閱讀時應注意以下三個方面：
第一，閱讀時要把握主要人物性格特點
。一篇小說中可以寫一個人物，也可以寫幾個、十幾個甚至幾十個人物，但其中必定有一個或幾個集中體現作品主題的主要人物。例如，《我的叔叔於勒》中有「我」、菲利普夫婦、於勒、船長、姐姐、姐夫等人物，但主要人物是菲利普夫婦。小說通過他們對於勒前後不同的態度，表現了他們自私、庸俗、冷酷、勢利的性格特點，揭示了資本主義社會的拜金主義。
第二，閱讀時要抓住主要故事情節。
情節是小說中由人物活動的過程、人與人之間的相互關系所構成的生活事件。小說中人物的塑造，主題的表現，都是通過故事情節實現的。因此，抓住了主要情節，也就抓住了理解作品的鑰匙。例如，《變色龍》中，圍繞奧楚蔑洛夫根據狗的主人不同，其態度前後六次翻來覆去地變化，通過這個主要情節的展現，作者為我們刻畫了一個善於見風使舵、媚上欺下、反復無常、不知羞恥的沙皇忠實走狗形象。
第三，理解環境描寫對於刻畫人物，表現主題的深刻意義
。例如，《孔乙己》開頭對魯鎮酒店格局的介紹，巧妙地交代了孔乙己生活的社會環境，使讀者了解到孔乙己生活在階級對立、貧富懸殊，人與人關系十分冷漠的環境中，這種環境造成了孔乙己最後悲慘的結局。因此，孔乙己的命運與環境有直接的關系，正因為人與人之間的關系冷漠，人們才會嘲笑孔乙己，沒有同情，沒有憐憫，無情地鞭撻了人吃人的封建社會制度。
總之，閱讀小說要從分析它的三要素入手，仔細揣摩，就能深刻理解小說的內容，准確把握人物形象，領會小說要表現的主題思想。

㈥ 語文中考（說明文/議論文/記敘文/小說……）的開頭段落結尾和線索的結構內容作用

記敘文常見題型及答題規律

1、該段採用了什麼表達方式？

從以下五種裡面選，有幾種寫幾種：（1）記敘 （2）說明 （3）議論 （4）描寫 （5）抒情

2、某句段對人物採用了哪些描寫方法（或描寫手法）？有什麼作用？

第一問，從以下五種裡面選，有幾種寫幾種：（1）外貌描寫 （2）神態描寫 （3）動作描寫 （4）語言描寫 （5）心理描寫

第二問，一般最後都要從情感、性格上分析（如果是動作描寫、語言描寫，要先說其動作、語言上的特點）。答題格式：生動形象寫出了某某人的某某感情（或某某性格）。

3、自然環境（或景物描寫）有什麼作用？

從以下四個方面考慮，一般是兩點以上：（1）點明某某季節某某/時間某某/地點某某/天氣；（2）渲染某某氣氛； （3）反襯（或烘托）某某人的某某心情/品質。 （4）為下文某某情節發展作鋪墊（或預示了下文的某某情節，或推動了故事情節的發展）。

4、該文段採用了什麼記敘順序？有什麼作用？

最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：（1）交代了某某背景、情況（要根據文意概括）；（2）為下文某某故事情節發展做鋪墊。

如果該段是最後一段，則是補敘，答題格式是：（1）補充交代某某情節（要根據文意概括）；（2）照應上文，解開懸念，讓故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的藝術效果。

如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

明確：記敘順序常用三種：（1）順敘； ( 2)倒敘（在開頭） ( 3)插敘。

5、本文的線索是什麼？作用是什麼?

