初二語文小說閱讀答案

1. 記敘文閱讀題及參考答案整理歸納

成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節約。下面給大家帶來一些關於 記敘文 閱讀題及參考答案整理歸納，希望對大家有所幫助。

記敘文閱讀題及參考答案整理1

笨槐

(1)又到笨槐挑出滿樹繁花的時節了。

(2)小時候總覺得笨槐很笨。相對於洋槐，笨槐的確名副其實。洋槐早在春天就綻放滿樹乳白的花朵。花成串成串的，惹人喜愛，散發出很濃的甜絲絲的香味。我總要摘一些槐花來吃，把花蕊含在嘴裡，有一種涼涼的甜味。在物質還很貧乏的代，一到頭難得能吃到糖，所以把槐花也看成是一種難得的美味。而笨槐一直到七八月才開花，花沒有香味，也不能吃。在小孩子簡單的邏輯里，就覺得洋槐很美，而笨槐就像它的名字一樣，又呆叉笨。所以小時候常常羨慕別人家的洋槐樹花開得稠密，而奶奶家的小院里沒有洋槐，只有一棵又高又呆的笨槐。

(3)隨著齡的增長，我漸漸地發現笨槐也有它的美，它的生存智慧。

(4)笨槐花開得晚，又沒有香味。招不來蜜蜂和蝴蝶為它傳播花粉，它就只能依靠風來幫忙了。為了能更好地傳播花粉，它把花朵都挑在枝條梢頭，整棵樹就像戴上了一個碩大的花冠。正因為它很好地利用了外界的風來替它傳播花粉，才能捧出飽滿的果實。這讓我想到古代思想家荀子的一段話：「假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假於物也。」善於藉助外物正是笨槐的生存智慧之一。

(5)小時候總覺得笨槐沒用，其實是太孤陋寡聞了。小城的主要街道兩邊都種著笨槐，前幾天看見有人剪笨槐的槐米，也有人在掃落花。我好奇地上前詢問，才知道原來槐米和槐花都是中葯，可以治病的。這讓我想起去冬天，曾見有人摘已經干透的槐豆，採摘的人說經霜的槐豆煮成水，可以治腳氣。笨槐從槐米到槐花再到槐豆，沒有一樣沒有用。奉獻自己為他人造福，來實現自己的生存智慧吧。

(6)笨槐在春天看到洋槐意氣風發，美麗迷人，並沒有自慚形穢;而是踏踏實實地吸收營養，儲備能量，在暑天到來時才能開出滿樹繁花。正因為儲備的時間長，它的花期才格外長，果實才格外飽滿、充實。我總覺得洋槐像錢鍾書，早慧靈秀，文名早播，是神童一類的人;而笨槐像蘇洵，早歲平平，中發奮進取，是大器晚成的一類人。笨槐在自己暫時處於劣勢時，不怨天尤人，踏實奮進，有值得我們學習的生存智慧。

(7)我現在更願意把笨槐看作一個智者。走在笨槐樹下，欣賞滿樹繁花，偶爾一陣風過，就會飄起片片花雨.常常把我的思緒帶到很遠很遠，讓我想起奶奶家院子里的那棵笨槐。那飄落在我身邊的落蕊，是笨槐捎給我的智慧的話語吧!(選自《思維與智慧》2009第12期，有刪改)

1、閱讀全文， 說說 作者對笨槐的認識經歷了怎樣的變化。(4分)

2、 文章 第(2)段寫了「惹人喜愛」的洋槐，有什麼用意?請談談你的理解。(4分)

3、結合語境，請從修辭或詞語運用的角度賞析第(4)段中劃線的語句。(4分)

4、結合笨槐某一方面的「生存智慧」，聯系自身實際，簡要說說你從中得到的啟示。(80——100字，5分)

答案：

1、①小時候認為笨槐又高又呆又笨，討厭不喜歡它;②現在把笨槐看作是一個「智者」，高度贊美。(每一點2分)

2、①突出洋槐花的表面美，引起對它的贊美，和笨槐形成對比;②設置懸念，用欲揚先抑的手法，激發讀者閱讀的興趣，更突出笨槐的特殊特點。(每一點2分)

3、用比喻、擬人的修辭手法，更生動形象地吐出笨槐善於藉助外物來獲得生長的智慧的特點，表達作者對它的喜歡和贊美之情。

4、示例：笨槐沒有自慚形穢，沒有自卑，而是充滿自信，腳踏實地走好每一步，最後終於展現了自己最美的一面。在實際生活中，我有時心灰意冷，總是感覺不如別人，今後一定要想笨槐學習，埋頭苦幹，相信自己一定會成功。

記敘文閱讀題及參考答案整理2

世界上最後一個機器人 [美]黃土芬

一切都在於分門別類。

世界終結後的第76年，最後一個機器人和最後一個人類在一片狂風侵襲的高原上相遇了。

在這之前，最後一個機器人一直待在自己的倉庫里，按照設定的程序執行任務——監測地球，直到有一天，日漸衰弱的感測器突然感應到一個能量高峰。運輸系統癱瘓了，最後一個機器人花了432天時間才來到能量高峰出現的地方，發現了開封的冷凍管。

那時，冷凍管里所有的人類都已經死去了——除了一人以外。

但最後一個機器人還是執行起了她的任務。她必須展開統計調查，盡自己所能維持這唯一一個數據點的秩序。

她在高原上找到了最後一個人類，一個為了抵抗狂風而將布層層包裹在身上的人形，正在耀眼的陽光下，將食用菌放在架子上晾曬。

「你好。」最後一個機器人開口道，「我是R47—821，開羅倉庫的指定管理人。我的任務是延續人類物種。」

「是嗎?」最後一個人類說，「進展如何?」

最後一個機器人的記憶庫里有「諷刺」這個詞的定義，但她並沒有聽出最後一個人類語氣中的諷刺意味。「不理想。」她回答，「你是我准備登記的唯一一個活著的人類。根據預測，人類物種消亡的時間上限是一百年。」

最後一個人類的表情黯淡了下來，帶著希望終成泡影的悲傷，問：「你是怎麼找到我的?」

「當時我正在監測，」最後一個機器人說，「433天前的預測表明人類物種已經滅亡，不過一些冷凍艙保持完好的可能性仍然存在，但是很小。我監測了下去。」

「我很高興，」最後一個人說，「我一直都很孤獨，沒有人和我說話。我曾經希望……算了，沒什麼。我們現在要做什麼?」

「我必須給你分類。」最後一個機器人說。

「給我分類?」

「是的。為了篩選出實現物種生存的最佳決策樹①。」

「在總人口只有一個人的情況下，有效的決策樹還存在嗎?」最後一個人類問道。

最後一個機器人的處理器迅速查閱了可能的人口恢復模型，「不存在，但我可以根據其他冷凍單位生存下來的可能性做出預測。」

「可能性如何?」

「現在接近於零，雖然有誤差，但誤差范圍是有窮盡的。」

最後一個人類的表情扭曲了一下，哭笑不得，「對你來說，這就是希望吧。」

「我不抱希望，」最後一個機器人說，「我只會計算概率。我的工作是幫助人類選擇最有可能實現物種生存的概率路徑。為此，我需要數據。」

「好吧，R47—821，」最後一個人類說，湊上前在機器人的機殼上友好地抽了抽，「我怎麼能妨礙你的工作呢?給我分類吧。」

「你叫什麼名字?」最後一個機器人開始提問。

「瓦爾，」最後一個人類回答，「瓦爾·馬茨米爾。」

「你的職業是?」

「應用氣候學家，」瓦爾回答，「至少曾經是，這個職業現在要麼完全無關緊要，要麼是全世界最重要的。」

「你的年齡是?」

「冷凍時48歲，所以我現在至少49歲了，主觀上來說。」

「你是男性還是女性?」

「都不是。」

最後一個機器人停頓了一下，「這不是一個選項。每個人都必須屬於一個類別。」

「我是最後一個人類，」最後一個人類說，「我就是人口的100%。你是想告訴我我不存在嗎?」

「你必須屬於一個類別。」最後一個機器人重復道。她的程序只關心物種繁衍。

「不，」最後一個人類說，「我是最後一個人類了，該死的。我完全沒有需要這個類別的理由。」

「每個人都必須屬於一個類別。」

「不，」最後一個人類突然笑了起來，「你就沒有類別，我也沒有類別。我們會一起待在這里，作為這個世界上最後的存在。直到末日來臨，我們也沒有類別。」

「我有類別，我是女性。」最後一個機器人糾正道，指了指她的金屬面龐上已經淡去的痕跡。某個人曾經給她畫過眼睫毛。

瓦爾嗆住了，開始笑出聲來。

最後一個機器人不知道有什麼好笑的，但在陽光下，最後一個人類在風中一直笑啊、笑啊，笑得坐在了地上還在繼續笑著，直到淚水從臉上流下。

(選自《科幻世界》2017年第7期，有刪改)

【注釋】①決策樹：屬統計學名詞，是一種樹形結構的預測模型，是常用的分類 方法 。

6.關於「性別分類」，最後一個機器人與最後一個人類產生怎樣的分歧?請簡要回答。(3分)

7.品讀小說最後一段畫線句，揣摩最後一個人類的心理，結合內容加以分析。(4分)

8.人類和機器人都是「世界上最後一個」，小說為何以「世界上最後一個機器人」為標題?聯系銜接材料，結合文章內容，探究作者意圖。(8分)

【鏈接材料】

自然本身並不關心我們對嚴格分類的執著堅持。

我或許應該這么說：自然其本身並不關心我們的堅持。

——選自黃土芬《世界上最後一個機器人》創作談

9.讀完本文後，有同學對科幻小說「把人物置於極端環境中」這種寫法的作用不太理解。請結合本文和《帶上她的眼睛》，向他簡要說明。(5分)

【以下是《帶上她的眼睛》的片段，供參考】

飛船被裹在6000多公里的物質中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鍾內標稱金剛石的液態鐵鎳!

