閱讀小小說技巧

Ⅰ 小說閱讀理解答題技巧和方法

語文小說閱讀的答題技巧如下：環境描寫的題型及答題要點。答出環境描寫的作用：1、交代背景。2、推動情節。3、渲染氣氛。4、刻畫人物形象，襯託人物的性格、情緒。5、使故事情節更為生動、真實。6、使主題更為突出、深刻。7要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發和美的享受。關於評價、體驗、感悟、啟示的問題。這類題往往是考查學生們對文學作品內涵的把握。需要結合自身經歷談體驗、感悟等。人物形象分析的題型及答題要點。1、答出描寫人物。2、答出這些方法的具體內容。3、針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心裡想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

Ⅱ 語文閱讀題答題技巧

你是指提高語文成績，還是真正意義上的語文？如果你僅僅像提高語文成績，我給你的建議就是提高閱讀水平，這樣語文成績肯定會大幅度提高。至於如何提高閱讀水平呢？我現在給你記敘文答題技巧，你要是喜歡，我再給你其他的東西。
記敘文閱讀答題技巧
1． 問文章體裁？答：此文是一篇 。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文
2． 記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3． 找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而 因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文採用托物言志、象徵等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。
4． 文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。
答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案。
B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。 C、抒發了作者的……的感情。
（概括層意的方法(1) 摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當的刪改）。(2) 概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××時××地+何種情況下+做××+結果。（注意原文強調的是什麼）例如2：（描寫的段落）描寫了+××景物+××特徵。例如3 ：（抒情的段落）抒發了怎麼樣的感情。(3) 疊加法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容組合成句就行。）
5． 材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6． 劃分層次？（1） 按時間劃分（找表示時間的短語） （2） 按地點劃分（找表示地點的短語）
（3） 按事情發展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾）
7． 記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———（1）核心人物 （2）核心事物 （3）核心事件 （4）時間 （5）地點
（6）作者的情感 要注意那些在文中多次出現的字眼。
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8．為文章擬標題。 找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
品味題目可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。
示例：（1）主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
（2）說明文：用了什麼修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。
9．了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。 第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論
10． 記敘順序及作用？
（1） 順敘（按事情發展先後順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11． 語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。
12． 寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想像、聯想、象徵、開門見山、托物言志、設置懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
（1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 象徵手法 把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。
（6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
（8） 欲揚先抑和先揚後抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。
（11）文章開篇的寫作手法：
A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…… D、或是採用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。 F、開門見山。 G、倒敘
13． 修辭方法及作用
（1） 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用
（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 註：必須結合相關語句分析。
14． 具體詞語的含義與作用？ 方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。
答：「××」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15． 文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。
16． 句子或語段的作用？
答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象徵義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象徵義、喻指義 ，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。還要結合文章的具體內容補充說明。
二、在結構上 ：在文章開頭：（1）總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用
在文章中間：（1）承接上文 （2）開啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過渡） （4）為後文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結尾：總結上文、總結全文、收束全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。
三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫作手法上：常有A開篇點題 B為後文設伏筆 C作鋪墊 D深化中心
E點明主旨（畫龍點睛） F、襯托G、渲染 H、呼應、照應 I、對比
J、象徵 K、先抑後揚 L、預示性作用。
17． 表達方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明
18． 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時間推移法 ②空間變換法 ③穩步換景法 ④分門別類法
19． 領會寫景的作用和寫物的目的。藉助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以「狀物」為主記敘文，往往使用「托物言志」的寫法。
20． 描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合
（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法
種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫 （4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫 作用是：突出人物的性格特徵和作品主題。
B、側面描寫 作用是：襯託了人物某種思想感情或某種性格特徵。
二是環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。
重點了解幾種描寫的作用及答題格式：
①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘託人物的××情感、預示人物 的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題。
社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系， 渲染××環境氣氛。襯託人物心情，推動情節發展，深化主題。
21．分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。
22．小說三要素？ 人物（主要要素）、環境、情節。其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)
23．運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果。
24．續寫小說結尾。 按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
25．問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
26．問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
答： A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
C、 不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。）
27．語言賞析或廣告：
類型1、分析某個加點詞語的表達效果
對策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精闢准確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。
（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中「營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來」。「漂亮」一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。
類型2：找出文中你最喜歡的句子，並說說理由。
對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用
①修辭之美------ 見第13個知識點
②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便於抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）
④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）
（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。
28．品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。
答：A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。
C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。
29．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。
答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。
C、 詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）
30．問記敘文的表達方式和作用？ 答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。
31．問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。
①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。
②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。
③語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。
⑤表現技巧：一是修辭手法：共八種。
二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表現手法：襯托、對比、聯想、想像等。 四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑後揚等。
32． 評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）。 一般地說，答案由三部分組成：
A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。
B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。
33．問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。 即提出、分析、解決問題。
按總分總的順序答題： A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由
C、所以我們應該怎樣怎樣。
34、常見的考點：
一、理解文章重要詞語的含義。
二、理解文中重要句子的含意。
三、理解文中重要句段作用。
四、篩選並整合文中的信息。
五、分析文章結構，把握文章思路。
六、歸納內容要點，概括中心意思。
七、鑒賞文學作品形象、語言、表達技巧。
八、評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
九、體驗作品的形象和情境，拓展作品的主旨和內涵

Ⅲ 如何賞析小小說

首先，你先要了解小小說的定義和特點。小小說，又稱為微型小說。小小說體現出「以小見大」特徵。它「篇幅短小」、「單一性原則」、「人物單純」、「細節精簡」、「情緒簡單」、「時距簡短」、「風格單純」、「語言簡約」。其中,篇幅短小，千字左右，是它的外部特徵；選材精、結構巧、含意深，是它的本質特點。
其次，小小說的創作，一定有其特殊的背景。它包括自然環境和社會環境。環境是小說結構的重要元素，它決定著情節縱向延伸和橫向擴展的幅度。環境越單純、集中，情節展示的幅度愈小。在小小說中，場面以單一為主，場面的自然或社會內容大都簡明扼要，不充分展開。它把生活事件濃縮在時空座標的某一特定點上，進行點式反映。閱讀鑒賞時，應從點到面，從小處看到大問題。了解背景還包括小小說創作的時代背景，一個優秀的作家，他的心永遠是同時代的脈搏一起跳動的，他隨時受到當時社會氣候的影響，並用飽蘸感情的筆把它傳達出來。所以閱讀鑒賞小小說，了解創作背景也是很重要的。
然後呢，小小說的情節你一定要理解並理清。情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小小說是以某一行為或動作作為情節的主體。盡管，人物動作或行動片斷也是在一個矛盾沖突中表現出來的，但矛盾的前因後果，由開端、發展到高潮、結局的過程都可以不作套體性顯示。讀小小說，既要緊緊抓住人物某個動作或某個事件，同時，也要注意小說情節的曲折跌宕。
再者，要學會感知形象。小小說不僅人物少，而且在人物的表現上通過人物某一動作或行動片斷，「閃現」人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識和人物命運的某一點細微特徵。運用特寫，顯示人物的微部、使其充分「曝光」，給讀者留下一個鮮明突出的印象，於細微處見精神。或只寫人物性格的一個小凸面，或只寫人物心理上的一道波痕，或只寫人物情緒上的一絲變化，或寫人物思想、意識上的一點升華，或只寫人物命運的一次小小撞擊。前後不一的語言刻畫出人物先怒後喜的直率性格，使人物形象突出。
接著，你要學會概括主題。小小說容量雖小，但不意味著膚淺單薄。雖然它寫的是小題材，擷取的是生活中的一個小片斷，卻是生活內容的高度濃縮。它集中反映生活的矛盾和沖突，觸及到生活的本質，蘊含著深刻的哲理，迸發出絢麗的思想火花。常常是以小見大，以微見著，以小事件或平常現象反映大主題或深刻的道理。所以閱讀小小說時，必須透過情節、人物和事件，概括出文章的大主題。閱讀小小說，不能不多長一個心眼。
最後呢，要分析層次。小小說是否成功，關鍵在於構思的精巧別致。巧妙的構思首先表現在新穎、獨特、有懸念、有起伏，結構精巧。小小說的構思精巧還表現在含蓄曲折。所以閱讀小小說時，分析文章的層次，理清作者的思維脈絡，既是小小說的一個考查點，也是閱讀小小說的一個突破口。

再附上一些閱讀技巧。小小說一般只有幾百字、千把字，在這樣短小的篇幅里，要完成刻畫人物形象、敘述情節、展示環境和表達主題思想的任務，必須充分調動發揮讀者形象思維的創造力。小小說中，寫實的部分相當少，把最廣闊的想像空間留給讀者。以少勝多，以虛顯實，這既是小小說語言表現的技巧，又是小小說構思、布局和剪裁的特徵。所以讀小小說時，一定要注意虛筆的表達效果。語言的品味賞析，包括含義理解、作用分析、語言技巧和手法的賞析。是小小說閱讀中的重要考查點。對語言的品味也是感知形象、概括主題、把握作者人生態度和價值取向的有效途徑。品味語言，要抓住關鍵詞去品味語言的豐富內涵。如魯迅的《阿Q正傳》中有句話「舉人老爺和趙家排了轉折親」，這句話含義豐富，品味重點應落在「排」和「轉折親」。「排」說明是硬拉扯上的關系，「轉折親」也是硬拉扯上的。一分析就讀出語言的豐富內容——封建勢力為了各自的利益在相互勾結了。品味語言，還要挖掘語言中的潛台詞。