可從以下方面考慮：(1)題目； （2）時間或空間的變化； （3）具體的人、事物或某句話；（4）某某人物感情的變化。

作用：貫穿全文，結合文中的人物、事，使文章條理清晰。

6、為什麼某某事情敘述得詳，某某事情敘述得略？

可從以下方面考慮：（1）照應文題的要詳寫 ；（2）最能體現某某中心思想的要詳寫；（3）讀者不太熟悉的要詳寫。

7、記敘文的六要素是什麼？

（1）人物 （2）時間 （3）地點 （4）事件起因 （5）經過 （6）結果

8、常用修辭手法有哪些？

（1）比喻 （2）擬人 （3）誇張 （4）排比 （5）反復 （6）對偶或對/仗 （7）反問（8）引用

9、比喻有何作用？

生動形象地寫出某某本體的某某特點。

10、該文段使用了什麼表現手法？

（1）對比/、襯托；（2）欲揚先抑； （3）象徵 ； （4）白描； （5）鋪墊； （6）設懸念，埋伏筆。

11、開頭語段有何作用？

（1）開門見山，點明題目 ； （2）引起下文或總領下文； （3）奠定某某的感情基礎；（4）吸引讀者閱讀興趣。

12、結尾語段有什麼作用？

（1）照應題目或開頭或/上文 ；（2）總結全文，點明中心或深化中心，突出了某某中心 ； （3）引起讀者思考，發人深省。

如果是結尾揭示故事真相，作用則還應加上：(1) 揭示故事真相，給讀者強烈震撼力；（2）取得意料之外情理之中的藝術效果。

13、過渡句的作用是什麼？

答題格式；承上啟下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。

14、如何一句話概括該文段意思？

答題思路：主要人物+主要事件，如果不夠清楚，可在此基礎上添上時間、地點、事件起因、結果等；

15、本文的題目有什麼作用？（為什麼以某某為題目，或把題目變成某某好不好，為什麼？）

從以下角度考慮：（1）是全文的線索； （2）題目點明中心； （3）引起讀者閱讀興趣； （4）點明故事發生的時間/或季節或/天氣或/地點等； （5）點明主要人物及其特點； （6）點明主要事件； （7）題目有雙關義； （8）與結尾相互照應等。

16、一個句子成段有什麼作用？

（1）突出強調 ； （2）強烈抒發某某人的某某思想感情。

17、設懸念有什麼作用？

（1）引起讀者注意思考 ； （2）暗示情節發展 ； （3）引起讀者的閱讀興趣 ； （4）與下文某句相互照應。

18、排比句的效果或作用是什麼？

（1）句式整齊，增強氣勢 ； （2）抒發了某某人的某某強烈情感或從不同方面突出了某某內容。

19、該句使用反問的修辭（或句式），作用是什麼？

（1）亮明作者或/說話人的某某態度 ； （2）加強語氣 ；（3）強調某某的感情。

20、如何品味賞析記敘文的語句，或這些句子有什麼表達效果？

答題思路：（1）找出所使用的修辭手法或/描寫方法或/表現手法，如果都沒有，就找一兩個/關鍵詞語； （2）生動形

㈦ 【記敘文閱讀06】中考-結尾段落的作用（轉載）

【中考真題鏈接目錄】

01灕江情韻

02筆下猶能有花開

03刷子李

【中考真題鏈接一】

01滴水之恩

02片片蝶衣生

03春天憶故人

04自行車之歌

05奶奶的玉簪子

06最後的常春藤葉

【中考真題鏈接一】

滴水之恩

紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。

我是搭趕集的車來到這個地方的，去尋找據說矗立在附近田野中的古塔。當我在陌生的鄉間找到青麥田裡殘存的白色古塔，再回到先前下車的小街時，集市早已散了。

街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：「公交車下午一點以後就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車。」

這會兒，什麼車也沒有了。

「在那裡住一晚，明早再搭車走嘛。」老婦人指指對面一家寫著「迎賓旅館」的木樓對我說。

但我無論如何也得趕回去，明早還有事呢。

走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認得返回的路。

老婦人指點我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了。「小心喲，這個季節山裡有蛇。」她順手砍下一截桑木枝遞給我。

雷聲從遠處沉沉地壓過來，閃電把天邊的烏雲撕開一道耀眼的裂縫。

我一邊走一邊看有沒有經過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，我拚命揮手，車從我身邊呼地開了過去。

山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近，大雨說不準什麼時候就會瓢潑而下。我只得加緊步子，同時擔心蛇會突然從路邊草叢中鑽出。

終於又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機竟會是那個人。

去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閑逛，看見了他。

當時，他衣衫不整地斜靠在土牆根下，胡須很長，頭發蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前並沒有放乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。

幾步之外有個茶水攤，我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼睛並沒有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來。「快散集了，要去哪裡，你也該去了。」我隨口勸了他一句，便走開了。