參考答案：

6.最後一個機器人執行設定的程序，堅持要給最後一個人類進行性別分類;最後一個人類認為世界上只剩下自己，進行性別分類毫無意義。

7.地球上只剩下最後一個人類，機器人依然堅持進行性別分類，這種荒謬行為讓最後一個人類感到可笑，同時也為自己成了最後一個人類卻依然要被分門別類而感到悲哀。

8.示例：最後一個機器人無視性別分類已毫無意義的事實，不顧最後一個人類的反對，按照設定好的程序，堅持給最後一個人類進行性別分類。作者借機器人不問意義堅持分類的行為，來 反思 現實生活中堅持給一切進行分門別類的現象，從而引發讀者叩問自己的生活，理性思考「生活中的堅持」，做出正確的判斷與選擇，以「世界上最後一個機器人」為題，更突顯了這樣的意圖。

9.示例：本文設置了世界終結後的第76年，在一片狂風侵襲的高原上只剩下最後一個人類與最後一個機器人的情境。再這樣的極端環境中，最後一個機器人依然執行毫無意義的「性別分類」，可以出發人們對現實生活中「堅持」的思考。《帶上她的眼睛》中的「她」因飛船故障，無法返回地表，身處地心深處。在這樣極端的環境中，她仍然繼續堅持研究，更能突顯人性的光輝與魅力。科幻小說的這種寫法，引發讀者對自己的生活和所處的世界進行思考，從而能更深刻地叩問人性。

10.A.本文圍繞「生活藝術化」展開論述，從日常生活的講究、機器和藝術的區別、人與自然融合為一等方面，闡述在「機器世界」之外，怎樣獲得一個「藝術世界」。以「生活藝術化」為題，能夠讓讀者更加清晰本文的觀點。 B.因為本文提出「機器世界」之外，還有一個「藝術世界」，通過分析二者的區別，闡述如何做到生活藝術化，以「機器和藝術」為題，能引導讀者在閱讀中比較二者的不同，從而理解作者的寫作意圖。

記敘文閱讀題及參考答案整理3

耍面

程奮只

①天下麵食數山西，山兩麵食數龍城，龍城面數四平路上的得月樓，得月樓的總廚姓余，單名一個「良」字，生得白凈秀氣，說是廚子，倒比台上那唱戲的小生還要俊上幾分。更厲害的是，余師傅有一手耍面的絕活，一條拉麵在他手裡能耍出花兒來，真是絕了。

②余師傅的大徒弟叫小福子，不僅廚藝高超，耍面的功夫也是了得，得月樓的食客們都說，若是粗粗一看，小福子的耍面功夫已經和余師傅不相上下了，但若仔細琢磨，卻又差了那麼一丁點。可到底差在哪兒呢?卻又說不出。只有小福子自己知道這一丁點差在哪，這就是「柔面劑」。他曾聽人說，師父有一種特殊的料劑，和面的時候，加到麵粉中，和出來的面就會柔韌無比，勁道十足。這樣耍起面來才能收放自如。

③小福子曾故意問余師傅有沒有這種柔面劑，余師傅卻說根本沒有什麼柔面劑，和面和舞面都是真功夫，功到自然成，別去想那些歪門邪道。小福子嘴上應著，心裡頭卻一百個不相信。

④有一次小福子路過師父的房間時，看到師父在擦找一隻白色小瓷瓶，擦好之後又小心翼翼地放進櫃子里，鎖好。小福子料定那隻小瓷瓶里裝的正是柔面劑，心想：「師父果然留著一手。這是怕自己搶他的飯碗啊。」想到這里，小福子心一橫:罷罷罷，看來我在這里也學不到什麼了，留在得月樓將永遠被師父壓制。不如趁年輕，遠離此地，另起爐灶。

⑤當晚，小福子就不辭而別，離開龍城，從此杳無消息。

⑥時光如電，轉眼就是三年。這一天，正是掌燈時分。龍城得月樓上早已座無虛席。余師傅沐手更衣，正准備表演他的耍面絕技。這時門外走進一人，大喊一聲：「且慢。」眾人抬眼觀瞧，不禁發出一片驚訝之聲，來人正是三年前出走的小福子。

⑦原來，三年前他負氣出走，在一個偏僻的小城，苦苦尋覓配製柔面劑的方法，他本就伶俐，再加上反復的試驗，這柔面劑竟當真被他配製出來了。有了柔面劑，他有恃無恐，所以今天來和師父一較高下。

⑧只見小福子拱手一揖：「師父，一別經年，一向可好?」余師傅道：「小福子，你到哪裡去了?為何不辭而別?」小福子無話，只冷笑一聲，轉向大家：「各位龍城的老少爺們，今天我小福子就想干一件事，這就是和師父比試一場。」

⑨一位食客說道：「怎麼個比法?」小福子說：「我和師父各耍一趟面，要是我贏了，師父就得讓出得月樓總廚的位置。」一聽此話，眾人頓時議論紛紛，有人問：「那你要是輸了呢?」小福子一笑：「我要是輸了，就頭頂面盆，膝跪案板，向師父賠禮道歉，並永世不再耍面。」大夥心裡一驚、這小子來真的了。得月樓的老闆怕事情鬧大不好收場，准備過來勸勸。誰知，余師傅對著小福子一笑：「好，我答應你。」

⑩小福子說：「我要親自和面。」說完走進後廚，少頃，推著和好的面走出來，立在大廳中央。左手抓面，輕輕一抖，引來一陣驚呼，這面條在他手裡竟比皮筋還柔韌。但見一條白練上下翻飛，如銀蛇出洞，似飛龍在天，讓人眼花繚亂。一趟面耍完，面條齊刷刷分作幾段落入鍋中，引得大家一陣大聲喝彩。喝彩歸喝彩，眾人也為余師傅捏著一把汗，看樣子，這小福子的功夫已經不在余師傅之下，這下余師傅有麻煩了。

?只見余師傅不慌不忙，走進房間拿出一個白色小瓷瓶。小福子一看，正是三年前那隻小瓶，看來師父終於肯承認有柔面劑了。誰料余師傅道：「我手裡的這一瓶葯劑，並不是什麼柔面劑，卻能檢驗出面團中來否添加了柔面劑。」說完打開瓶蓋，在小福予剛才剩下的面團上滴了兩滴，奇事發生了，那面團竟然出現奇特的粉紅色，小福子心下一驚，眾食客也是面 面相 覷，不明就裡。

?余師傅這才講出其中的 故事 。原來余師傅出身中醫世家，從小跟著叔叔研習中醫多年，

誰料成年後卻忽然對廚藝產生了濃厚的興趣，這才改行做了一名麵食廚子。六年前，他無意中發現一種柔面劑，能讓面條柔韌無比，但很快就發現，柔面劑雖然可以增加面條的彈性，但同時會產生一種對人體有害的毒素。為了防止別人配製出這種柔面劑來使用，余師傅苦心配製出另一種葯劑，這種葯劑能檢驗出面團里是否加入了柔面劑。這就是他手中的那個小瓷瓶里的葯劑。

?聽完余師傅的話，眾人才恍然大悟，小福子也羞愧難當。這時余師得叫徒弟當眾打開一袋麵粉，又舀來清水，重新洗手和面。面和好後，他對小福子說：「你看到了，我這面里並沒有添加柔面劑，我還是那句話，無論和面還是耍面都是真功夫，不要去想什麼歪門邪道。」說完拿面在手，一抖，倒賽過戲台上那青衣花旦飛舞的水袖，美得驚心，美得花枝亂顫。

選自《2018中國年度作品微型小說》，有刪改)

6.閱讀小說第⑦段，簡要概括內容，並說說在文中的作用。(3分)

7.小說第)段中的兩個 句子 分別寫了師徒兩人的「笑」，但意味不同，請仔細揣摩。(4分)

(1)小福子一笑：「我要是輸了，就頭頂面盆，膝跪案板，向師父賠禮道歉，並永世不再耍面。」

(2)誰知，余師傅對著小福子一笑：「好，我答應你。」

8.閱讀文中畫線句子，比較描寫「耍面」的兩個場景，並簡要賞析。(6分)