總之，閱讀鑒賞小小說，抓住文體特徵，把文體特點作為做題的突破口，是提高閱讀鑒賞小小說的有效途徑。我們除注意以上幾點外，還要注意標題的含義，結尾的匠心獨用和文中的細節描寫、心理描寫、對話描寫等等。

Ⅳ 一篇小說，將小說閱讀32種表現手法一網打盡（轉載）

        說明：深感學生學習表現手法時的「愁眉不展」，加之各種資料中手法解說又繁雜零散，故將小說閱讀所需絕大部分表現手法融於自創的一篇文章。因筆者抓耳撓腮強行植入，更加之筆者思想不高文筆枯澀，故此文之思想意義、語言功夫等，各位可略去不看，只關注其中表現手法可也。

        創作本文，唯一目的是集納更多的表現手法，讓學生學得輕松高效。別無他意。

      《一個乞丐》一文，暫包含以下32種小說表現手法：

        學習時，請在閱讀中勾畫出使用某種手法的語句、段落，並從自己的閱讀感受出發，分析此種手法的表達效果。

                        宋亞軍

        年關將近，紅紅的燈籠高高掛起，鞭炮聲此起彼伏，空氣中總飄著幽微的火葯香。

        二虎在車門邊站定，左邊兩眼，右邊三眼，待到把車下的人都看清楚了，才下了車，跺一跺腳，邁著城裡有錢有閑人特有的四方步，慢慢地向家中走去。光溜的頭發，鋥亮的皮鞋，引得村裡人一陣陣躁動。

        「二虎啊，出息了啊？發財了？奧，草帽呢？」黑子叔站在門口，眉毛一挑一落，三分不屑七分羨慕地說。

        以前，二虎是草帽不離腦袋的。可今兒不一樣了，二虎假裝漫不經心地轉了轉頭：「奧，丟了。發財？……還行吧。發點小財！嘿嘿，一般般吧……」

        石頭倚在自家大門前的歪脖子枯樹上，正輕輕哼著「我家住在黃土高坡……」這會呼地站起來，抖了抖鳥窩一樣的頭發，堆上十二分的笑：虎子哥回來了……虎子哥，大變樣兒了！厲害呀……

        在村裡人羨慕的眼光注視下，二虎就這樣慢騰騰地走回了家。二虎發財的故事，在靜靜的夜裡放了一個大炮仗，小村裡一聲巨響後，碎屑紛飛，灑滿了所有人家的屋頂。

        村裡，一輩輩的人，都是侍弄莊稼的好手，沒有誰想過進城裡過日子。村頭的大柳樹依舊枝繁葉茂，村民們晚飯後依舊蹲在柳樹下，抽旱煙，嘮閑嗑。二虎的祖父，二虎的父親，都是老實本分的莊稼人。戴著草帽的二虎自然也是。他朦朦朧朧的覺得，自己這輩子只能拴在黑土地上了，也做好了准備：打磨了鋤頭，買回了種子，向祖父請教咋樣鋤地才能不傷苗……

        二虎是個本分人，曾有遠房表哥拉他去做買賣，說是在本地低價買羊，再高價賣到城裡去。二虎一聽，扯下草帽，一跺腳，就急了：「低價買高價賣，這不是騙子嗎？不幹不幹！」氣得表哥大罵：你難道肚子里全都是直腸子嗎？你就是一個笨腦筋、傻腦筋、死腦筋！你要是開了竅，河裡游魚立著走，山上泉水倒著流！

        鄰家大嬸就說過：二虎這孩子，不哄人不騙人，真是個老實巴交的實誠人。

        二虎下決心進城，起因在村裡的狗剩。

        本來，同在偏僻小山村，狗剩家和二虎家差不多，一年到頭，能吃飽就算老天開眼，常常是糧倉半年光，瓜菜半年糧。村裡好多人家都一樣，一直以來大家並沒有覺得有多苦。可是，據說那該死的狗剩進城兩年，回村後大變樣了，頭發光溜溜，衣服光閃閃，皮鞋光亮亮，就連眼神都變了。聽鄰居們說，那狗剩回家後，家裡就時常飄出肉香，惹得他們一片羨慕：

        「狗剩這小子出息了！真是三十年河東三十年河西啊！」

        「要看這小子先前偷雞摸狗的熊樣兒，還真想不到會有今天啊！」

        狗剩這小子都能掙大錢，我比他差嗎？進城問問他。就這樣，二虎戴著草帽進了城。

      初到城裡，二虎的眼睛就不夠用了。鋥亮鋥亮的小轎車，像魚一樣滑行在街上。一輛挨著一輛的，簡直就是魚群啊。商店前的紅色柱子一樣的氣球橋立得老高，喇叭響得震耳，紅紅的長條布上印著些不認識的字，不少人圍著店門口，都瞪圓了眼睛。

          二虎往前湊了湊，問了問排隊的老太太，才知道正在搞什麼促銷活動，說什麼買一百塊錢的東西，居然再送八十元的禮品！城裡人傻了不成？還是……二虎來不及細想，就被無數瞪圓的眼睛推推搡搡擠了出去。

        忽然，二虎看見對面街的牆角坐著一個人，前面擺一個小盒子，看那眉眼，貌似狗剩的樣子。二虎按了按頭上的草帽，急急地趕上去，卻見那人匆匆地收了面前的盒子，抬腳就跑。二虎只看見一頭亂糟糟的頭發，一身臟兮兮的衣裳，那人飄過拐角，不見了。二虎堅信自己沒有看錯：這小子，咋聽不見我在叫他呢？

        二虎撿起那人盒子里飄落的五角紙幣，揉捏著，心裡犯著嘀咕：不對啊？狗剩不是發財了嗎？我看錯了？沒看錯啊！二虎好像一下子明白了，感情這小子成了要飯的啊！祖宗八輩的臉，都讓他丟盡了！二虎摘下草帽，扇著風。左扇右扇，還是熱風。

        那時候，頭上是明晃晃的太陽，耳邊是嘶叫的喇叭，全身被熱氣裹滿，二虎獃獃的站著，茫然無措了。他頹然地坐了下來，靠著牆角，一會兒，竟昏昏然睡著了，連草帽掉在地上都不知道。

        二虎有錢了！二虎面前，高高的一大摞，正好一百萬！哎呀媽呀，這些錢，就是我二虎種三百年的地，也賺不到啊！

        先把大頭存起來，必須的，將來孩子得用，老爹老媽病了也得用，老爸老媽一病，那就是無底洞啊。我老了也得用啊，這年頭，老了沒錢，連狗都嫌……再買些啥呢？先買一身衣服，身上這套衣服，臟兮兮的，一股怪味，怪不得剛才那些城裡人躲著我呢？到哪去剃個頭吧，這頭發，亂糟糟的像鳥窩……算了，剃頭還得花錢……

        一聲鞭炮脆響，炸醒了二虎，一百萬眨眼就沒了。二虎正在懊惱，卻發現面前的草帽里，竟然有幾張一元紙幣悠閑地躺著！更讓他驚訝的是，一個小男孩帶著看寵物一樣的憐憫眼神，把一元錢輕輕放在了草帽里，附近其餘的人也紛紛效仿。一會兒，錢就快堆滿了一草帽。

        「天啊，這來錢太容易了！這比種地強多了！」二虎欣喜地想。二虎的眼睛一下子亮了，就連身邊的小樹，葉子都綠得發亮。

        於是，沒幾天，這個城市又多了一個乞丐。

        其實，一開始行乞的時候，二虎心裡是很難受的：這不是騙人嗎？咱祖祖輩輩可沒干過這個！這要是讓村裡人知道了，不罵八輩祖宗才怪！黑子叔眉毛一挑一落，眼睛裡一定射出十二分的瞧不起；鄰家大嬸肯定會說：不會吧？二虎是個老實巴交的實誠人啊！蹲在大柳樹下的村民，都朝著自己吐唾沫……

        我成了要飯的了嗎？是的。於是，連著好幾天，二虎的臉上都有自己或輕或重的手掌印。

        可是，抽過自己耳光之後，收入讓二虎吃驚：這錢來得太容易了！不受太陽曬，不受大雨澆，就往那一坐，錢就來了？二虎在心裡翻江倒海之後，猛地一跺腳，終於慢慢地坐到了商場門前。