幾個月過去了，雖然眼前這個人整潔而精神，但我還是認出了他。

「去馬山嗎？」我焦灼地問。

「去馬山？」他遲疑了一會兒，讓我上了車。

小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點忽明忽暗。

「你是馬山人？」他問。

「不是，我在那兒見習。」

他有點失望：「我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人。」

「你去過馬山？」

「去過。」

話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點叩打著車窗。

他忽然說：「說起來那次去馬山，怪難為情的。那時我賭輸了，輸得精光，被攆出來，流落到馬山。有個人給我水喝，給我東西吃，可惜我不認得她，要不，真得好好謝她。」

「就為了那個人送你一點水一點吃的嗎？」

他不屑地看我一眼：「你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我『快散集了，要去哪裡，你也該去了』。我聽了她的勸告，回家了。後來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現在還不曉得會怎樣呢。」

我心中有掩飾不住的喜悅，想不到那件小事會對他幫助那樣大。

他沒有認出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。

「我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會兒我還在山路上挨雨淋呢！」

他聽了果然高興：「其實你也不用謝我，要謝就謝那個給我水喝的人。那次之後，我才曉得，人有時候是多麼需要旁人幫一把。」

「馬山到了！」他剎住車。

「謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧。」

他一邊倒車一邊說：「我還得趕回去運貨呢——本來，我的車是不到馬山的。」

【試題】聯系全文，簡要分析結尾的妙處。（4分）

【答案】

①點明他是雨夜專程送「我」的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。

②突出受人滴水之恩，便湧泉相報、回饋社會的主題。

③故事這樣結尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術表現力。

④戛然而止，給讀者留下回味的餘地。（意思對即可。一點1分，共4分）

【中考真題鏈接二】

片片蝶衣生

鐲耳

①那日閑暇，獨自一人到鼓浪嶼遊走。挨挨擠擠的遊客們，成群結隊湧向琴島。耳畔不是那些錯亂的碎步之音，便是天南海北的吆喝聲。我在嘈雜之中，內心焦躁而又不安。

②走著走著，前方萬綠叢中現出幾抹藍色。那是一片花木叢，繁茂的花枝上綴滿藍色的小花兒，花瓣嬌小並不起眼，如果不是花開得很多，我或許真的會忽略它們。可我到底還是厭倦了嘈雜的人群，被那一抹微藍所吸引。

③移步花叢中，仔細瞧去，藍色的花容宛如蝴蝶仙子一般，讓人一眼驚艷。時值冬季，它們的四片花瓣成對綻開，恰如一群翩翩起舞的藍蝴蝶，生動，活潑。微風拂來，它們的翅膀隨風顫動，飄來幽幽的香氣，沁人心脾。微風吹動藍色的花朵，花朵起伏，與那身披藍衫的蝴蝶別無兩樣。

④藉助手機搜索，原來此花實名正是藍蝴蝶。我驚嘆於造物主的神奇，將這樣一朵小花裝扮得如此美麗。它那對生的葉子，平展兩側對稱盛開的花瓣，還有那如蝴蝶觸角一般細長的雄蕊，無不嬌美可人。在這個微寒的南國之冬，這蝴蝶花，靜守一處，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，著一身微藍的薄衫，是那樣的惹人憐惜！

⑤我在這片籃色的花海中徘徊，想起杜甫那首《江畔獨步尋花》，想起眷戀芬芳的花間彰蝶，想起自由自在的歡啼黃鶯。杜甫在飽經離亂之後，擇一西郊草堂為安身之所，他在春暖花開時節，獨自在江畔散步賞花，不正是源於他對生活的知足與熱愛嗎？

⑥眼前的這片蝴蝶花，生在鼓浪嶼這片少人踏足的草地上，將點點微藍開放在綠叢中。它們沒有嬌艷燦爛的三角梅那般耀眼奪目，也沒有懸掛在枝頭的曼陀羅那般高高在上，不似紅粉的合歡那般寓意高雅，更不像月季那般千嬌百媚。它們生來便如蝴蝶一般，長在花叢里，飛在綠葉間，在濕潤的草地上，片片蝶衣生。

⑦我常常想，這世間的花不也和尋常的人一樣嗎？人有人性，花有花性。有的人生來不甘，總不願棲息於荒蕪之地，縱有遷徒，也難逃「枯萎」的命運；有的人知足惜福，不攀不比，即便生長在鄉野間，也是一身正氣。好比這藍蝴蝶，它形貌小巧，生長於潮濕的山坡草地之中。它不俗不媚，憑一身高潔之色來示人，在一片淡然的幽香之中靜默綻放。