(1)左手抓面，輕輕一抖，引來一陣驚呼，這面條在他手裡竟比皮筋還柔韌。但見一條白練上下翻飛，如銀蛇出洞，似飛龍在天，讓人眼花繚亂。

(2)說完拿面在手，一抖，倒賽過戲台上那青衣花旦飛舞的水袖，美得驚心，美得花枝亂顫。

9.小說的主人公是余師傅還是小福子?請結合作品談談你的理解。(6分)

參考答案：

6.第②段寫小福子負氣出走後成功配製出柔面劑，回來找師父比試耍面功夫。運用插敘手法，

補充交代小福子三年前離開龍城後的經歷以及回來的目的，豐富文章內容;避免平鋪直敘、

使情節有起伏;為下文余師傅揭穿小福子使用柔面劑這一情節作鋪墊。

評分標准：共3分。概括內容1分，作用2分，寫出兩點得2分。意對即可。

7.小福子「笑」，是因為覺得自己有了柔面劑，肯定能夠打敗師父，取代師父的位置，內心十分得意;余師傅「笑」，是因為他知道小福子回來的真正目的，但已成竹在胸，內心非常淡定。

評分標准：共4分。每點2分。意對即可。

8.①兩個場景都用了傳神的動詞。「抓」表現小福子求勝心切，「拿」則表現余師傅自信從容。

②兩個場景都用比喻、對比手法。把面條與皮筋對比，用「白練」「銀蛇」「飛龍」作比喻，表現小福子耍面技術嫻熟;與「青衣花旦的水袖」對比，用「花枝亂顫」作比喻，表現余師傅耍面技術出神入化，給人以美的享受。

③兩個場景都用側面描寫的手法。「一陣驚呼」烘托小福子耍面技術的高超，「美得驚心」突

出余師傅耍面技術給人以美的震撼。

評分標准：共6分。每點3分，寫出兩點即得滿分。意對即可。

9.本題分層賦分。

答案一：小說的主人公是余師傅。

第一層級：僅從對人物作簡單評判層面理解，理解膚淺、單一，表述籠統。(1~2分)

【示例1】因為小說主要寫余師傅耍面技術高超，所以余師傅是主人公，

第二層級：從人物形象層面理解，理解有一定深度，表述較具體。(3~4分)

【示例2】小說寫余師傅耍面技術高超，利用與小福子比試耍面這一機會，揭穿小福子使用柔面劑的真相，塑造了一位技藝精湛、為人正直的人物形象，告訴人們學技術要靠真功夫，不要走歪門邪道。所以余師傅是主人公。

第三層級：從小說定題層面理解，理解有深度、多角度，表述有條理。(5~6分》

【示例3】余師傅是一位技藝精湛、富有正義感、堅守行業道德的廚師，他揭穿了小福子使用柔面劑的真相， 教育 徒弟如何學藝、做人。小說通過塑造這一人物形象，贊美了人性的美好，弘揚了社會正氣。所以余師傅是主人公。

答案二：小說的主人公是小福子。

第一層級：僅從對人物作簡單評判層面理解，理解膚淺、單一，表述籠統。(1~2分)

【示例1】因為小說主要篇幅寫小福子，所以小福子是主人公。

第二層級：從人物形象層面理解，理解有一定深度，表述較具體。(3~4分)

【示例2】小說通過小福子私下配製采面劑這件事，寫小福子想用不正當的手段取代師傅，塑造了一個自私陰險的人物形象。所以小福子是主人公。

第三層級：從小說主題層面理解，理解有深度、多角度，表述有條理。(5~6分)

【示例3】小說寫了小福子懷疑師父、不辭而別、配製柔面劑、挑戰師父等情節，塑造了一個自私陰險、忘恩負義的人物形象，揭示了人性的弱點，告誠人們投機取巧、走歪門邪道是學不到真功夫的。所以小福子是主人公。

評分標准：共6分。按層級給分。理解基本同於【示例1】，給1~2分;理解基本同於【示例2】，給3~4分;理解基本同於【示例3】，給5~6分。

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2. 初二語文閱讀『散文』『小說』的答題方法。。

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

3. 語文閱讀《軍人之家》的參考答案

1．為使「傷員不是維拉的丈夫」這一情節合理，作者在小說中埋下了伏筆請你找出來。（3 分）

．① 雙眼已無眼珠，臉上有白而大的傷疤，臉以破相，失去了雙手和雙腿，無法辨認。② 臨時不能說話。③ 身上沒有證件，僅憑一封給妻子的信確認了他的身份。（3分。每點1 分）

2．小說結尾的景物描寫「一縷陽光灑進室內，窗外是艷陽高照的好天氣」，有何作用？（ 3 分）

．① 烘託人物心情。夫妻團圓、戰友團聚使三人心情都非常興奮。② 預示事態發展。傷員會得到很好的醫治，三人的生活會越來越好。③ 「陽光」「艷陽」象徵著人性的美好和人情的溫暖。（3 分，每點1 分）

3．請你結合小說情節分析妻子維拉或者丈夫巴都林的性格特點。（只選一個）（ 3 分）

．妻子維拉：① 熱愛丈夫，意志堅強。「丈夫，』嚴重殘疾，戰爭奪去幸福，但她沒有屈服。② 心地善良，心靈美好，傷員雖不是丈夫，她仍然堅決地要他和他們生活在一起。

丈夫巴都林：① 熱愛妻子，牽掛家庭。執行任務前想辦法把信傳回家。② 心地善良，心靈美好。毅然決然地要他和他們生活在一起。

4. 語文卷最後一顆子彈的小說閱讀答案有木有

《最後一顆子彈》
黎明時分林子間不繚繞著一團團帶狀的霧氣，相距不足百米的兩人幾乎同時發現了對方。逃犯起身就跑，刑警吳一槍則搶先對天空鳴槍，警告對方「站住」。吳一槍心裡明白，剛才自己打的那一槍，是槍里的最後一顆子彈。
這個犯罪團伙的小頭目全身一個戰栗，隨著吳一槍的喝令立即釘在林子間那片空地的中央，卻並沒有按吳一槍的命令把槍扔掉，而是發出一陣哈哈的大笑。吳一槍心裡一驚，看著歹徒慢慢地轉過身來與他相對而視，並用手中的槍對准他。歹徒臉上掛著絕境逢生的笑容，聲音沙啞地說：「槍神，可惜你沒子彈啦……」
吳一槍不動聲色，只是用槍精確地指向對方。他是有名的神槍手，不僅公安內部，就連罪犯們都稱他「槍神」。吳一槍望著對方有些慌亂的眼神，輕聲說：「你很清楚，我們兩人此時，槍里都只剩最後一顆子彈……那麼，讓我們較量一下槍的准頭吧！」
「嘿嘿嘿……不可能！我計算了你的子彈。你昨晚四次對天鳴槍，兩次開槍打傷我的兄弟。剛才是你的第七次鳴槍，也是你槍里的最後一顆子彈。嘿嘿嘿……沒想到吧，槍神今天要死在我的手裡啦……」歹徒雖然滿臉猙獰，卻流露出一絲令人難以察覺的心虛。這並沒有逃過吳一槍敏銳的眼神。
「是嗎？那麼，我們來數一二三，開槍。」吳一槍輕松而鎮定地說。他的右臂有力而筆直地舉著，黑洞洞的7.62毫米槍口堅定地指向對方。
歹徒身子向後一傾，說：「不可能！別騙人啦……你的槍里根本沒有子彈……」
「放下武器！這是我最後一次警告你。否則，你，將是我職業生涯中，第一個被現場擊斃的罪犯！」吳一槍的臉上寫滿了自信，一字一頓清晰地說。這句話剛出口，吳一槍感到對方明顯地全身打了一個激靈。
「一……」
吳一槍手中的槍一動不動，鏗鏘銳利的聲音頓時劃破凝滯的空氣傳遞開來。
歹徒緊盯吳一槍，慢慢地抬起有些發抖的左手，雙手握緊那支沾著泥草晨露的手槍，他似乎看到吳一槍眼裡另一個舉槍的影子。
「二……」聲音依然宏亮、堅定而自信地穿透林子間。一位警察與一名逃犯共同演繹著一場你死我活的較量。
在以往的刑警生涯中，吳一槍曾遇到過各種情形，像今天這樣還是頭一次。昨夜他記住了歹徒慌亂中開槍的次數，可以准確地斷定對方槍中只剩最後一顆子彈，而自己卻沒了子彈。如此近的距離，就形成了一種空前的賭局，是賭就有贏有輸，他贏得起，當然也輸得起。沒了後路的吳一槍特別地想把射擊動作做得完美一些。上一次因為追求完美和動作漂亮讓同事獻出了生命，現在，他還是希望自己在歹徒面前能夠成就一次真正意義上的完美絕唱……
吳一槍嘴角掛著微笑——就讓這不易察覺的微笑永遠留在自己的臉上吧。同時，他注意到，對方槍口明顯地虛晃了一下，額頭浸出一層亮閃閃的白色，一粒汗珠清晰地從鬢角先慢後加速度地滑過臉頰。
「三！」吳一槍在身後的一束陽光突然射向林子間的空地的一剎那，斬釘截鐵大喝一聲，就像剛才命令對方「站住」那樣威嚴有力，聲震長空。
「叭……」槍聲清脆地回響在林間山谷。
歹徒匍匐向前一頭栽倒……
子彈一聲呼嘯從吳一槍的頭頂飛過——在他發出」三」的同時，歹徒全身披著迎面而來的陽光，竟然再次打了一個激靈，扣動扳機時，子彈打飛了。
吳一槍迅速躍向對方，反銬住對方的雙手。令他吃驚的是，對方竟沒有任何反應。用手槍撥過來歹徒那沾著草屑露水的臉，吳一槍才發現，歹徒已沒了呼吸。
事後法醫檢查發現，歹徒死於過度緊張造成的大腦及心臟不能供血，病變的心臟收縮得像石塊一樣堅硬，苦膽也裂了……
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 （ ）
A．吳一槍發現追捕的歹徒起身逃跑時，立即對天空鳴槍，並命歹徒放下手中的槍，如果持槍不放，他就開槍射殺。
B．鳴槍示警後，歹徒雖然站住不動，但並沒有把搶扔掉，而且發出一陣哈哈的大笑。這說明歹徒根本不懼怕吳一槍。
C．吳一槍面對歹徒的一系列表現，給歹徒造成了極大的心理壓力，甚至使歹徒產生了自我懷疑。
D．歹徒雖然狡猾兇狠，但因平時缺乏嚴格的射擊訓練和心理訓練，以致林子間的帶狀霧氣就可以干憂他的射擊精度。
E．這篇小說敘述了刑警吳一槍智斗歹徒的故事，著重描寫了雙方對峙的場面，情節雖簡單，但環環相加，氣氛緊張，十分吸引讀者。
（2）小說首段所寫內容，在全文中的作用是什麼？請簡要分析。
（3）請簡要概括吳一槍這個人物的特點？
（4）小說結尾對歹徒死因的交代，有人認為是多餘筆墨。你同意這種觀點嗎？請談談你的看法並說明理由。