        更加上那次過年回村裡，村裡人的眼神讓二虎非常受用，就像三伏天喝了雪水。漸漸地，二虎穿上破衣服、端著破草帽心安理得了。

        那天，星期日，二虎給自己放了一天假，一身光鮮地在街上閑逛，他還真找到了城裡人的感覺。

        在一家大型超市門口，蹲著一個乞丐，頭發亂蓬蓬的，像個鳥窩；面前一個老舊的鋁飯盒，盒子里稀稀疏疏地躺著幾張一元紙幣。二虎想，自己現在也是正經八百的城裡人了，城裡人怎麼能沒有同情心呢？他走到乞丐面前，往飯盒裡放了一塊錢硬幣，飯盒發出脆響。但那乞丐連頭都沒有抬，還在哼哼唧唧地低聲唱著：「我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過……」

                                宋亞軍

          提示：下文，就筆者的小小說《一個乞丐》，細數構思的十大技巧：小與大，少與多，藏與露，抑與揚，簡與繁，正與側，伏與起，常與奇，點與面，同與異。

        好處：讀完此文，你會對小小說的構思「目無全牛」。

        小小說，算得上一種微雕藝術。提筆之時，反復思考，思考反復，斟酌又斟酌，推敲又推敲，雖不至於「吟安一個字，拈斷數莖須」，但腦細胞大量枯萎零落，卻是一定的。

        所以，你所讀到的優秀小小說，那絕對是作者心血釀制。其布局，其語言，其細節，無一不是作者精雕細刻而成。

        你可能不知道的是，小小說完稿後，作者看似帶著謙虛的驕傲，把作品端給讀者後，就離開了——揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。其實，作者並未遠離，他始終躲在文字背後，看著讀者被自己的文字牽動，或凝神沉思，或會意微笑，或怒發沖冠，或拍遍欄桿……作者心裡，一絲絲的小得意彌漫開來。

        從某種角度說，如能識破作者的那些「小詭計」，讀者的欣賞水平，會上一個大大的台階，面對繽紛七彩的高考試題，自會胸有成竹，傲視群雄。

        好，下面，就《一個乞丐》這篇文章，我就劇透該文的那些「小詭計」。各位請聽好啊。

        1.小與大  小小說雖文字量小，但「麻雀雖小，五臟俱全」，短小的篇幅，卻具備小說體裁的幾乎所有基本元素。好的小小說，雖然表面上敘說的只是「一件小事」，但是，這件「小事」背後，卻隱藏著深廣的社會問題。你如能從文章的「小事」中，讀到背後的大背景、大問題，思維以小見大，就與作者心靈相通了。

      《一個乞丐》雖然只是重點寫了二虎由一個純朴的農村青年，蛻變成失去尊嚴的乞丐的故事，但是，你一定能從二虎這個「小人物」身上，看到「大問題」——當下某些人靈魂的扭曲。不是嗎？為了溫飽與光鮮，竟然失掉了做人的底線，做了可悲可憐的乞丐！

        此處可設題：（主觀題）文章以「一個乞丐」為題，有何內涵？（客觀題）文章以小見大，主人公二虎的故事，透出了某些人價值觀的扭曲。

        2.少與多  小區的大媽的東家長李家短，可能比《一個乞丐》的語言更有趣，但是卻永遠成不了文學作品。為何？大媽們說的事件，是沒有任何張力的。優秀的小小說，其思想指向絕不會僅僅是一個人、一件事，而是能讓讀者透過這一個人、一件事，看到與這一個人、一件事相類似的無數的人或事。

        所以，讀《一個乞丐》，你要知道，二虎的故事，只是無數同類故事的一個縮影而已，而已。用文學的語言表述，就是：二虎是一個典型人物。和二虎故事相似的故事，從春花到秋月，在車站、商場、影院……正在由很多稚嫩的面孔蓬蓬勃勃地上演著。

        所以，我把標題設定為「一個乞丐」，你明白用意了嗎？對的，二虎一個人的蛻變，是眾多人物的縮影——「一個」，卻能暗示出「多個」。對不對？

        此處可設題：（主觀題）文章以「一個乞丐」為題，有何內涵？（客觀題）文章以點帶面，通過二虎這個典型人物，讓讀者看到了當下更多的同類故事。

        3.藏與露  小說嘛，貴在含蓄。如果啥事都一目瞭然，就沒有咀嚼的必要了，更沒有藝術的價值了。所以，我在寫作的時候，就想到要把我的大部分想法「藏」起來，讓讀者聯繫上下文思考，藉助生活經驗和閱讀經驗，能夠悟出我的真實意思。但是，僅僅是「藏」肯定是不行的，「藏」得太深，讀者廢了好大勁，還是一頭霧水，那乾脆把書一扔，別尋好夢去了。所以，有「藏」還必須有「露」，才行——既要給讀者以困境中的迷茫，更要給讀者迷茫中的亮光。

        「藏」，會讓讀者抓耳撓腮，急於知道究竟；「露」，會給讀者的推斷留下「藤」，便於順藤摸瓜。於是，讀者藉助我故意給的「露」，順而推斷出了我的真實意思。嘿嘿，讀者笑了，會心會意的微笑；我也笑了，驕傲得意的竊笑。

        小說的主題，我是「藏」著的。文章中，沒有表白、暗示主題的只言片語，這是「藏」。但是，我的意思，卻完全包孕在二虎的故事裡——讓人物的故事替我表達，這是「露」。二虎，由一個淳樸的青年，變成沒有自尊的乞丐，這里有農村貧困的原因，更有二虎本人的原因，還有一點點城裡人愛心錯位的原因。

      對人物的態度，我是「藏」著的。「我」對二虎的態度，在文章中沒有明說。這是「藏」；但二虎的所作所為，是一一明白展示的，這是「露」。我的希望是，讀者能藉助「露」的部分，順暢地推知「藏」的部分。很明顯地，你能讀出來，我對二虎的態度，那是又愛又恨。愛的是他淳樸的性情，恨的是居然走上了乞討的歪路。

        4.抑與揚：出拳打人，最好先把拳頭收回來，再伸出去，擊打的力度才大；想跳得高，最好先蹲下去；欲使水庫水流洶涌而下，最好先關閘蓄水……

        你看「先把拳頭收回來」，為「出拳打人」蓄了勢；「蹲下去」為「跳得高」蓄了勢；「關閘蓄水」為「水流洶涌而下」蓄了勢……

        在文章中，我先用足量的語言，呈現二虎淳樸的一面，然後再展示其喪失自尊的一面；因了這種對比產生的巨大落差，我們對二虎的靈魂蛻變會更加痛心。對不對？對主題也有了更深切的理解，對不對？

          這都源於「抑與揚」手法的運用。

        所以，欲抑先揚的好處是：情節波瀾起伏，引人入勝；前後對比鮮明，形象突出。

      5.簡與繁  文章寫法，該簡則簡，惜墨如金，不肯多用一字；該繁則繁，用墨如潑，汩汩滔滔。

        簡，當然是無需「多言」。可哪些地方無需「多言」呢？很顯然，對主題、人物影響不大甚至全無影響的地方，文字該省則省；哪些地方又該「汩汩滔滔」呢？很明顯地，最能表現主題，最能表現人物，最能引發讀者思考，最能讓讀者細細回味等地方，文字當汩汩滔滔、直下三千尺。

        此文中，我特別詳寫了二虎在城裡迷迷糊糊睡著時做的夢。你知道我的用意嗎？

        我的心思，你可以猜——作者的心事，你細細讀，就可以猜出來。

        你從這段汩汩滔滔的文字中，讀出了什麼？你一定讀出了農村的貧困、種糧的艱難，讀出了二虎的節儉性格，讀出了農村地區養老的無奈，讀出了二虎樸素的深謀遠慮。

        至於寫法，是不是虛寫？但從虛寫的夢境中，你是不是看到了農村的現實？這是不是「虛中透實」？

        這些，正是我想告訴你的。只不過，我不直說，藉助二虎的夢境，暗示給你。你讀懂了，我就在文字背後竊笑。嘿嘿。

        6.正與側  正面描寫，多有不足，關鍵在給讀者的想像空間小——不把讀者的情緒「逗引」起來，文章就是失敗的。從某種角度說，文章就是「逗引」讀者的藝術。

        讓讀者欲罷不能，情緒起伏，得到美感，回味無窮，是作者的責任和義務。

      我就是帶著這樣的「責任感」，「拈斷數莖須」寫成此文的——信不信由你。

        二虎是個啥樣的人？如果只有正面的場景、語言、動作、神態描寫，讀者一讀，如在眼前，其性情就幾乎一覽無余了。一覽無余了，就沒了想像的餘地了——留有餘地就對了，一覽無余就錯了。

        所以，我特別地加了鄰家大嬸的話，作為側面描寫。你讀了鄰家大嬸的話，你的思維會經過小小的轉換——「二虎這孩子，不哄人不騙人，真是個老實巴交的實誠人」，這不正說明二虎的淳樸嗎？