⑧夕陽西下，通往碼頭的行人越來越多，我流連在這片花叢中，為邂逅此花而欣然。它們清婉的姿容，密密叢叢的風韻，將永遠盛開在我的夢里。

【試題】簡要分析文章最後一段在全文中的作用。（4分）

【答案】

結構上，照應開頭並總結全文。

內容上，升華主旨，表達了對美麗的藍蝴蝶花不俗不媚、一身正氣的美好品質的贊賞和追求。

【中考真題鏈接三】

春天憶故人

高紅十

①春天，第一茬花趕在葉子前撲天搶地地開開;河邊柳條搖頭晃腦得意地綠;遠看有近卻無的草坪草，白天黑夜加班長，飛快地長得遠看近著一樣樣綠了。

②從遍地毛毛蟲，到綠葉滿枝頭，楊樹終究成了揚臉可見像模像樣的樹，也就眼一閉再睜開的時間。

⑧春季前半季有點慌慌張張，語無倫次，到清明就慢下來了。清明時節雨紛紛，雖說雨水不一定清，視線不一定明，但節氣這輛吱啊吱啊哼叫的老車畢竟抵達清明這重要一站。

④那天聽廣播，正播《我與地壇》，不能不想起文章的作者，走了六七年的史鐵生。我和他同在黃土地插隊，我延長，他延川，兩縣挨著，插隊時並不認識。文學新時期初起，我在陝西人民出版社編輯文學期刊《綠原》，通過友人介紹，向史鐵生約稿。他給我寫街道福利小廠的短篇小說《午餐半小時》，似乎沒用，也約了趙振開北島的中篇小說《波動》，和前蘇聯小說《第四十一》，似乎也沒用，過去快四十年。

⑤我去過他在癱和宮也就是地壇附近的家，見過他父親和妹妹。上個世紀八十年代初期，我上第七期文學講習所魯迅文學院前身,一人到他家來過，和同學一起來過。不知坐在輪椅上的史鐵生控制哪個機關，院門應聲打開，客人得以進了院門又進了房門。《我的遙遠的清平灣》獲全國優秀短篇小說獎，除了清新的陝北風光，文字表達也十分別致，想哪寫哪，散文式的，隨意，放得開又收得攏。我問他，怎麼這樣寫?學誰?他有點不好意思，說，魯迅。

⑥後來，和陶正一起上史鐵生新搬的家，請他參加一家公司准備拍攝的講述插隊生活的電視劇，電視劇故事除了土插隊，還要延伸至出國洋插隊。我們很有誠意地和史鐵生一道，輪椅出門，輪椅上出租，輪椅下出租，輪椅進樓上電梯直至走到談事的房間結果是未遂，關於電視劇的理解雙方差得有點遠。

⑦再後來，有了今文壇驚艷的《我與地壇》。他說，在出入地壇十五年後寫下此文。可見他出入地壇的第一年至第許多年，一定沒為文體事先設計，沒有想到是寫一篇小散文還是大散文，是文化散文，還是爭取獲獎的散文，或者不吝文體又像寫小說寫園子里一對老夫婦和一位練習唱歌的年輕人那章，史鐵生只是把心中想寫特別想寫的生末凈旦丑獅子老虎狗山水林田路一一鋪陳紙筆。

⑧文章寫了對母親的愧疚,又豈止是愧疚?寫了對生與死的理解,特別悟到死是遲早的事，著什麼急一令人頓悟;特別精彩的是園中四季與林林總總的對應，與一天之光景對應，與樂器的對應,與聲響的對應，與園中景觀的對應,與心緒的對應,與藝術形式對應，與夢的對應有些對應可能在史鐵生出入地壇時就有了，像春草冒芽，像風吹過幾片葉脈好看的落葉那時就有了文章的碎片。要不是覺得結構、段落排序、語言風格基本成熟可以動筆，還會有什麼對應四季的奇思妙想源源不斷無限鋪排開來。

⑨十五年出入地壇，史鐵生是在深入生活么?眼下不少採風式的深入生活只能叫擦蹭生活，史鐵生似乎高於深入生活。清明時節聽此文，一種情感的、文學的浸潤，浸潤乾涸的世道，浸潤乾涸世道里粗戾的人心。那文字，像摩挲把玩許久許久的手事，都潤澤成玉了。相比有的人人沒走，文字就舊了，頹了，蔫巴了。《我與地壇》的作者走了六七年，被廣播里的專業人士讀起來，新鮮有如古箏錚錚作響，清亮無比，深沉無比，餘音裊裊。難得的是《我與地壇》全文幾無廢話，這年頭，要想說或者寫一些沒有廢話的話，該是多難的事!