參考答案：
11.（1）C E （A．「開槍射殺」，原文沒有依據。B．「根本不懼
怕」有一定道理。D．影響射擊是因恐懼）
（2）①為人物設置特殊情境；②為全文營造緊張氣氛；③為後文對峙場面作鋪墊；④創設懸念，激發讀者的閱讀興趣。⑤呼應標題。
（3）①老練 ②自信 ③鎮定 ④勇敢。
（4）觀點一：多餘。理由：①前文細節描寫已表現歹徒的極度恐懼，為歹徒被嚇死做好了充分鋪墊。②結尾不交代死因，能使讀者追尋死因，激發閱讀興趣。
觀點二：不多餘。理由：①交代死因，使故事來龍去脈更加清楚。②交代死因，能烘托刑警吳一槍的形象。

希望採納

5. 八年級語文現代文閱讀訓練題答案《一隻鳥》《香伯》《天使兒》《天使的禮物》

一隻鳥
1．仿照示例填寫情節內容，並據此說明情節的特點及其作用。
情節：（示例）不愛養鳥，卻想得到這只鳥
特點及作用：
2．「一隻鳥」在文中的作用是什麼？請作簡要說明。
3試對小說中的「退休法官」這一人物形象的特徵及現實意義談談你的看法。
4小說在情節上多設伏筆與照應，試舉一例並分析其作用。
5本文多處運用細節描寫，任選一處並加以賞析。
1答案：情節示例：買鳥遭拒絕而病倒，卻意外獲得贈送；得到了鳥卻又將其放走；操辦後事卻有意外發現。特點及作用：跌宕起伏，一波三折。層層鋪墊，推動情節發展，引人入勝。
2答案：①線索作用，鳥多次出現，起到了貫穿情節、連接人物的作用；②暗示作用，這只鳥名叫「阿捷」，暗示錯判的年輕人可能是盲眼老人的兒子；③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鮮明、突出。
3答案示例：特徵，退休法官秉公執法，恪盡職守；勇於悔過，心存良知；具有真誠、善良的人性。現實意義，他是一面鏡子，讓人反省自己的職業操守；他寶貴的社會良知，給那些麻木、冷漠的人們以警醒；他身上閃爍的人性光輝，是對現實中假惡丑的有力鞭撻。
4答案：①伏筆：示例，盲眼老人喊鳥名字時，「他的心就像發生了強烈地震一般，令他躑躅不安」。照應：示例，退休老人說明放鳥原因及確認盲眼老頭的兒子就是判錯的阿捷。②作用：前後照應，使內容形成有機整體，並在設懸和解疑中增強了作品的曲折性和吸引力。
5答案示例：如「從床上忽的坐起來，一把握住老頭拄著拐杖的手，久久地不肯放下。」賞析，描寫動作細節，形象地表現出了「他」無比激動、感動的心情。
香伯
15.香伯有哪些「怪脾氣」?(4分)

16.第?段在文中起什麼作用?(2分)

17.第③段中加點詞「俏皮」「跳舞」好在哪裡?(2分)

18.從修辭角度看，第?段畫線句有什麼作用?(4分)

19.第 段和第 段描寫內容基本相同，為什麼這樣寫?(4分)

20.談談你對第?段畫線句的理解。(4分)

21.如果你是香伯的徒弟，你會怎麼做?(4分)
答案
15.①一面作餅，一面罵人。②不接受別人的建議。③上門買餅必須電話預訂，否則概不應酬。④代銷他的香餅必須在同一天賣完。⑤厭惡、拒絕機械化做餅。⑥孤僻沉默。
16承上啟下。
17用生動活潑的語言更加真切地表達出作者對香餅的喜愛之情。
18對比與比喻的運用，突出了香伯的香餅質量無與倫比。
19③;突出了香伯的香餅獨具特色。
20提示：香伯內心的堅守精神深深地感動了「我」。在「我」的眼中，他雖然蒼老無比，卻又那麼令人敬重。
21提示：①掌握香伯做餅的全部工藝。②學習香伯的堅守精神。③在保證質量的前提下，想方設法擴大再生產。④有意識地傳承做餅工藝，塑造香餅文化。⑤改善生活質量，贏得幸福人生。
天使兒
1.下列對文本的理解，不正確的一項是( )(3分)

A.第①段介紹葵葵的情況，在行文上製造懸念，為下文寫他有突出的繪畫天賦，畫出令人震撼的作品作鋪墊。

B.第⑨段寫「在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音」，真實地刻畫了人們的復雜心態，反映出人性中有美善也有丑惡。

C.本文通過低能兒葵葵的繪畫天賦被發現和宣傳報道，在婁城引起轟動的故事，呼籲人們要善於發現、培養低能兒的特殊才能。

D.作者在文末才揭示葵葵不是商未央的親生兒子，出人意料的結尾，使平淡的情節陡然掀起波瀾，更能打動讀者。

2.請指出下列句子中加點詞語的表達效果。(4分)

(1)當商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆了。

(2)有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子。

3.請結合文本，概括商未央的形象特點。(4分)

4.「天使兒」在文中有哪些含義?(4分)

參考答案：1、(3分) C2、(4分 )(1)驚呆：生動地表現出商未央被震撼的神態，突出畫作的感染力。(2)公平：准確地表現出這些人對商未央有個低能兒幸災樂禍，反映了他們的妒忌(狹隘自私)心理。3、(4分) (1)善良、有愛心：收養了低能兒葵葵，給他慈父般的關懷。(2)有寬廣的胸懷(有氣量)：面對「用傻兒子來作秀、炒作」等指責，不作辯解。(3)善於發現的孩子的潛能：發現畫作、拍攝相片、給報社寫文章等。4， (1)指低能兒葵葵。(2)商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。(3)葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使。
天使的禮物
1、請結合文章說說「天使的禮物」的表層含義和深層含義。(4分)

2、文章第⑧段中畫線的句子「我心裡百味雜陳，醞釀著如何同兒子談 」，請聯繫上下文說說為什麼「我」的心裡百味雜陳?(4分)

3、如何理解最後一段中「痴痴」一詞的意思?文章主要通過哪一件事來表現兒子的「痴」?(4分)

4、「找到了嗎」「找到了!」文中多處出現這個問答，分別表現了問答雙方怎樣的心理?(6分)

5、一個小小的孩子，用自己的行動，溫暖了母親的一生，令人動容。讀了全文，你有什麼感想?請結合實際談一談(5分)

參考答案：
1、表層：兒子送給我含有《斯卡布羅集市》這首歌的唱片
深層：兒子對我的愛
2、(1)擔憂兒子沉迷於網吧
(2)為了兒了對我的冷落感到失望
(3)為自己給家人造成的負擔感到內疚
3、痴痴在文中是執著的意思
文章通過兒子想方設法尋找我最喜愛的那首英文歌這件事來表現的的痴迷4、問的人：對小男孩的關愛
兒子：對別人的關心充滿感激，為買到唱片感到興奮
母親:對別人關心兒子充滿感激，明白真相後的感動，震撼5、讀了全文，我被文中的兒子深深地感動了，他如此地愛著母親，千方百計尋找「靈芝草」給母親治病，令人動容。在現實生活中，我們無須做驚天動地的大事，只要用心去做，哪怕是為母親端上一杯茶，幫她捶捶背，就足以讓操勞的母親感到快樂幸福
望採納