        你的這種轉換思維，就是側面描寫帶著讀者的感受——拐個小彎，你會覺得含蓄，有韻味——直接往嘴裡倒白糖，遠比不上嚼甘蔗來得有意思！對不對？

        7.伏與起  文似看山不喜平，乃文章至理也。為何？此話直接針對讀者的最強心理特徵——喜歡新奇。

        作者投讀者所好，就要製造新奇，讓讀者手難釋卷。

        見過農村的水渠嗎？窄窄的溝渠，清清的水流……水流鑽到一個洞里，卻忽然不見了。別急，在那一邊，水流就冒了出來。很顯然，水流的一段，在地下，你是看不見的。看不見，卻不等於沒有。

        伏筆，就是上述的那種水渠。先有「伏」，再有「起」，「伏」「起」才有因緣；有「伏」必有「起」，如果光有「伏」而無「起」，那「伏」的部分，就是不折不扣的敗筆——別浪費讀者的時間了，洗洗睡吧。

        文章第一節，我寫到了「石頭」。可是，從第二節到第四節，「石頭」一直沒露臉。此即「伏」；直到第五節，才讓「石頭」姍姍來遲，是「起」。

        你想想，如此安排，有何用意？你閱讀的體驗、感受，就是這種做法的作用、妙處。

        你是不是有急於知道究竟的體驗？是不是感覺情節有了曲折？是不是覺得後面「石頭」的結局是很自然的？

        這就對了。歸納一下，伏筆的作用就是：設置懸念，吸引讀者的興趣；使情節曲折；讓情節水到渠成。

        8.常與奇  如果二虎吃了上頓兒沒下頓兒，或者本來就是個沒娘的孩兒，那他最終做了乞丐，似乎是理所應當。是不是？這是常理。

        可是，屬於常理的事，按照正常邏輯發展的事，其中沒有新奇的元素，很難引發廣泛關注。不按常理出牌，才最有「魅力」。所以，二虎本來淳樸實誠，卻最終做了乞丐，這一反常情的故事，才最有「嚼頭」，最能引發讀者思考，最能產生深長的思考，才有了迎頭棒喝的力度。

        9.點與面  如果僅僅是二虎一個人做了乞丐，那不是社會問題——一個人，一個「點」而已，只能是小小的偶然事件。

        可是，如果很多的「二虎」前赴後繼，多「點」聯成「面」，那問題就大了！咋地了？為啥好多年輕人不種地卻心甘情願做乞丐了？這不是嚴重的社會問題嗎？

        所以，在文章中，我先是讓狗剩做了乞丐發了家，惹得眾人垂涎；等到二虎做乞丐做到心安理得之後，我又讓「石頭」步其後塵。從「狗剩」到「二虎」再到「石頭」，連續三個青年蛻變，編織出一個觸目驚心的「面」。這個「面」，足以讓讀者觸目驚心，從而引發深深的思考。

        10.同與異  小說中，很多表面化的東西，特別是重復出現的東西，都有很特別的意味，值得細細琢磨。

        《一個乞丐》中，我讓二虎三次「跺腳」，你注意到了嗎？三次「跺腳」，各有不同深意，刻畫典型細節，且使典型細節在重復中暗含變化，表面相同，內里各異，這才是作家功夫。

        第一次跺腳，是二虎有錢以後「衣錦還鄉」，下車後「跺一跺腳」。這一腳，大有深意啊。有展示自己皮鞋的炫耀，有衣錦還鄉的興奮，恐怕，還有讓周圍的村民注意自己的小得意……

      第二次跺腳，是二虎不願意「在本地低價買羊，再高價賣到城裡去」，當時二虎「一跺腳，就急了」，且大嚷「低價買高價賣，這不是騙子嗎？不幹不幹！」這個細節，你能看出主人公原始的善良、本分。

        第三次跺腳，二虎做了乞丐後，良心發現，內心大受折磨，甚至「抽過自己耳光」，但終於「猛地一跺腳」，心安理得地坐到了商場門前。這次跺腳，是內心糾結後的下定決心，更是一次淳樸本性與貪婪魔性的對抗結果。

        除了「跺腳」這一細節重復出現，文章中還有一個物件多次出現，且大有深意。

        對，就是「草帽」。

        起初，帶著草帽的二虎，不願意「在本地低價買羊，再高價賣到城裡去」，當時二虎「扯下草帽」「一跺腳，就急了」一個淳樸鄉民的模樣。後來，帶著草帽的二虎進了城，草帽竟然成了乞討的工具！最終，二虎徹底丟掉了草帽。

        很顯然，草帽是淳樸的象徵；二虎丟掉了草帽，個中意味，不言自明。

Ⅳ 語文閱讀技巧

1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情？

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、 文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用？」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神」。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、 文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。

7、 比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、 說明文的閱讀理解。

對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限於篇幅，不再贅述。希望對你在學習和考試時有所幫助.

現代文閱讀試題答題技巧方法

1、基本要領：整體把握， 抓住關鍵語句， 在文中找答案 2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]

第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，並回讀檢查]

最後：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題） 一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳解：

第一步，通讀全篇，大致了解。

第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數。那麼我們要大致了解文章的哪些東西呢？

1、了解文章的大致內容。哪些人？什麼事？什麼景？什麼物？什麼話題？怎麼寫的？為什麼要這樣寫？你是怎麼看的？2、了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什麼（ 記敘的人物、事情、時間、地點是什麼）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料有哪些？是怎樣安排的？ 文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：

一、抓住文章中關鍵的詞句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而 因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文採用托物言志、象徵等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

二、弄清文章的結構。
從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。
弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。
（ l ）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。
閱讀文章要設法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結構。
（ 2 ）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。插敘：如《羚羊木雕》
閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。
（ 3 ）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環。

（ 4 ）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。

第二步，審清題意，回讀原文。

在對文章有了整體把握後，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題乾和文章對應起來，那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢？

1、找准了原文中對應題目的相關區域。看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。2、聯繫上下文，抓住關鍵詞句。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文意，就能准確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。

第三步，理清要點，認真答題。

1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。

2、抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

3、組織好語言作答。先根據分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、准確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。

4、還有一些題目是以選擇題形式出現，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出准確的判斷和選擇即可。

現代文閱讀題答題模式

一、 概括題：

（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。
示例：
◆請以朱丹的言行為發展線索，概括敘述小說的主要情節。(不超過80個字)(5分)
◆請概括敘述「我的奇特經歷」。 (不超過60個字)
概括的操作思路是：

1、依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。

2、通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。

3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為「盼春」，⑧⑨⑩自然段為「送春」，③至⑦自然段為「繪春」。為什麼說③至⑦自然段為「繪春」呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統而攝之，我們不難發現作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為「繪春」。

4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。請看魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內容概述總括，我們可以把它的第一句話和最後一句話連接起來，其內容要旨就概括出來了。它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據了「我」的心靈。

5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了「誰——干什麼」。（或「什麼——怎麼樣」）

（二）歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法

⑴抓題目。題目是文章的「眼睛」，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。《白楊禮贊》

⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》

⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》

⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度。例如《荔枝蜜》

⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《風箏》

2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：

本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質)， 抒發了作者的 ……的感情。

（三）問文章結構題

1、問文章、段落的結構形式：

注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；並列式；對比式。

2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。

3、問文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急於了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，採用的是倒敘方法，先把結果寫出，再弓！出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用於那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：如《羚羊木雕》
閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。

（2）說明文順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）
4問文章的層次。 分析結構層次，一般有以下幾種方法：

以寫事為主的文章： 1．按事情發生發展的先後時間分析； 2．按事情發生發展的地點轉換分析；

3．按事情發展的階段分析。

以寫人為主的文章： 1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析；

3．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章： 1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；

2．按不同時間的不同景緻的變化，即時間變化分析。

5問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之後，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然後把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定於材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結構上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。
詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關聯，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，並為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼，略寫什麼，並從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。

二、理解、品味詞句題

1、注音、解釋題：「積累運用」部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對於確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。

2、問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。

3、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
C、 不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。）
4、品味詞語：

A、 分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。

B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。。。。。。特點）

C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。。。的印象、啟示，道理等。
5、 問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：

A、 能否

B、 詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容

C、 詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）

句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）

三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用：

（要從三方面考慮）

一從結構上，常起A承上啟下，過渡、B總領全文，開啟下文或C總結上文的作用；

二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚， L預示性作用等特點。

三從內容上（語面的象徵義、喻指義 ， 表現的人物思想性格， 點明全文思想意義）

2、談寫作手法和作用
①環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系
自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘託人物某 心情、推動情節的發展、深化主題
②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態 心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特徵
③對比、反問、排比等的作用 突出或強調該對象的××特徵 ，排比：增強了氣勢。
④比喻、擬人、誇張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特徵
⑤象徵的作用 象徵該事物某種精神（品質、思想）
示例：
◆以下是有關對主人公朱丹的描寫，根據文意，分別指出其表達作用。(4分)
① 一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念）
② 小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。（小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛）

3問記敘文的表達方式和作用

記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。

②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。

1、選材：材料典型、真實，詳略得當，表現、突出了中心

2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹，

3語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

4立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

五、 評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）。
◆一般地說，答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。

B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。

C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。（03年《橡數之謎》）

六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。

A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；

B結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，並說明理由。

C總結你的觀點

七、問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由

C所以我們應該怎樣怎樣。

這個很全哦，望君採納

Ⅵ 小說閱讀基本知識及答題模式

我們常常在各種類型的小說中找到樂趣，你知道怎麼樣去閱讀小說，有哪些基本的知識要點呢？下面是有我為你整理的小說閱讀基本知識及答題模式 ，希望能夠幫助到你!