⑩春天來了，春天讀好文章，情隨聲來，聲情並茂。春天聽好文章，萬物生發思念也生發，萬物綻放情感也綻放，帶起聽者所有感覺，卻無悲傷。文章在，人就在，文章好好活著，人也就好好活著，並且好好活下去。

⑪記得有一年，史鐵生從延安回來，曬得有點黑，他叫著我的名字，歡喜地對我說，延安有人問你好呢

【試題】文章最後一段有何作用?試簡要分析。（3分）

【答案】

結構上：以「故人的問好」結尾，照應題目，使文章結構完整。

內容上：深化主題，突出作者對史鐵生的追憶、懷念之情。

表達效果上：言有盡而意無窮，給讀者留下了豐富的想像空間。

【中考真題鏈接四】

自行車之歌

蘇童

①我父親的那輛自行車是六十年代出產的永久牌，黑色車身，造型憨厚堅固。從我記事到八十年代離家求學，我父親一直騎著它早出晚歸。星期天的早晨，我總是能看見父親在院子里用紗線擦拭他的自行車。現在我是以感恩的心情想起了那輛自行車，因為它曾經維系著我的生命。

②童年多病，許多早晨和黃昏我坐在父親的自行車上來往於去醫院的路上。曾經有一次我父親用自行車帶著我騎了二十里路，去鄉村尋找一個握有家傳秘方的赤腳醫生。我難以忘記這二十里路，大約十里是蘇州城內的那種石子路、青石板路，另外十里就是鄉村地帶如海浪般起伏的泥路了。我像一隻小舢板一樣在父親身後顛簸，而我父親就像一個熟悉水情的水手，也盡量讓自行車的航行保持通暢。

③多少中國人對父親的自行車懷有異樣的親情！多少孩子在星期天騎上父親的自行車偷偷地出了門！去干什麼？不幹什麼，就是去騎車！我記得我第一次騎車在蘇州城漫遊的經歷。我去了市中心的小廣場，小廣場四周有三家電影院，一家商場。等我從商場出來，突然感到十分恐慌：我發現廣場空地上早巳成一片自行車的海洋，每輛自行車看上去都像我們家的那一輛。我拿著鑰匙在自行車堆里走過來走過去，頭腦中一片暈眩，我覺得許多半新不舊的「永久」自行車的坐墊和書包架上，都散發出我父親和我自己身上的氣息。

④1980年我中學畢業前夕，父親給我買了一輛自行車。他說：你假如考不上大學，這車就給你上班用。但我考上了。我父母又說：車放在家裡，等你大學畢業了，回家工作後再用。後來我大學畢業了，卻沒有回家鄉工作。於是我父母臉上流露出一種失望的表情，說：那就只好把車托運到南京去了，反正還是給你用。

⑤一個初秋的下午，我從南京西站的貨倉里找到了從蘇州托運來的那輛自行車。車子的三角杠都用布條細致地包纏著，是為了避免裝卸工的野蠻裝卸弄壞了車子。我摸了一下輪胎，鼓鼓的，托運之前一定剛打了氣，這么周到而細致的事情一定是我父母合作的結晶。。因為我知道，從這一天起，生活將有所改變，我有了自行車，就像聽到了奔向新生活的發令槍，我必須出發了。

⑥那輛自行車我用了五年，是一輛黑色的鳳凰牌自行車，與我父親的那輛「永久」何其相似。自行車國度的父母，總是為他們的孩子挑選一輛結實耐用的自行車，他們以為它會陪伴孩子們的大半個人生。但現實既令人感傷又使人欣喜，五年以後我的自行車被一個偷車人騎走了。我幾乎是懷著一種卸卻負擔的輕松心情，跑到自行車商店裡，挑選了一輛當時流行的十速跑車，是藍色的，是我孩提時代無法想像的一輛漂亮的威風凜凜的自行車。

⑦這世界變化快——包括我們的自行車，我們的人生。許多年以後我仍然喜歡騎著自行車出門，我仍然喜歡打量年輕人的如同時裝般新穎美麗的自行車，有時我能從車流中發現一輛老「永久」或者老「風凰」，它們就像老人的寫滿滄桑的臉，讓我想起一些行將失傳的自行車的故事。