6. 求一篇語文閱讀，初中水平。

文學類文本閱讀（18分）閱讀下面的文字，完成12-15題。
酒 婆
馮驥才
首善街有家最低等的小酒館。不插幌子，不掛字型大小，連座位也沒有；櫃台上不賣菜，單擺一缸酒。來喝酒的，都是扛活拉車賣苦力的底層人。
這酒館只賣一種叫「炮打燈」的酒。這酒價錢賤，不講餘味，只講沖勁，進嘴非得趕緊咽，不然燒爛了舌頭。可一落進肚裡，馬上一股勁「騰」地躥上來，直撞腦袋。好酒應是溫厚綿長，絕不上頭。但窮漢子們掙一天命，筋酸骨乏，心裡憋悶，不就為了花錢不多，馬上來勁，暈頭漲腦地灑脫灑脫放縱放縱嗎？
要說最灑脫的，還得數酒婆。天天下晌，這老婆子一準來到小酒館，衣衫破爛，像叫花子；頭發亂，臉色黯，沒人說清她啥長相，更沒人知道她叫什麼，卻都知道她是這小酒館的頭號酒鬼，尊稱酒婆。她一進門，照例打懷里摸出個四四方方小布包，打開布包，里頭是個報紙包；打開報紙包，又是個綿紙包，好像里頭包著一個翡翠別針；再打開綿紙包，原來只是兩角錢！她拿錢撂在櫃台上，老闆照例把多半碗「炮打燈」遞過去，她接過酒碗，舉手揚脖，碗底一翻，酒便直落肚中，好像倒進酒桶。待這婆子兩腳一出門坎，就像在地上劃天書了。
她一路東倒西歪向北去。走出一百多步遠的地界，是個十字路口，車來車往，常常出事。您還甭為這婆子揪心，瞧她爛醉如泥，可每次將到路口，一準是「噔」地一下，醒過來了！竟像常人一般，不帶半點醉意，好端端地穿街而過。她天天這樣，從無閃失。
首善街上人家，最愛瞧酒婆這醉醺醺的幾步，上擺下搖，左歪右斜，悠悠旋轉樂陶陶，看似風擺荷葉一般；逢到雨天，雨點淋身，便像一張慢慢旋動的大傘了……但是，為什麼酒婆一到路口就醉意全消呢？
原來，老闆人奸，往酒里摻水。酒鬼們一清二楚，但誰也不肯把這層紙捅破，喝美了也就算了。
老闆人近六十，沒兒沒女，八成要絕後。可一日，老闆娘愛酸愛辣，居然有喜了！老闆給佛爺叩頭時，動了良心，發誓今後老實做人，再不往酒里摻水了。
就是這日，酒婆來到小酒館，照例還是掏出包兒來，層層打開，花錢買酒，舉手揚脖，把改假為真的「炮打燈」倒進肚裡……真貨就是真貨。這次酒婆還沒出屋，人就轉悠起來了。而且今兒她一路上搖晃得分外好看，上身左搖，下身右搖，愈轉愈疾，初時像風中的大鵬鳥，後來竟像一個黑黑的大漩渦！首善街的人看得驚奇，也看得納悶，不等多想，酒婆已到路口，竟然沒有酒醒。破天荒頭一遭轉悠到馬路上。下邊的慘事就甭提了……
自此，酒婆在這條街上絕了跡。小酒館里的人們卻不時念叨起她來，說她才算真正夠格的酒鬼。她喝酒不就菜，向例一飲而盡，不貪解饞，只求酒勁。在酒館既不多事，也無閑話，交錢喝酒，喝完就走，從來沒賒過帳。老闆聽著，忽然想到，酒婆出事那日，不正是自己不往酒里摻假的那天嗎？原來禍根竟在自己身上！他便別扭開了，心想這人間的道理真是說不清了。為什麼幾十年拿假酒騙人，卻相安無事，都喝得挺美，可一旦認真起來反倒毀了？
12．下列對本文的理解，正確的兩項是（4分）（ ）（ ）
A．「炮打燈」是一種物美價廉的酒，窮人們喝了它，可以在勞碌了一天之後，緩解疲勞，忘記煩惱，灑脫放縱一番。
B．「直落」「好像倒進酒桶」等詞語，生動形象地寫出了酒婆喝酒之急；「一到路口就醉意全消」，則表明酒力並不長久。
C．老闆往酒里摻水，酒鬼們一清二楚，但誰也不肯說出來，這表現人們只圖喝了痛快、不想惹是生非的心理狀態。
D．酒婆死了，老闆知道禍根在自己身上，感到非常內疚，後悔自己不該一時頭腦發熱，誠實了一次反而害了酒婆。
E．小說著力塑造了以酒婆為代表的一群下層勞動者的形象，表達了「哀其不幸，怒其個爭」的深刻主題。
13．通觀全文，分析酒婆是一個怎樣的人物形象。（5分）
答：

14．小說為什麼極力描寫酒婆的醉態，並且將其寫得「好看」？（3分）
答：

15．（1）「首善街」的社會環境具有怎樣的特點？作者為什麼以「首善」稱之？（4分）
答：

（2）作者在小說的結尾借老闆的口提出這樣一個疑問：「為什麼幾十年拿假酒騙人，卻相安無事，都喝得挺美，可一旦認真起來反倒毀了？」通讀全文，說說此句的作用。再聯系社會現實談談你的認識。（2分）
答：

12.（4分）B C（A項「炮打燈」不是物美價廉的酒，「灑脫放縱」與原文說「暈頭漲腦地灑脫灑脫放縱放縱」意義不同。D、老闆只是對酒不攙水反而害了酒婆感到別扭和奇怪，並沒有內疚和後悔。E、小說主題在於揭示批判「習慣於作假」的社會現象，不是「哀其不幸，怒其不爭」。）
13.（5分）她的外貌、拿錢時的動作、「沒有知道她叫什麼」等，說明她一個窮困、地位卑微的人。（2分）而喝完就走，從不賒賬，也不多事，又說明她雖嗜酒卻很老實本分。（1分）她最後為荒唐的現實所吞噬，是一個非常可憐的下層小人物。（2分）
14.（3分）小說極力描寫酒婆的醉態並且將其寫得「好看」，是為了使其醉後的「樂」、「瀟灑」與醉前的「黯」、「寒傖」形成對比，表現窮人只有醉後，才能有片刻的「灑脫」。（2分）使小說的悲劇意味更濃。（1分）
15.（6分）（1）灑館老闆幾十年以假酒騙人；下層勞動者貧窮、郁悶、麻木，習慣於在虛假中生活。以「首善」稱之，表達了反諷之意。（4分）
（2）用人們對「假酒」的習慣，表明「假」「騙」文化之深重。酒館是社會的縮影。結尾寫老闆的疑問，意在點明主旨——對社會中「假」與「騙」的揭示與批判。（2分）

小說閱讀練習題

（一）閱讀下面一篇小小說，完成後面的問題。

歸 途

金順根

出站後,我直奔售票處,買好回部隊的車票。真是春風得意,這次多虧在郵局工作的老同學「幫忙」，拍了封「母病危，速回」的電報，要不，誰知道猴年馬月探一次親呢！

剛離開售票口，那個一直守在邊上的老人突然拉住我：「去寧波？」我點點頭，忽然明白了什麼，甩掉了他的手繼續朝前走。

「探親還是出差？」他緊追不舍。「回部隊。」我愛理不理的。說實在的，經常出門在外，這種人見多了，我猜得出再搭上兩句話，他就要說「到部隊看兒子，錢被偷了。想借點路費，回去寄還」這一類話，可能還會擠出幾滴眼淚，最後還可能拿出一個證件，但其真假只有天知道。猛然，他跑到前面拉住我：「解放軍同志，想求你一件事兒……」一聽這話，我差點兒笑出來，隨手指了指不遠處一個民警：「找他去吧！」

老人一怔，說：「不，我想請你回部隊替我發個電報。」說著，遞上一個信封和10元錢。我抽出信紙，上有一行短語：「媽，兒因部隊需要不能回家並到醫院服侍你老人家，請媽原諒！小強於寧波。」