小說閱讀基本知識
一、關於小說

1、小說的概念

小說是文學的一大類別，是一種與詩歌、 散文 、戲劇並列的敘事性文學體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運用語言藝術的各種表現 方法 ，通過完整的 故事 情節和具體的環境描寫，廣泛地、形象生動地反映社會生活。

2、小說的分類

小說的分類由於所持標准不同而有許多種劃分方法。按題材內容分，可分為歷史小說、社會小說、偵探小說、愛情小說、問題小說、推理小說、科幻小說、戰爭小說、諷刺小說、譴責小說等;按文體樣式分，可分為詩體小說、 日記 體小說、書信體小說、章回體小說、童話體小說、傳記體小說、筆記小說、話本小說、傳奇小說等。

人們通常依據篇幅的長短和容量的大小，把小說分為長篇、中篇、短篇和微型小說四類。這是最常見的分法。(微型小說又稱小小說，篇幅一般在1000字左右。小小說雖然短，但也同樣遵循小說創作的基本規律，如典型化、形象化，不受時空和真人真事的限制，以敘述描寫為主要表達方式等等。小小說的主要特點是以小見大，以少勝多，立意奇特，文短意長，情節完整，結局出人意料，使人回味無窮。)

3、小說的三要素

無論什麼樣的小說，都必須具備三個要素：人物、情節和環境。小說都是重在寫人物的，“文學即人學”，小說創作的中心任務就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般離不開完整的故事情節和一定的生活環境，所以人物、情節和環境是小說的三要素;塑造人物形象，安排故事情節，描寫典型環境也就成了傳統小說的基本藝術特徵。對於高中學生來說，小說鑒賞和高考命題選材的對象一般就是這些傳統意義上的小說，鑒賞和命題的著眼點，也必然主要集中在人物、情節、環境、主題、線索、表現手法和語言等相關的幾個方面。進行小說鑒賞就是要學會如何分析故事情節，把握人物性格特徵，弄清人物活動的環境、提煉小說表現的主題，品味作品的語言和表達技巧等。

4、小說的流派

鑒賞小說還須了解一些小說創作流派的知識。小說創作主要有三大流派：現實主義、浪漫主義和現代主義。

傳統小說主要採用現實主義和浪漫主義的創作方法。但在小說的發展過程中，傳統小說藝術特徵受到強烈沖擊，表現手法已日趨豐富。

現代主義是第一次世界大戰前後產生的一個反傳統的文學流派，它包括表現主義、象徵主義、達達主義，存在主義、未來主義、黑色幽默、魔幻現實主義、意識流、新小說派、超現實主義、荒誕派等等。其反傳統的特色不僅表現在創作方法上，也表現在思想內容上，與人們一些傳統的認識格格不人。中學生對此只做一般的了解即可，不是我們學習鑒賞的重點。

二、鑒賞方法

1、理清情節線索

小說的主題思想需要在情節的發展過程中展現出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要准確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節。分析情節，要善於把握故事發生的開端、發展、高潮、結局這四個環節，並能概括各部分的要義，為提煉主題思想做准備。同時，我們還須從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物性格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣活動，也就無法分析人物性格特徵。要了解人物性格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象，去剖析現象背後的本質。

如有一篇小說叫做《想討一本書》，它就是通過“討書”“買書”這兩個事件反映出方先生不讀書又強裝斯文儒雅的性格特徵的，物質的富有與精神的貧乏這個矛盾也是在“討書→買書→碰壁”這個情節中得以展現的。要分析情節，先要抓線索，情節的發展離不開線索的貫穿。《想討一本書》這篇小說就是以“書”為線索貫穿全文，推動情節發展的。當然，有時故事情節比較復雜的小說還會有兩條線索，如魯迅的《葯》就設置了兩條情節線索。 文章 可以以事物為線索，也可以以感情或心理活動為線索。如巴金的《燈》開頭是“窒悶”，中間有“心漸漸安定”“呼吸也暢快了許多”，結尾有“對著山那邊微笑了”，抓住了這些，文章的情節和思路就得到了整體把握。其次抓時空變化(或情節發展脈絡)。例如閱讀魯迅的《祝福》，抓住祥林嫂幾次來魯鎮的不同時空及其肖像言行的變化，就可以較准確地把握全文的情節和思路，進而把握祥林嫂被封建禮教一步步摧垮的深刻主題。

當然，與分析情節有關的還要看選材、組材是否典型合理，文章結構是否完整，過渡照應是否自然恰切等。

2、分析人物性格

人物指的是小說中所描繪的人物形象，他是作品內容的重要因素，更確切地說是作品的主要構成部分。因為小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認真分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫等等，從而評價人物的性格特徵，進而發掘出各色人物善惡美醜的精神世界;通過對小說的整體閱讀，能對各色人物做出自己客觀公正的評價，進而准確把握作品的內涵。

小說中的人物並非就是現實中的“真人”，而是拼湊起來的角色，是作家經過典型化處理的“人”。所謂“典型化”，就是作家以概括現實生活、塑造典型形象的方法，對紛繁復雜的社會生活現象進行分析選擇集中概括，剔除其中非本質的東西，突出其中本質的主要方面，並加以充分的想像和合理的虛構，以此創造出具有鮮明獨特個性而又能反映一定社會本質的人物形象，達到反映生活、表達作者主觀情感的目的。所以，小說的世界，是作者經過藝術加工的世界，它源於生活又高於生活。認識到這一點，就不會在閱讀中鑽牛角尖。評價人物，只有從事件本身來評價人物才是客觀公正的，切忌帶先入為主的主觀色彩，也要避免貼標簽式地將人物 臉譜 化的泛泛而談。人物在事件中的表現，需要通過各種描寫方法來刻畫。主要有心理描寫、細節描寫、語言描寫等。

心理描寫有助於揭示人物思想性格、烘托氣氛、突出人物的精神世界等。如高爾基的《母親》一文中心理描寫的方法很多，有側面敘述人物內心活動或感覺的，有運用人物內心獨白直接剖析心理活動的，有通過動作表情描寫反映心理活動的。莫泊桑的《項鏈》在心理描寫方面也有獨到之處，例如寫瑪蒂爾德看到舞會請帖時，既急切盼望出席舞會，又沒有合適的服飾，那種焦急、懊惱、悔恨的復雜心理，就刻畫得惟妙惟肖。

細節描寫也是揭示人物性格特徵的一個重要手段，它通常包括人物言談舉止細節、生活情景細節、自然景物細節等。細節的最大特點就是“細”，這“細”包括兩層意思：其一，它是生活中的細小事物;其二，對它的描寫必須是細致入微的。另外，細節應當是典型的，能以一當十地反映生活及表現人物性格。如《變色龍》里寫奧楚蔑洛夫為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細節描寫，生動地表現了他見風使舵的變色龍性格。

語言描寫包括人物獨白和人物對白的描寫。人物語言描寫要求個性化和本質化，即在用詞、語氣、表達方式上顯出人物的性格特點、 文化 水平、思想修養、職業身份、內心世界等。為了達到這樣的目的，在描寫人物的獨白、對話時，常適當加入一些關於人物的心態、聲調和口吻的提示。如孔乙己的語言是獨一無二的，他的“多乎哉?不多也”“竊書不能算偷”打上了封建讀書人的鮮明烙印;而咸亨酒店掌櫃重復的“孔乙己還欠十九個錢呢”，也打上了一個惟利是圖的商人的鮮明烙印。

多種描寫手段集中而精彩表現出來的作品還要數《林黛玉進賈府》一文中王熙鳳出場的那段場面描寫。對王熙鳳未見其人先聞其聲的語言描寫，“三角眼”“吊梢眉”的肖像描寫，林黛玉的心理描寫，周圍人物的肅整和王熙鳳的放誕無禮的對比描寫，先哭後笑、轉悲為喜、又是打量又是抹淚等綜合運用的神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等手法，把王熙鳳察言觀色、機變逢迎的性格特徵刻畫得人木三分。

從以上舉例可以看出，分析評價人物形象必須分析多種多樣的描寫方法。

3、了解環境的作用

環境描寫，包括社會背景、自然環境和人物活動的場所。人物的性格通過環境得以凸顯，環境是為人物而設置的。小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環境的痕跡。小說追求相對完整的人物形象塑造，就要著力於人物所處的環境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無不包含著某種真摯的思想情感。很多作品所浸含著的往往就是作者自己的情思和意緒。如《葯》中對愚昧麻木的民眾的描寫，正是辛亥革命後中國社會環境現狀的反映。《祝福》中的祥林嫂的悲慘命運也是在祝福那種環境氣氛中顯現出來的，其中無不包含著作者對主人公的同情和對黑暗社會的不平，以喚起人們療救的注意。