⑧我曾經跟在這么一輛老「鳳凰」後面騎了很長時間，車的主人是一個五十來歲的男人，他的身邊是一個同樣騎車的背書包的女孩，女孩騎的是一輛目前非常流行的橘紅色山地車，很明顯那是父女倆。兩輛自行車在並駕齊驅的時候彷彿也在交談——

⑨黑色的老「鳳凰」說：你走慢一點，想想過去！

⑩橘紅色的山地車卻說：你走快一點，想想未來！

【試題】文末用⑧⑨⑩三個段落寫一對陌生父女，這樣結尾有何妙處？請結合全文進行賞析。

【答案】

①深化主題，通過父女新舊自行車的對比，暗示了文章時代發展與情感傳承的主題，用陌生父女的事例作為結尾，體現一種社會普通性；

②升華情感，通過父女自行車「彷彿也在交談」，表達了作者對自行車的深厚情感；

③引發讀者對文章蘊含的情感和主旨的思考。

【中考真題鏈接五】

奶奶的玉簪子

王秋珍

奶奶的玉簪子不見了！

那個玉簪子，是當年奶奶的爸爸送給奶奶的媽媽的定情信物，奶奶一直視之如命。每天早上，奶奶再忙都會把發髻梳得一絲不亂。玉簪子被奶奶摸得日益剔透，散發著溫潤的光。它安安穩穩地插在奶奶的發髻上，就像奶奶平靜的生活。

丟了玉簪子，就是丟了奶奶的命。奶奶終日愁眉緊鎖。

爺爺幫奶奶找了這頭翻了那頭。咱們眼睛花了記性差了，還是叫兒子找吧。小時候，他找東西可機靈了。奶奶茫然而凄切的眼神，讓爺爺心痛。爺爺想不出別的法子，就幾次三番地給父親打電話。

父親回家了。

見到父親，奶奶的眼淚唰地下來了。父親寬慰道：媽，玉簪子會找回來的。

奶奶拉住父親的手，就像拉住了救命稻草。奶奶的眼神一遍遍地撫摸父親，生怕他會長了翅膀飛走。父親讓奶奶好好回憶，回憶玉簪子沒有前，自己去過哪些地方。

父親跟著奶奶來到了田野。

田壟上，奶奶種的扁豆開花了，它們仰著小鳥一樣的嘴巴，好像在和奶奶說話。奶奶輕輕地碰了碰它們的小腦袋說：兩天不見，又長大了。父親蹲下身，撥弄起扁豆。也許奶奶和扁豆聊天的時候，玉簪子掉了下來。奶奶看著父親的側影說：小時候，你不愛吃扁豆，卻愛畫扁豆花。我就買了個大花盆，把扁豆種在家門口。父親哦了一聲，直起身來，看著扁豆花，似乎想起了久遠的時光。

走進菜地，一畦畦的菜好熱鬧呀。它們被奶奶伺候得像她的發髻一樣，整整齊齊，乖巧聽話。奶奶帶父親來到空心菜前。奶奶問：還記得那個空心菜的故事嗎？父親站在陌生的土地上，撥弄著和他生分的空心菜說：記得記得。狐狸精妲己在紂王面前說壞話，要宰相比干挖心來表忠誠。比干臨死前，姜子牙給了他一道符，教他挖心後，將符貼於胸口，騎上馬飛奔，不要回頭，即使無心也不會死。比干照做了，沒想到中途遇到一個婦人，在叫賣空心菜。比干好奇地一回頭，立刻摔下馬死了。

奶奶點了點頭，說：小時候，你最愛看小人書。奶奶老了，也許，她只想陷進回憶，徜徉老時光了。

奶奶又帶著父親來到了老房子。老房子並不住人，但奶奶還是經常要去走走。二樓放著奶奶的織布機。這些年，奶奶並不用它了，可她還是經常要上去擦拭一番。父親埋頭細細地查找，織布機的上上下下、角角落落都不能放過。奶奶在一邊絮絮叨叨：咱們東陽的土布很有名，你以前蓋的荷花被就是我在這兒織的。父親不由得感嘆道：想不到一晃就這么多年了。