我疑惑地抬起頭，仔細打量老人：「你自己可以拍電報給你兒子，像這種情況，部隊領導會考慮的。」

許久，老人才緩緩地說：「他媽患的是絕症，這幾天一清醒過來就要兒子，而小強卻在兩個月前因公犧牲了，沒辦法，只好……」

啊！是這樣，我一時竟不知該說什麼好，手上的信變得異常沉重，彷彿捧著一顆跳動的心。

「我還要到醫院去，這件事兒拜託了。」說罷，他雙手為我扶正軍帽，撫平衣折，轉身融入熙熙攘攘的人流之中。

望著人流中的老人，我庄嚴地舉起右手……

1．小說開篇交待請老同學拍假電報，在文章中的作用是：

（1）

（2）

（3）

2．小說先寫面對老人的請求「愛理不理」，後寫「望著人流中的老人，我庄嚴地舉起了右手」，請結合文意，概括前後變化的原因。

答：

3．請用不超過50字的句子，概括小說的主旨。

答：

4．下面對小說有關內容的賞析，不恰當的兩項是

A．小說整體上運用先抑後揚和反襯的手法，體現了其構思的匠心獨運。

B．老人的堅強與高尚，「我」的卑瑣與渺小，形成了鮮明的反差。

C．小說中，老人解釋性的語言中，透露著悲傷，也透露著堅強。

D．老人為「我扶正軍帽，撫平衣折」，是對「我」無聲的批評。

E．題目「歸途」一語雙關，既指「我」回家探親，也指「我」心靈的回歸。

參考答案：

1．引出小說的情節發展，是情節的開端；與下文老人請「我」拍假電報形成鮮明對比；創設靈魂迷失的典型環境。

2．是「我」心理和情感發生變化的真實流露，在老人面前，「我」的靈魂受到洗禮，由防範到懺悔、到崇敬。

3．小說借對可親可敬的老人形象的塑造，告訴人們，盡管社會中的謊言越來越多，但善良、真實和愛心永遠存在。

4．A（沒有運用反襯手法）D（並非指責，而是殷切的期望）

（二）閱讀下面這篇小小說，完成後面的題目。

傘

湯學春

徒兒功成，拜別師父下山。

師父送至山門。

風雨凄迷，山色空濛。

山風拂動師傅銀髯，撩起師父衣帶。師傅走了，就如山間一片飄零的黃葉。

這是師父最後一個徒兒，師父再也不會收徒了。師父潛心武功絕技「天罡刀法」的修煉，終生不娶，因而沒有子嗣，以後就只有師父一個人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛的一個徒兒，聰明好學，伶俐精明，平日飲食起居待師父如同親父。師父於是把畢生心血全都傳給了他。此時此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以後他立足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時，心中也就有了欣慰。

可是，就在這時候，徒兒回首了。

師父一怔。

徒兒不該回首，這是武林中的規矩。徒兒回首意味著他對師父還有所求。可是，這位風燭殘年的師父已經一無所有了。

是師徒情份實在難分難舍么？

師父想到這層，心中不快；似這等兒女情長，今後怎生成得大器？卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同親生，這孩子怎能丟捨得下也是人之常情。這么想著，又見那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個腦袋呢！於是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。

徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。

師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。

卻是扶不起。

師父愕然。

一會兒心裡明白了，師傅好容易冷靜下來，說：「天罡刀法乃我平生絕技，於今你已經得到了，可以無敵於天下了，你還有什麼不滿足的呢？」

徒兒拜磕在地，說：「師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相剋相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我。」

師父說：「刀法乃精、氣、神所致，實在五行之外。」

「謝師父。」徒兒起來，拱手。然後背轉身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹樁。

「師父，天罡刀法就算無敵於天下，若是師父另傳他人，徒兒與他也只是個平手。」

師父長嘆，說：「為師已是風燭殘年，你是我最後一個徒弟，這話可不是今天說的呵！」

「別怨徒兒放心不下。」徒兒說著，別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，「師父從這兒跳下去，就算說了真話。」

斷崖萬丈，但見崖邊煙繚霧繞。

師父心中打個寒噤，隨即哈哈大笑。

師父說：「只是擔心愛徒的刀法未必學到了家。」

徒兒想，他的刀法已經爐火純青，這一點他自己心裡絕對有把握；師父笑，說明這刀法果然有解。

「求師父指點。」徒兒又跪下了。

師傅把撐著的傘收攏，一邊說：「何必如此多禮，起來吧。」

待徒兒起來，師父將那傘伸到他面前說：「你未必一刀能斷得了它。」

徒兒知道江湖上有以傘為兵器的，並且巧藏機關，暗器傷人煞是厲害。但是師父所用兵器雖多，唯獨沒用過傘；況且，這把普通的竹骨紙傘，還是他自己給師父買的，就在附近小鎮上一家傘鋪里買的。難道師父有什麼神功一下子將它變成了銅針鐵骨？即使是銅針鐵骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能將它揮為兩段。

徒兒於是想：好吧，就削了這傘，看你老東西還有什麼說的！想罷，抽出刀來，運足平生功力，斜著照準那傘，一刀揮去。

這自然是一把極普通的傘，哪裡需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時骨散筋飛，老師父手裡握著的只是一把竹匕。然而說時遲那時快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從他的後腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。

山雨凄迷，山風如訴。

師父老淚縱橫，一聲長嘯，撲下山崖。

（選自《小小說十年寶典》）

1．「風雨凄迷，山色空濛」，寫景簡潔，試分析這一句寫景的作用。

2．說說「只是擔心愛徒的刀法未必學到了家。」這句話的含義。

3．談談「傘」在文中的含義，並分析以「傘」為題的作用。

4．這篇小小說告訴了我們什麼道理？請聯系現實談談你的看法。

參考答案：

1．為作品定下了悲劇的基調，預示了作品情節的撲朔迷離，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆。

2．⑴真的沒有學到家。只學到了用刀之法，卻沒有學到為人之道；不懂得學藝先學做人的道理，更不懂得「刀法乃精、氣、神所致」的武術真諦。（2）擔心。因為徒兒只重藝輕德，這樣不僅不能修得真功夫，甚至會成為武林禍害，所以擔心。因而師傅已在心中決定要懲治徒兒，這樣說，為把傘變成武器作準備。（3）小說也正是以此引出」削傘」的情節，推動故事情節的發展，引出悲劇結局的。

3．①傘，凝結了師徒之情；②傘，又終結了師徒之義。③一把普通的傘，在師傅手中，能輕易化作一招斃命的利器，體現了師傅所說的「刀法乃精、氣、神所致」變化隨心的刀法真諦。④結尾處的這場較量，其實已是人格武品的較量，通過師徒對傘的處理，高下已分。⑤以傘為線索，⑥以小見大，深化主題。

4．（1）學藝要先學做人。徒兒成功，便要過河拆橋，算計師傅，豈料師父更有一手，將徒兒擊斃，這就是高低之分。一個徒兒，只學武功，無人格可言，此人必敗。學武功，首先要學會做人。歷史上功成身敗的例子還少嗎？現代社會只，只重技能，不重人品，亦難立足社會。（2）教徒應先教做人。老師傅功深德高，但教徒不力，使徒兒學了武藝卻沒有修得武德，也沒有領會刀法真諦，被迫要親手將愛徒擊斃，這是為師的失敗。現代教育同樣要警惕只教書不育人的錯誤傾向。

（3）哲學人格大於武功。中國武術博大精深，處處閃爍著中國文化的芬芳。中國武術既能強身健體，又能擊敵和自衛，更含深深的哲理和人生哲學。學中國武術豈能只學眼花繚亂的刀光劍影。只有哲理和武功結合學武功和學做人並重，才能學到真功夫，才能達到高境界。（4）人不能失其本心。飲水思源，知恩圖報這是中華民族的美德。望恩負義，沒有「感恩」之心的人，往往會失其本心，瘋狂追名逐利，結果沒有幾個不身敗名裂的。（以上幾點供參考，持之有故，不脫離文本即可。說出以上「道理中的一個方面即可。本文主題的正確概括，其它言之有理的道理亦可。聯系現實，看法正確即可。）

（三）閱讀下面的小說，完成後面的題目。

雉誘

陳毓

①穀雨前後，便是打野雞的好季節。

②在寂靜的山坳里、坡樑上，野雞的叫聲此起彼伏，把山裡的春天叫得格外美麗。

③這時的母野雞卻格外少見。老獵人說，母野雞在產卵、在孵蛋。而這孵蛋，必須在秘密狀態下進行。因為公野雞一旦發現母野雞，就會驅趕母野雞，並一一啄破被孵得溫熱的蛋。

④整個春天，老獵人走向山裡的腳步總會時時撞醒深草叢中那些一心一意孵卵的母雉。它們一旦受到驚嚇，便會迅疾逃離，且千方百計地將獵人引向遠離窩巢的地方。母愛使它們變得又勇敢又聰明。而視整個群山為自家莊園的獵人，在春天裡是不打母野雞的。

⑤這便為雉誘提供了可能。

⑥雉誘的來歷頗為復雜。先要找回當年的雉蛋，帶回家讓自家抱窩的母雞孵化後，從中挑出小母雉，經過一年的馴化之後，那隻最伶俐、和獵人最默契的小母雉便在來年穀雨前後被老獵人帶著「出獵」了。

⑦雉誘的出現無疑是山樑上一道最亮麗的風景。山樑上迅速響起一片「關關雎雎」之聲。

⑧隨著更多的公雉的到來，情況發生了變化。因為幾乎所有的公雉發現，呼喚著它們的原來是同一隻母雉。戰爭是不可避免的。

⑨公雉們為了愛情的爭斗開始了。

⑩先是歌舞，在一片祥和之中殺機暗藏。

⑾ 公雉們翩翩起舞。 它們 五彩 斑斕的長翎在空中盤旋交錯，在陽光下閃動著彩虹般美麗的光彩。似乎連公雉它們自己也分不出它們誰高誰低。在爭奪異性的前夕，它們一改剛才的美麗優雅，一個個劍拔弩張，睚眥必報。好鬥的公雞大概就是來源於此吧。它們勇猛、頑強，即便鮮血淋漓，成為祭獻在愛情高台前的犧牲品也在所不惜。