4、把握作品的主題

小說的主題實際就是作者通過各種形象所要表達的思想。文學作品的作用就是要感奮人、激勵人、愉悅人，使人從中得到教益，所以正確把握小說的主題是評價文學作品最重要的環節，是實現小說社會功能的關鍵所在。

在小說中，由於作者濃墨重彩皆潑灑於主要人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯系著社會生活的某種本質，顯示著作品主題的價值。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表和化身。這種典型性格及其生成發展的歷史，是作品主題所要展示的內容。在心理印象小說中，主要人物是特定環境的主要感受者和由此產生的特定心理的主要反映者。主要人物的心理狀態，往往具有對特定社會環境客觀認識的普遍價值，是作品的主題所在。所以，把小說中的主要人物分析透徹了，作品的主題也就不言自明了。

5、品味作品的語言

閱讀小說要充分注意它的語言特點和表現力量。要分析它怎樣運用具體性的語言敘事描景，展開情節;更要分析它怎樣在故事情節發展當中，運用性格化的語言刻畫人物，通過典型人物的性格特徵理解作品的主題。而且小說運用各種寫作方法結構篇章，也都是通過語言來體現的，分析寫作方法和篇章結構的表現力量，也都和分析語言的表現力量融合在一起，不能割裂。因而，把握小說中准確、鮮明、生動的語言，並且具體分析它的表現力量，是深刻理解小說思想內容的重要方法。小說中不同的表現手法、表達方式對語言的運用有不同的要求。—般地說，敘述要簡明、流暢，描寫要生動、形象，抒情要真切、感人，議論要精確、深刻。

品味語言要做到：(1)仔細揣摩作者描繪環境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發表議論、抒發感情等的敘述語言是如何構成一篇和諧完美的整體的;②充分體會作者敘述語言的客觀性、含蓄性、形象性、生動性;③認真品味作品中人物語言的個性化以及個性化語言是如何揭示人物性格特徵的;④學會正確審視作家的藝術語言，正確評價作家運用自己的藝術語言所形成的獨特鮮明的語言風格。

6、欣賞作品的表達技巧

“技巧”指文學技巧。它是作家駕馭文學語言、運用多種藝術表現方法及表達方式、修辭手段等等來構思文學作品，塑造文學形象時所表現出的熟練而又獨具特色的藝術技能;它是指文章運用了哪些寫作原理、規律和方法來表現文章內容的。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什麼內容，達到了什麼藝術效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達到某種美感享受。

對表達技巧的分析鑒賞，應從以下幾方面去分析：(1)從表達方式角度。看各種表達方式是否運用自如，靈活多變;敘述人稱的選擇(第一人稱第二人稱的好處);敘述順序的安排(倒敘、插敘手法的運用及作用);描寫的特點(白描、細描、景物描寫等的作用);文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意、言事說理服務的;②從選材組材角度。看材料和中心的關系、主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有力。③從表現手法角度。看是否運用了象徵法、對比法、襯托法、先抑後揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用;④從結構安排角度。看是否開頭結尾各有特色;是否結構嚴謹，完整勻稱;烘托鋪墊，前後照應;設置懸念，製造波瀾;起承轉合，曲折有致。⑤從語言運用角度。看語言是否准確、簡練、生動、形象;具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等);給讀者哪些藝術審美情趣;文中所運用的各種修辭手法(比喻、比擬、反語、誇張、排比等)創造出什麼樣的意境，表達效果如何，等等。
小說閱讀基本知識的答題模式
考點一：人物形象

① ※常見題型：

1、結合全文，簡要分析人物形象。

2、XXX是一個怎樣的人物?

3、XXX有哪些優秀的品質?

4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

答：XXX是一個……的人物形象。作為什麼人，他怎麼樣，表現了他怎樣的性格(思想品質)。

② 小說塑造人物的方法、方式

1、 從內容上：肖像、心理、行動、語言、細節描寫

2、 從表達形式上：正面(直接)描寫，側面(間接)描寫，對比，襯托

③ 分析人物形象的方法

1、 通過環境描寫了解人物的活動背景

2、 通過分析情節透視人物的思想性格

3、 分析作者寫人物的方式

4、 作者對人物的介紹和評價

PS：1、首先把握人物形象的特徵

2、 其次分析人物形象的作用

①考慮人物與故事的真實性的關系 ②考慮人物與故事情節、其他人物、主題的關系

考點二：情節結構

① ※常見題型：

1、 情節的作用

2、 情節的概括

② 情節運行模式

1、 基本模式：發生—發展—高潮—結局

2、 搖擺：一波三折(賦予小說更為攝人心魄的魅力)

3、 歐·亨利式結尾：出乎意料又在情理之中(增加小說情節的生動性)

③ 情節設計的技巧

節奏，巧合，串聯，並聯，突轉，懸念

④ 情節的作用

1、 對主題：點題或突出主題，使主題由隱而顯

2、 對人物塑造：發展或表現了人物性格，交代了人物活動的環境

3、 對整個故事：推動故事情節發展，線索，伏筆，照應前文，設置懸念，使情節波瀾

考點三：環境描寫

① ※常見題型：

1、 在文中准確地找出描寫環境的 句子 ;

2、 就指定的環境描寫說出其作用;

3、 依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。

② 景物描寫的方法

1、 描寫角度：視(遠近，上下，高低)，聽，嗅，觸覺

2、 手法：白描，動靜結合，虛實結合，正側結合，象徵，修辭

③ 場景的作用

1、 交代人物活動的環境(時間，地點，季節)(前段)

2、 渲染氣氛 奠定情感基調

3、 推動情節的發展為刻畫人物作鋪墊，打基礎(前中段)

4、 暗示升華主題(最後段)

5、 烘託人物心情，表現人物形象

6、 暗示社會環境，揭示社會本質特徵或展示世態風情

考點四：小說主題

① ※常見題型：
小說閱讀基本知識要點
小說：是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的敘事性文學體裁。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境這三個要素。其中人物形象是主要要素。

一、人物形象

(一)人物的描寫。

人物塑造的方法：從描寫的角度看

1、正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像/外貌(包括外貌、神情、姿態、服飾等)、行動、語言(對人物的對話、獨白及語氣聲態進行描寫的是語言)、心理、來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。

2、側面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。

3、細節描寫。通過分析人物的具體細微的肖像、動作、語言、心理、環境和場面的細枝末節的描寫來表現人物性格。

(二)人物形象

1、小說的三要素是(生動的)人物形象、(完整的)故事情節、(人物活動的)環境描寫。

2、在小說塑造的人物中，體現了作者的創作意圖和作品所要表現的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。

3、人物形象的核心是人物表現出來的思想性格分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說的主題思想。

(三)常見題型：

1、結合全文，簡要分析人物形象。

2、XXX是一個怎樣的人物?

3、XXX有哪些優秀的品質?

4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

(四)解題思路：通過人物的描寫(語言、行動、心理、肖像、細節)分析人物的性格特徵。

二、故事情節

(一)故事情節

1、故事情節是作品所描寫的生活事件發展，演變的全過程。小說的情節一般可以分為開端、發展、高潮、結局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。

2、開端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事;發展 是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程;高潮是決定矛盾各方的命運工主要矛盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發展到頂點，人物的思想斗爭最緊張，最激勵，最尖銳的階段;結局是矛盾得到解決，人物性格的發展已經完成，事件有了最後的結果，主題思想得到充分展現，是情節發展的必然結果。

3、分析情節，要善於把握故事發生的開端、發展、高潮、結局這四個環節，並能概括各部分的要義，為提煉主題思想做准備。同時，我們還須從情節中剖析把握人物靈魂深處的東西。

(二)常見題型：

1、文中寫了XX情節在小說中起到什麼作用?

2、XX事物、XX人物在小說中有什麼作用?

情節的一般作用：一是創造懸念，引人入勝;二是前後照應;三是側面襯托、埋下伏筆;四是 總結 上文、點明題意;五起線索作用。

3、概括

①用一句話或簡明的語句概括故事情節;

②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括;

③用填空的形式概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)。

三、環境描寫

(一)環境描寫

1、環境描寫是對人物活動的環境描寫和事情發生的背景的描寫，它包括自然環境描寫和社會環境描寫。

2、自然環境描寫，也叫做景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。

3、社會環境描寫，主要是對人物活動的具體環境、處所、氛圍以及人際關系的描寫。

4、環境描寫的作用主要有：

A、交待故事發生的時間、地點。為人物活動提供具體的背景。

B、渲染氣氛、烘託人物;

C、有些環境描寫還起著推動情節發展的作用。

(二)常見題型：

1、在文中准確地找出描寫環境的句子;

2、就指定的環境描寫說出其作用;

3、依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。

(三)解題思路

面對這種題型，我們可從五方面進行思考：

1、 交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點;

2、 暗示社會環境，揭示社會本質特徵或展示世態風情;

3、 揭示人物心境，表現人物性格;

4、 渲染氣氛，烘託人物的情感和思想;

5、 奠定情感基調;

6、 推動故事情節發展為刻畫人物作鋪墊，打基礎等。

四、主題思想

常見題型：

1、找出體現小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題);

2、讀了全文後，文章讓你明白了什麼道理(本文對你有何啟迪?談談你的一點體會);

3、結合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法。

五、表達技巧

常見題型：

1、文中運用了什麼表現方法(細節描寫、象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用;

2、文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的;

3、在語言運用上有何特點(例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞准確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術審美情趣。

六、小說的語言。

常見題型：

1、某一詞語在文中如何理解?