在織布機邊上，父親發現了一個樟木箱子。箱子一塵不染，銅環上還泛著光，顯然是有人經常要打開它。玉簪子會不會遺落在里邊了？父親打開了樟木箱，他的眼睛突然定住了。

他看到了什麼？

一把已經缺腳的彈弓、一個早已褪色的風車、一沓發黃的小人書還有塗鴉著很多扁豆花的畫。

奶奶正要開口，父親搶了先：就是用這只彈弓，我打破了人家的玻璃。是您帶我登門道歉，還給人家裝上了玻璃。這個風車，是有一次趕會場時看見的，我很喜歡，您就省下了自己的午餐錢父親說著說著，眼睛有些發澀了。

父親閉了閉眼睛，穩了穩情緒，繼續翻找。他的眼睛又一次定住了。

他看到了什麼？

一隻玉簪子！一隻剔透的玉簪子！

奶奶的玉簪子就這樣被父親找到了。奶奶的精氣神全回來了。

如今，當奶奶和我講起這個故事，我總是問：玉簪子怎麼會掉到幛木箱子里？為什麼以前總也找不到？

奶奶總是笑而不語。

一旁的父親搔了搔頭皮，說：那時，我已經三年沒回家了。

【試題】小說最後三段能否刪去？為什麼？（3分）

【答案】

不能刪去。因為：①交代了奶奶要父親回家的真正原因，情節更加完整；②深化了小說主題；③使人物形象更加豐滿；④結尾產生了出人意料又在情理之中的效果。

能刪去。因為：①刪去後情節結構是完整的：②仍有明確的主題；③仍有較鮮明的人物形象；④結尾「奶奶的精氣神又回來了」照應前文。

【中考真題鏈接六】

最後的常春藤葉

[美]歐·亨利

華盛頓廣場西面的一個小區，住著不少畫家，他們尋求朝北的窗戶以及低廉的房租。蘇艾和瓊珊也在此合租了一個房間。

年底，肺炎在不斷蔓延，瓊珊也被感染了。她病得很嚴重，躺在一張鐵床上，一動也不動，凝望著窗對面的空牆。

一天早晨，醫生對蘇艾說：「要治好，可能只有一成希望，這全在她自己要不要活，她是滿肚子以為自己活不成了。人不想活，任何葯都無效。」

醫生走後，蘇艾傷心地痛哭一場。屋子裡，瓊珊一動不動地躺著，被子底下的身體紋絲不動。蘇艾走進來的時候以為她睡著了。忽然，傳來一個低微的聲音。重復著，蘇艾快步走到床邊，瓊珊的眼睛睜得很大，望著窗外，數著：「9、8、7……」

蘇艾看著窗外，滿是疑惑：有什麼可數的呢？一個空盪盪得到院子，一堵空牆，一顆老極的常春藤，藤上的葉子幾乎都被吹掉了，只剩下些光禿禿的枝條纏繞在剝落的磚塊上。

「6」瓊珊幾乎已是耳語。「越落越快了，三天前還有一百多片。又掉了！只剩五片了。」

「五片？什麼？」

「葉子，等最後一片掉下來，我也就要去了。難道醫生沒有告訴你？」

「喲，那條破葉子跟你的病有什麼相干？不要說傻話了，醫生今天早晨還說你就快好了，

喝點湯吧！」

瓊珊直盯著窗外說：「不，我不想喝。又落了，只剩四片了！等最後一片一片掉下，我

也就去了。」

「瓊珊。答應我不要瞧窗外行嗎？」

瓊珊閉了眼睛，臉色蒼白，一動不動地躺在床上，就像是座橫倒在地上的雕像。

「你睡會兒，我去把貝爾曼叫來，給我當那副『老礦工』的模特兒。」

貝爾曼是個畫家。他年過六十，畫畫四十年，總說就要畫他的那副傑作了，可到現在也

沒有動筆。他除了偶爾畫點廣告外，什麼也沒畫。他喝酒毫無節制，是一個火氣十足的小老頭子，十分瞧不起別人的溫情。蘇艾走進樓下他那間光線黯淡的小屋，他滿嘴的酒氣，兩只發紅的眼睛迎風流著淚。蘇艾把瓊珊的胡思亂想告訴了他，他嗤笑道：「世上竟有人蠢到因為那些該死的常春藤葉子落掉就想死？哎，可憐！」他喊道。