⑿ 在公雉們酣斗之際，隱藏在樹叢中的獵人輕輕摘下身邊的一片樹葉，放在唇邊輕輕一吹，那隻站在高處觀望的雉誘便順著草叢快速跑回，一頭鑽進老獵人的襖襟里去了。

⒀ 獵人扶起他烏黑的長管獵槍。槍膛里裝滿了發燙的綠豆，只要一聲槍響，便會有成片的公雉永遠地垂下它們高傲的翅膀。它們渴望愛情的胸膛里便裝滿了世界上最圓的豆子。往往，老獵人一槍會打下上百隻公雉。而僥幸活下來的公雉，便把這道山樑當作記憶中永遠的傷心地，今生今世，不再回來。

⒁ 在換過兩三個山頭之後，這只雉誘便再也吸引不來成群的公雉了。於是，這只雉誘便算完成了它的使命。老獵人就要重新培養新的雉誘。而那隻失去了吸引力的雉誘，就像是一個出賣了同類而負罪深深的叛徒。

⒂ 據說，它會選擇一個陰雨天悄然離開。據說它要走到很遠的地方去，只留下一串感傷的腳印在雨後的山樑上。

⒃ 只留下一串感傷的腳印在雨後的山樑上……

1. 文中描寫公雉翩翩起舞和勇猛、頑強酣斗的場景有什麼作用？

答：

2. 獵人的形象雖然著墨不多，但給人印象深刻，請你對這一形象作簡要分析。

答：

3. 雉誘的形象有很強的社會現實意義，對它你有什麼評價和體會？

答：

參考答案：

1 . ①表現了公雉對愛情的渴望和憧憬，為下文公雉被誘殺作鋪墊。②受到母雉引誘，愛美好鬥的弱點被獵人利用而葬身槍下，更加深了公雉的悲劇色彩。（只要答出「為下文作鋪墊」和「加深了悲劇色彩」兩個要點即可得滿分）

2.獵人是個手段高明的操控者和聰明狡詐的利用者。他熟知野雞的習性，將母雉馴化後為自己所用，母雉「失去了吸引力」後，又將其無情地拋棄；他利用公雉愛美好鬥的本性，輕易將其誘殺。

3. 評價：既是一個受害者，又是一個害人者，是一個被人利用的犧牲品。

體會：做人要有原則、尊嚴，既不能背叛同類，也不能背叛自我，否則就是可鄙和可悲的。（每點大致要點對，即可酌情賦分。）

（四）閱讀下面的微型小說，完成後面的題目。

掌聲

高軍

在教室門外，我聽到，像往日 一樣，上課鈴 一響，教室里一下子靜了下來。

走進教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講台，師生相互問好後，我還沒開口講課，就發現全班五十多個同學都直勾勾地盯著我身後的黑板。

為了把學生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語調導入新課：

「同學們，今天，我們上——」

我一邊說一邊轉身准備往黑板上板書。

班上的女學生王娜娜邊站邊喊道：「報告老師，你看黑板上——」

我一下子驚呆了，原來黑板有一行清楚的粉筆字：「高老師是個——」後邊有一個不太清晰的「壞」字。

這是我教學十年來從未出現過的情況，過去 每次上語文課時，黑板總是擦得乾乾凈凈。這幾個字，顯然是我有什麼得罪學生的地方，他們是在公開向我挑戰。

我仔細一看，這字體像是我昨天批評過的李曉寫的。

我心裡的火一下子躥得老高，感 到頭皮都 「啪啪」炸響。但是瞬間我就控制住了自己，並決定改變教學內容。

我面帶笑容說到道 ：「同學們，今天，我們上說話課，題目有些同學已經知道，並替我寫在黑板上，謝謝這位同學。」

盡管我的話里透著真誠，很多同學還是一臉的不安。

我用粉筆把不太清晰的「壞」字重描了一下，並添上了「老師嗎？」。

許多同學這才發出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉入正常。

我立即一口氣說了下去：「我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我願意把一個真實的我向同學們介紹一下。」

接著我詳細地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認了一些弱點和缺點。

由於是說自己，我說得非常流暢，一句多餘的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學們被我的真誠感動了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

——主課是從來不興鼓掌的，這在我的教學生涯中是第一次。

我心中為自己即興設計的教學方案陶醉了。

我瀟灑地將「高老師」三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了「高老師」三個字，將題目改成「 是個 嗎？」要求道：「請各位同學考慮一下，完善題目，並以這個題目說一段話。」

李曉第一個舉起了手，我讓他站 了起來。

他說：「我的題目是——李曉是那個寫『高老師是壞』這幾個字的學生嗎？」

我心中一驚，學生的眼光是多麼犀利啊！盡管自認為表現得很瀟灑，但還是被學生一眼看穿了。

李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術還是贊許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

掌聲一落，女學生王娜娜舉起了手，她說：「我說話的題目是『王娜娜是個壞學生嗎』。」王娜娜承認那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生，高老師也不是個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學的掌聲又一次熱烈地響了起來。

此事過去又快十年了。如今，李曉已成為一個著名作家；王娜娜在法國留學，已獲得博士學位，正在讀博士後。這個班的學生見到我或者來信時，說最佩服的是我處理這節課的方式，這節課是他們印象最深刻的一堂語文課。

其實，近十年來，這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。

1.文中寫「我」看到黑板上「高老師是個——」後面附有「壞」字時，「我心裡的火一下子躥得老高，感到頭皮『啪啪』炸響。「請根據下面的要求回答問題。

⑴「我心裡的火」為什麼「一下子躥得老高」？

答：

⑵「我」又為什麼將「躥得老高」的「火」在瞬間控制住了並決定改變教學內容？

答：

2.根據小說中「我」處理空了事件的過程，回答下面的問題。

⑴面對空發事件，高老師採取了什麼處理方法？帶來了怎樣的效果？請概括作答。

⑵從高老師對事件的處理上，我們可以看出他是一個怎樣的老師形象？

3.從情節上看，這篇小說的最大特點是設置巧妙。為什麼可以這樣說？請作簡要分析。

4.小說寫的是高老師對突發事件的處理的過程及產生的效果，但標題卻以「掌聲」為題。為什麼作者要以「掌聲」為標題？請結合文章內容，根據你的理解簡要談談看法。

參考答案：

1.⑴公開在黑板上寫「我」的「壞」有失尊嚴（面子）、有失威信。⑵擔心言行失控而激化矛盾，決心通過引導、溝通的方式來取得最好的效果。

2.⑴高老師因勢利導，巧妙地把黑板上的那句話變成了說話課的題目，與學生交流，這樣的處理老師不僅擺脫了窘境，而且把對抗化解為對話，使一場一觸即發的沖突，變成了一場坦誠真摯的溝通，教師的形象在學生心中更加高大了。（要點抓得不準的酌情扣分） ⑵高老師是一個善於克制自己而又講究方法的老師，不僅有理性，而且有智慧，面對突發事件能夠隨機應變。（不夠准確完整酌情扣分）

3.本文情節起伏較大，顯出波瀾。最初，教師上課時發現黑板上寫著一句充滿挑釁意味的話，矛盾突然出現，並且非常尖銳，教師心火「躥得老高」；就在矛盾一觸即發之時，情節陡轉，老師採取出人意料的辦法，巧妙地化解了矛盾，師生關系非常融洽。另外，開始高老師懷疑黑板上的字是昨天批評過的學生李曉寫的，便使懸念產生，直到文後王娜娜主動承認是自己寫的才使懸念得釋。這樣就避免了情節的平直。（分析不夠到位的酌情扣分）

4.該題是一道開放性表述題，考查學生對文章的理解和領悟能力。參考要點：掌聲是對高老師理性地處理事件的贊揚；是對師生坦誠真摯的溝通的肯定；掌聲給了「我」深刻的印象，時時提醒「我」當好一個老師；師生間心靈的交流、理解融入在「掌聲」中。（回答中能圍繞相關要點去思考，意思相近即可。）