2、某句在文中的含義是什麼?有什麼作用?

根據要求組織語言表達：

XX詞語(句子)，寫了……，表現了……

對關鍵性詞語含義的理解：根據文章所提供的語言環境來理解詞語在這個環境中的比喻義、象徵義、指代義或者其所具有的內涵和外延。在做題的過程中可藉助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗一下這種理解與上下文的意思有無不協調，甚至沖突的地方。

3、理解題目的含義

題目是文眼，其作用：①點明中心，如大連市《冰凍百合》、錦州《高等 教育 》;②引起讀者閱讀的興趣，如《冰凍百合》、河南的《六個饅頭》;③是本文的線索，如：山西省《唐家寺的雨傘》;④主要人物，如：魯迅的《孔乙己》;⑤主要內容，如：臨汾的《父親二十年前的叮囑》。

七、小結

1、小說的情節一般分開端、發展、高潮、結局四個部分。情節的發展是為塑造人物服務的。通過對故事情節的分析，了解人物在情節中各自表現，能更好地把握人物的性格。

2、小說中的人物描寫有外貌描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫;通過這些人物描寫能深入理解人物形象的性格特徵進而理解其反映的社會情況。

3、小說中的環境包括社會環境和自然環境，社會環境交代事件的時代背景，自然環境描寫包括人物活動的地點、季節、氣候、時間及場景，是為了表現人物的身份、地位、性格、渲染氛圍，表達人物的心情、表現主題等。