他們一起上樓，瓊珊睡著了。他們不由得瞅著窗外那棵常春藤，都默默無言。貝爾曼當完模特就走了。大片的雪花伴著寒冷的雨不停地落下。

「把窗簾拉起來，我要看看。」瓊珊第二天早晨醒來就低聲地命令蘇艾。

然而，看呀！一夜的風雨吹打，磚牆上還掛著一片藤葉。它是常春藤上最後的一片葉子。

靠近莖部仍是深綠色，可鋸齒形的葉子邊緣已枯萎發黃，它傲然掛在一根離地二十多英尺的藤枝上。

「最後一片！我以為它不在了。今天它一定會落，我也會死的。」瓊珊說。

白天總算過去了。暮色中，那片孤零零的藤葉緊緊地依附在靠牆的枝上。夜裡北風呼嘯，拍打著窗戶，雨水從屋檐上流瀉下來。

天剛亮，瓊珊就吩咐蘇艾拉開窗簾。那片枯藤葉仍在那裡。瓊珊躺著，盯著看了許久。「蘇艾，我是個壞女孩。想死是有罪的，天意讓那片藤葉留著來證明我的壞。你給我拿點湯來吧！」她突然喊道。

下午，醫生來了，臨走對蘇艾說：「她很快會好的。現在我得去樓下看另一個病人，他叫貝爾曼，也是肺炎。但年紀太大，病得很重，恐怕治不好了。」

房間里，瓊珊平靜地靠著床織著一條藍色披肩。「有件事我要告訴你，親愛的！」蘇艾走過來抱著瓊珊說：「貝爾曼先生患肺炎今天在醫院里去世了。他只病了兩天。從我們這兒離開後的第二天早晨，門房發現他痛得動彈不了，全身也都濕透了。他們不清楚他究竟去做了什麼。後來他們發現一盞沒有熄滅的燈籠，一把挪動過地方的梯子，幾支扔得滿地的畫筆，一塊塗抹這綠色和黃色顏料的調色板……親愛的，瞧瞧，牆上那最後一片藤葉。再想想，為什麼風颳得那樣厲害，它都從來不搖一搖呢？哎，這片葉子才是貝爾曼的傑作，就是在最後一片葉子掉下來的晚上，他把它畫在那裡的。」

【試題】小說最後一句體現了歐·亨利小說「在意料之外，又在情理之中」的結尾藝術。請結合全文進行簡要賞析。（6 分）

【答案】

①貝爾曼是一個懷才不遇的老畫家，是個火氣十足的老頭，完全看不起人間的溫情．但在結尾，卻為了增加瓊珊的生活希望，不惜自己的生命，冒雨畫最後一片樹葉，得肺炎而去世．結尾出乎意料之外。

②結尾又在情理之中．老畫家聽到瓊珊的「胡思亂想」的嗤笑，表現了他的善良和同情心．但那片葉子掉下後，瓊珊就會無望死去．後來冒雨畫常春藤樹葉，鼓舞瓊珊生的鬥志也就在情理之中了。

③這樣結尾使小說情節曲折，也更能突出貝爾曼先生的美好心靈。

㈧ 中考語文現代文閱讀答題思路和方法

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的`方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

二十四、其他：

㈨ 文章第一段在全文起什麼作用

文章第一段在全文的作用：

1、點題，與題目呼應。

2、引出中心內容。

3、設置懸念，吸引讀者。

文章的第一段一般都是對全文起總領作用，首先會提出主題，中心句通常會在第一段出現是文眼所在。讀文章是要把握好第一段的內容，寫文章是第一段更是尤為重要。

可以根據不同文體，來判定第一段在文章中的作用，還可以是根據這個文段是什麼表達方式，即是景物描寫，還是敘述事件等等，來判定作用。

(9)中考閱讀小說情節作用擴展閱讀：

開頭技巧

1、直入主題法

所謂的「直入主題」，就是開門見山，開篇直入本題，揭示題旨，引出主要人物或展開故事情節的一種開頭技巧。這種方法被廣泛地應用於各類文章的寫作之中。其表達方式多種多樣，或「落筆入題」，交代寫作緣由；或「開宗明義」，揭示全文主旨；或「言歸正傳」，迅速展開故事；或「單刀直入」，挑明對方謬誤。

2、寫景抒情法

文章，融進了作者的思想感情，在開頭描繪自然景色和環境，或直接、間接地抒發胸臆，這就叫做寫景抒情法。