看了小說閱讀基本知識及答題模式的人還看：

1. 小說創作基礎知識

2. 公共基礎知識答題技巧與方法

3. 高考小說答題技巧

4. 安全知識答題試題以及答案

5. 事業單位公共基礎知識簡答題及答案

6. 黨建知識簡答題及答案

Ⅶ 初中小說答題技巧

復制也很累的 ...
小說閱讀及解題的方法
小說的基本特徵是塑造人物形象、具有完整的故事情節、描寫具體的環境，高考命題人設題問題離不開小說「三要素」，自然，這也是閱讀小說時必須關注的重點。考生需要知道的是，環境、情節常常是為塑造人物服務的，塑造人物形象又是為了表達主題的。
一．人物的鑒賞
鑒賞方法：
我們對小說人物的鑒賞主要從三個方面入手。
第一，人物的性格總是通過描寫手段表現出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現人物的思想感情和性格特徵的。俗話說：「言為心聲」，即人物語言是人物思想性格的表白，至於人物心理活動的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解，華威先生到處趕著開會，說起話來滿口官腔，等等，都很好地表現了人物的個性特徵。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細節描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側面烘托。分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領悟，如《孔乙己》一文中，對孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是「一件又臟又破的長衫」，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。
第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環境。既准確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義（共性）。既要善於從自然環境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善於從人物間的相互關系、人物與環境的關系中了解人物的性格特徵。
第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統手法揭示出來。
另外，確立小說的主人公是誰，可從五個方面進行分析：有的作品的標題就指明了主人公，最能傳達主題思想的人物是主人公，與情節聯系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
常見命題方式：
① 小說的主人公是什麼樣的人？請結合小說的具體內容分析。②某某是一個什麼樣的人，請簡要分析其性格特點。③ 試析某某人物的形象。
解題思路：
首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然後畫出小說中關於這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什麼描寫方法，通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特徵，在此基礎上進行歸類概括。最後選擇恰當的詞句表述出來。
典例分析：
① 《孔乙己》中的主人公孔乙己是個什麼樣的人？
答：孔乙己「身材高大」「青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白鬍子」「穿的雖是長衫，可是又臟又破」「他對人說話，總是滿口之乎者也」。他說「竊書不能算偷」，他教「我」識字，分茴香豆給孩子們吃。可見，孔乙己是個深受科舉制毒害的人，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸惡勞，但也心地善良。
②《葯》的主人公是夏瑜還是華老栓？請結合小說內容分析。
答：《葯》的主人公是華老栓，不是夏瑜。A.《葯》描寫的是群眾的愚昧麻木，革命者的悲哀也是因群眾的愚昧麻木引起的。B.全篇著力刻畫的是華老栓。作者通過行動、心理描寫和環境襯托，表現了華老栓愚昧麻木、老實本分等性格特徵。C.作者明寫華老栓，暗寫夏瑜。意圖是將國民的劣根性暴露出來，因此，正面描寫華的愚昧麻木。對夏瑜採取側面描寫，只是反襯不覺悟的群眾，更深的揭露國民的劣根性，警醒人民改造國民性。
二．情節的鑒賞
鑒賞方法：
對小說情節的鑒賞可從四個方面入手。
第一，理清基本矛盾沖突所構成的情節發展線索，弄清故事的來龍出脈，從開端、發展、高潮、結局的全過程來把握故事內容，尤其注意分析透發展和高潮部分。善於體悟出故事情節中寄寓的深刻生活哲理、社會現實意義。
第二，鑒賞小說的情節要從細節入手，細節往往成為設題點，伏筆與點睛之筆是命題者的熱點選擇。另外，還要注意鑒賞小說情節中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達效果。
第三，小小說必有情節上的「轉」（即情節、感情的變化）；因為短，沖突往往在高潮中戛然而止，引人深思。這使結尾句往往成為點睛之筆，是理解全篇的關鍵。
第四，故事情節總是為塑造人物形象服務的。梳理故事情節的過程就是對人物性格感受的過程，也是對小說主題理解的過程。如《水滸傳》中的林沖，本是東京八十萬禁軍教頭，官居高位。小說在前五回里，濃墨敘述了「娘子受辱」、「帶刀誤入白虎堂」、「刺配滄州道」、「大鬧野豬林」、「火燒草料場」、「風雪山神廟」等情節，展示了林沖一步一步地被逼上樑山的過程。一位逆來順受的「忠臣」最終成為犯上作亂的「英雄」，其性格刻畫運用的是情節推進法。
常見命題方式：
① 某段劃線的句子在文中有何作用，請作簡述。② 將小說的某個情節抽去，對小說的人物刻畫和主題的表現有沒有影響？為什麼？③ 為什麼小說要幾次寫到某某事件？④ 小說在哪些方面對某某人物作了伏筆，找出來並作簡要分析。
解題思路：
解題時仍然要從小說三要素尋找思路，明確情節構思是為了表現人物的宗旨，結合情節的一般作用思考答題方向：①是對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。②是對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。③是對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。
典例分析：
小說《項鏈》的結尾出人意料，但合乎情理嗎？請結合有關情節進行分析。
答：合乎情理。① 借項鏈時，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答應：「當然可以。」顯得相當大方，這就暗示項鏈是假的。② 瑪蒂爾德四處買項鏈時，珠寶店老闆說「我只賣出去這個盒子」，這又暗示項鏈與盒子不是原配的。 ③ 瑪蒂爾德去還項鏈時，福雷斯蒂埃夫人「竟沒有打開盒子看」，這再一次暗示項鏈並不是什麼貴重的首飾。所以，結尾由福雷斯蒂埃夫人親口說出項鏈是假的雖是出人意料，卻是合乎情理的。
三．主題的鑒賞
鑒賞方法：
鑒賞的小說主題，方法有四：第一，根據小說的情節和人物形象分析主題。第二，聯系小說描寫的典型環境分析主題。第三，結合作者的生平、創作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。第四，據作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。
把握主題時，不從作品的客觀實際出發，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區。
常見命題方式：
①怎樣理解小說標題的深刻含義？②從某某故事中你認識到了一個什麼樣的社會現實。③有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認為是什麼主題，請結合小說的內容具體分析。
解題思路：
①從小說的題目入手，有的小說題目突出主題，對主題的表現起畫龍點睛的作用。②從小說的主要情節和主要人物形象入手； ③聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特徵，達到揭示小說主題的目的。
典例分析：
從「寶玉挨打」這件事中你看到了什麼。
答：「寶玉挨打」看似一件老子教訓兒子的家庭小事，實則是父子倆尖銳的思想沖突。賈政望子成龍，希望重整家業，而寶玉卻對仕途經濟毫無興趣，會見賈雨村時無精打采，在外私結戲子，又與母婢金釧有說不清的嫌疑，種種不肖，使賈政大為失望，大為光火，認為寶玉這樣下去必定會「釀到弒君殺父」的地步，於是對寶玉大打出手。這就反映了封建思想對叛逆意識的極端仇恨，也反映了封建社會里，美好的進步的新生力量在抗拒著腐朽的正統保守勢力。
四．環境的鑒賞
鑒賞方法：
小說中的環境描寫可分為：社會環境描寫和自然環境描寫。社會環境描寫指的是故事發生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環境描寫交待人物活動的具體環境，往往起到渲染作品的氣氛和烘託人物心情的作用。分析環境時，必須注意以下四個方面：
第一，社會環境往往有復合的因素，有幾個因素就應分析出幾個因素。如魯迅的《祝福》在描寫社會環境時，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題；既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題，還有人心冷漠問題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。
第二，分析社會環境應透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內涵。社會環境一般由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會力量的某種觀念的載體，分析時應通過這些人物的言行，認識其代表的社會勢力及其觀念。《祝福》中表現封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時，我們就要從魯四老爺的話語中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念。只有這樣進行透徹的分析，才能從中認識到作品所提出的社會問題。
第三，注意人物與環境的辯證關系。環境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用於環境。由人物在社會環境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。
第四，分析環境描寫，理解人物的性格。第一，要善於從地點、時間、行動、季節、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對主題的烘托；第二，善於從人與人的關系、時代特徵、社會風貌等社會環境中體悟出人物的性格特徵。
常見命題方式：
① 結合具體內容，簡要分析自然環境描寫在文中的作用。② 聯系全文，簡析社會環境描寫在文中的作用。③ 簡要分析某段景物描寫烘託了人物什麼樣的心情。④ 簡要分析人物命運的社會根源。
解題思路：
面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；②暗示社會環境，揭示社會本質特徵或展示世態風情；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛，烘託人物的情感和思想；⑤ 奠定情感基調；⑥推動故事情節發展為刻畫人物作鋪墊等。
典例分析：
① 簡要分析《項鏈》主人公命運的社會根源。
答：當時法國社會視女性為玩物，這種惡劣價值觀彌漫於整個社會，是制約瑪蒂爾德人生理想和生命情致的一副精神枷鎖；追求享樂，愛慕虛榮的風氣，又是導致瑪蒂爾德悲劇的深層社會原因。小說在諷刺瑪蒂爾德愛慕虛榮的同時，也將批判的矛頭對准了造成這一類人間悲劇的資本主義社會。
②《智取生辰綱》中的自然景物描寫有何作用？
答：全文近二十寫到熱，如，「天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒有半點雲彩，其實十分大熱。當日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺」「四下里無半點雲彩，其實那熱不可當」「看看日色當午，那石頭上熱了」等，這些景物描寫烘託了一種煩悶緊張的氣氛，也有助於刻畫楊志的謹慎、精明、橫蠻的性格，同時推動了故事情節的發展。
五．手法的鑒賞
鑒賞方法：
① 弄清情節結構中作者運用了對比、懸念、倒敘、插敘、前後照應、明線、暗線、出人意料的結尾、襯托、鋪墊、先抑後揚等哪些方法，並了解這些方法對塑造形象和表現主題所起的作用。②弄清小說運用了哪些描寫方法，如人物外貌(肖像、神態、服飾)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，正面描寫、側面描寫，景物描寫等。分析人物描寫方法對刻畫形象的作用，領悟景物描寫對襯託人物心境、渲染氣氛的作用，悟透正面描寫和側面描寫的效果。通過對小說中描寫的分析，認識和評價人物的性格、品質、典型性、社會意義、作者的感情傾向等。另外，要理解社會環境描寫，對交代故事發生的時代，社會關系特徵，人物活動的背景等的作用。③把握語言運用上的特點，如，人物語言個性化、寓意深刻、批評鋒芒含蓄而尖銳、句式整齊、用詞准確而形象等。
常見題型：
①文中運用了什麼表現方法（細節描寫、象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及對塑造形象時所起的作用； ②文中所有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的； ③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞准確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。
解題思路：
復習時熟記各種表現手法、表達方式、修辭手法的特徵及其作用，考試時聯系具體內容，准確識別作者所用的手法，並具體分析這種寫法的作用。
典例分析：
①《祝福》，採用倒敘，造成懸念。作者從祥林嫂臨死前寫起，再寫祥林嫂初來魯鎮的情景．再寫其在魯鎮的經歷。②《項鏈》的結尾出乎意料之外，卻又在情理之中，對表現主題起到了很好的作用。③ 魯迅的《葯》，買葯、吃葯、談葯、葯死小栓是明線，革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閑人的談資是暗線。再以兩條線的交織表現了群眾的愚昧、革命者的悲哀。④《荷花澱》寫婦女們商量去探望丈夫的對話：「我不想拖尾巴，可是忘了一件衣裳。」「我有句要緊的話，得和他說說。」「我本不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什麼看頭啊！」這些生活化的人物語言，含蓄而委婉的表現了人物的性格。在寫到水生突然提出參軍要走，「明天我就到大部隊上去了。」女人猝不及防 ，心裡受到極大震動，原本讓葦眉子在懷里跳躍的編席能手慌亂中竟讓葦眉子劃破了手。她放在嘴裡吮了一下，這一「吮」字可讓人體味出：事情來得太突然，水生嫂非常吃驚，但她又強忍著感情，努力平衡自己的情緒，水生嫂是識大體、明事理、有覺悟的農村婦女，不能讓丈夫說自己軟弱、落後、拖後腿。
六．語言的鑒賞
鑒賞方法：
（1）由敘述語言確定小說的情感基調。「舊歷的年底畢竟最像年底」，魯迅這樣開始祥林嫂悲劇故事的講述。這是一個肯定陳述句，蘊含了豐富的內容。「舊歷的年底」，不是辛亥革命後確定使用的公歷的年底，從語義表層看，「舊歷的」指稱語義是「傳統的」、「歷史的」；「畢竟最像」，作為邏輯聯系語，在這里具有強調的意味，聯系作品和外部語境理解，它強調年終大典深深地浸淫著、厚厚地積淀著中國古老文化的傳統和習俗，指向中國深邃復雜的歷史背景。魯迅的這句話以違反規則的形式流露出沉重的憂思，給充滿喜慶氣象的現實世界蒙上了一層冷峭深沉的灰色，故事的情感的基調也因之悄然確定下來。
（2）由敘述語言揭示人物性格、社會主題。《祝福》一開頭便講述到魯四老爺。這是「一個講理學的老監生」，敘述者「我」講道：「比先前並沒有什麼大改變，單是老了些，但也還未留鬍子，一見面是寒暄，寒暄過後說我『胖了』，說『胖了』之後即大罵其新黨。」這段敘述是平實的，敘述者介紹了魯四的身份，通過其言行的概述，反映出人物的立場和政治態度。「監生」在清王朝是憑祖先「功業」或捐錢取得的，可見魯四並非貨真價實的「科班」出身；「講理學」暗示了人物維護封建道統，注重封建禮教的道德觀念；「大罵其新黨」更暴露了他維護封建統治的頑固政治立場。這段平實的敘述刻畫出魯四的形象特徵，寓意深刻，言近旨遠，辛辣地進行了嘲諷和鞭撻。
常見題型：
某一詞語在文中如何理解？②某句在文中的含義是什麼？有什麼作用？
解題思路：
一是瞻前顧後，結合文意理解；二是抓住關鍵詞語理解句子。三是聯系人物性格、小說主題理解詞句。
典例分析：
鑒賞魯迅《葯》中「老栓也向那邊看。卻只見一堆人的後背；頸項都伸得很長，彷彿許多鴨．被無形的手捏住了的，向上提著」，體會作者的情感。
魯迅為什麼唯獨選了鴨作為喻體呢?首先一群人趕著去看殺頭，可以作為成語「趨之若鶩」的一種畫面式的解釋；長脖子的動物中大概也只有「鶩」(野鴨)才會在漢語中帶上貶義的色彩了，所以魯迅將看客們比做伸長脖子的鴨也是再恰當不過的了。這些看客的脖子被「無形的手捏住了」，這「無形的手」是刺激的殺人場面，也是人物愚昧的思想意識、麻木的精神狀態……從作者充滿嘲諷的語氣中，我們也可以體會出那種深切的悲哀：被捏住了脖子的鴨是待宰的、 無力改變自己命運的，而這，卻是中國無數百姓的生活現狀。語句中的「都」與「許多」尤其讓人覺得沉重，當愚昧成為一種集體無意識時，革命者的犧牲便註定成了「表演」。

Ⅷ 高考語文閱讀理解解題技巧

答語文閱讀題的時候適當的運用答題套路可以得到更多的分。接下來是我為大家整理的高三語文閱讀答題技巧。
⑴設疑法(懸念法)好處(思維方向)：
①引起讀者的思考，吸引讀者。
②引出下文的情節。
③突出人物形象。
④揭示小說的主題。
⑵寫景法好處(思維方向)：
①交代故事發生的時間、地點。
②暗示社會環境，揭示社會本質特徵。
③揭示人物心境，表現人物性格。
④渲染氣氛。
⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。
(3)其它還有：開篇點題，統領全文;引出下文，或為下文作鋪墊;渲染氣氛，奠定基調。這些僅是術語，答題時需根據文章內容、結構、效果等方面作答。