7. 求初二語文閱讀理解題，不要太長。最好有答案。

初中語文閱讀理解題
閱讀下文，完成練習
（一）送花
生活的真諦並不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，於是這才真有點奧妙。
故事是由一個守墓人親身經歷和看到的。一連好幾年，這位溫和的小個子守墓人每星期都收到一個不相識的婦人的來信，信里附著鈔票，要他每周給她兒子的墓地放一束鮮花，後來有一天，他們照面了。那天，一輛小車開來停在公墓大門口，司機匆匆來到守墓人的小屋，說「夫人在門口、車上。她病得走不動，請你去一下。」
一位上了年紀的婦人坐在車上，表情有幾分高貴，但眼神已哀傷，毫無光采。她懷抱著一大束鮮花。
「我就是亞當夫人，」她說「這幾年我每禮拜給你寄錢……」
「買花。」守墓人應道。
「對，給我兒子。」
「我一次也沒忘了放花，夫人。」
「今天我親自來，」亞當夫人溫存地說，「因為醫生說我活不了幾個禮拜。死了倒好，活著也沒意思了。我只是想再看一眼我兒子，親手來放這些花。」
小個子守墓人眨巴著眼睛，沒了主意。他苦笑了一下，決定再講幾句。
「我說，夫人，這幾年您常寄錢來買花，我總覺得可惜。」
「可惜？」
「鮮花擱在那兒，幾天就幹了。沒人聞，沒人看，太可惜了！」
「你真是這么想的？」
△「是的，夫人，你別見怪。我是想起來自己常跑醫院孤兒院，那兒的人可愛花了。他們愛看花，愛聞花。那兒都是活人，可這兒墓里哪個活著？」
老夫人沒有作答。她只是小坐了一會兒，默默地禱告了一陣，沒留話便走了。守墓人人後悔自己一番話太率直、太欠考慮，這會使她受不了。
可是幾個月後，這位老婦人又忽然來訪，把守墓人驚得目瞪口呆：她這回是自己開車來的。
「我把花都給那兒的人們了，」她友好地向守墓人微笑著，你說得對，他們看到花可高興了，這真叫我快活！我的病好轉了，醫生不明白是怎麼回事，可我自己明白， 。
不錯，她發現了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理：活著要對別人有些用處才能快活。
（作者：[美]F奧斯勒）

1. 解釋詞語：

（1）真諦：

（2）奧妙：

2. 在有「△」記號的一段話中，「那兒的人」是指 。他們愛著花、愛聞花是因為 。
3. 文中帶點詞「目瞪口呆」，是 描寫，目瞪口呆的原因是 。
4. 亞當夫人的變化，「醫生不明白是怎麼回事，可我自己明白，」「我」明白的是（ ）。
A. 我覺得不應該哀傷。
B. 我覺得活著還有些用處。
C. 我覺得到處走走才有意思。
5. 文章開頭「於是這才真有點奧妙」，「奧妙」的含義是（ ）。
A. 生活中許多道理極普通，常常被忘記。
B. 生活的真諦、幸福的源泉，道理深奧微妙。
C. 生活中許多道理很普通，可常常被遺忘；而一旦牢記它們時，情況就完全不相同了。
6. 讀本文後，你體會到文章中要告訴我們的生活真諦是 。

【試題答案】
（一）1.（1）真實意義或道理 （2）深澳；微妙

2. 病人和孤兒；他們熱愛生活渴望幸福

3. 神態；僅隔幾個月；病得走不動的亞當夫人竟自己開車來到了墓地

4. B 5. C 6. 關心愛護別人的人，自己才能獲得幸福

（二）懸崖上的草莓
他彷彿是天生的失敗者，求學、創業、覓職，從來沒做成過一件事。胸中萬千夢想，都只是七彩的肥皂泡，瞬間破裂。那年春天他的失意到達頂點，甚至想就此結束自己的生命。有人告訴他：在深山雲深不知處，有一位高僧掌握人間成功的秘訣，他便去找那位高僧。
他滔滔絕地傾吐著自己的痛楚，高僧只漫不經心抬手指示：「那邊懸崖上有一叢草莓，如果你去採下來，我便告訴你該如何得到你想要的。」
山並不高，卻極陡峭，那小紅燈籠似的草莓，看上去可望而不可及，「我怎麼爬得上去呢？」他在懸崖下始終想不出好辦法，不由心煩意亂，想，或許高僧是騙人的吧，乾脆算了。但他又明知，這里有自己的機會。
他沉定心思，對整座山認真研究，發現它的南面比較平坦，便向上攀登。但還不到1/3，他力竭而返。
撫著酸痛的四肢，他想到放棄，卻在朦朧月色里，依稀看見遠處的草莓。次日，他開始第二次攀登，而且成功了。
他掌中滿是嬌艷芬香的草莓，他急切地問：「大師，現在你可以告訴我成功的秘訣了吧？」
高僧只將草莓納入口中，笑曰：「很甜哪！」然後掃問，「咦，你不是已成功了嗎？」
他在瞬間恍然大悟。
這世上還有什麼會比懸崖上的草莓更難采擷？他憑借的，無非是勇氣、智慧、心中的渴望以及對未來的鍥而不舍。
歷盡艱險得來的成功，如在懸崖上采擷的草莓，格外甘甜與芬芳。

1. 文中的「草莓」和「懸崖」分別指什麼？

2. 高僧的話暗含成功的秘訣是什麼？請用原文語句回答。

3. 作者兩次上山采草莓，為什麼第一次沒有成功？

4. 本文首尾段有什麼聯系，請簡析

5. 根據本文內容，談談你對失敗與成功的關系的認識？

【試題答案】

（二）1. 草莓：成功的果實；懸崖：艱難的處境

2. 勇氣、智慧、心中的渴望以及對未來的鍥而不舍。

3. 缺乏勇氣、智慧和耐力。

4. 首段以作者的失敗經歷起筆，末段用作者成功感悟收束。首尾段有對比的意味。
5. 略。

（三）牆
①當或第一次穿過這條僻靜的小徑時，或就非常喜歡它了。我愛上它的寂靜，愛上那一大片綠綠的田野，和那一望無際的雲空。
②以後，每一個早晨與傍晚，我都要走過這條僻靜的小徑。每次我躑躅（zhízhú，徘徊）在途中時，總覺得這是我一天中最歡愉寫意的一段時光。因為我可以拋開一切凡俗的瑣事，可以灑落滿腔郁悶，把思想放縱成一匹野馬，讓它恣意馳騁，躍過綠綠的田野，躍過人與人組合的世界，躍進藍藍的雲空，溶入純凈思想的領域里。
③人生不如意的事太多了，真的，太多了！有時多得使人無法用微笑去接受，但也無法拒絕。不如意，彷彿是生命中最自然的韻律，正如郁悶，是組合一個「真」的生命的音符。但是，過多的郁悶，總會使人感到生命的乏味，茫然自問：活著究竟為了些什麼？為了些什麼？為了抖落這些茫然的情緒，有時必須把思想的羽翼放縱，讓它隨意翱翔在蒼茫的太空。讓多幻的白雲，提示我生命的短暫。讓我把一切郁悶幻化成飄忽的白雲，飄遠，飄散。
④已忘了哪一個日子，這條僻靜的小徑突然砌起了一堵牆，一堵厚厚的、紅紅的、高高的、堅固的牆。隔開了那一片綠綠的田野，截斷了自然與我的吻合。我無法再將思想放縱成一匹野馬，因為它無法躍過那堵牆——那堵高高的、厚厚的、紅紅的、堅固的牆。
⑤每天，我得在牆的陰影下走過，彷彿走在一條狹窄的暗道。看不見耀眼的朝陽，看不到綠綠的田野田和那一望無際的雲空。這條小徑也失去了昔日的僻靜，因為有些人喜歡這堵牆，這堵陰陰暗暗而能躲避陽光的牆。所以，這小徑變成一條普通的小路。為了避免阻礙交通，我再不能挪著極慢的步子躑躅，只像過往的行人一樣匆匆來去。於是，這一段原屬於歡愉的旅程，頓時失落了昔日的神怡。
⑥這原是一種微妙的意覺，我廉然由此領悟到善惡、美醜、得失相距的微小，小得有時我們無法用肉眼去衡量。你說這堵牆是自然的破壞者嗎？然而，它卻是時代的產物，它能替一些求庇護的人，擋住刺目的光線。牆又是時代文明不可缺少的裝飾品。有人的地方，必須有牆。牆少的地方，只是落後的地區。牆越多越高的地方，是最進步繁榮的都市，你能否認這句話的真理嗎？然而，世界上許多罪惡的事，都在牆的陰影下產生，你又能否認嗎？因此，你說：牆是庇護人類？還是縱容罪惡？
⑦從這里，你就可以看到善惡相距的微笑，小得無法用真理去衡量。何況，真理也不是絕對的，都隨著人類的思想而轉移，正如從不同的角度去評判牆的善惡。有時，你以為最美好不過的東西，別人不一定認為完美。你最欣賞的人物，可能在別人眼中充滿瑕疵。因為美醜、善惡、得失，還沒有一定的標准界線，多少要摻入一些主觀。所以，我們無須要求別人符合自己，也無須勉強自己去適應別人，這都是非常不智的。為什麼不保持自己的獨特？然而，人類就這樣奇怪，總喜歡要求別人來符合自己，也喜歡委委屈屈地去適應別人，這是一種多傻的行為。像殺人吧，算是一種最罪大惡極的舉動，但在戰場上，殺人卻是一種英雄的
表現。又如眼前這堵高高的牆，有人喜歡牆下的陰暗，而我卻怪它擋住了那充滿生命力的陽光。
⑧牆存在於世界上任何一個角落，是人類所不可缺少的東西，有人的地方，必定有牆。幸而牆是一種有形體的實物，我們隨時建築，又可以隨時拆毀。因此，牆只能發揮它的功用，而不能恣意地貽害。然而，世界上還有許許多多無形體的牆，使我們束手無策，因為它建築在人類的心裡。這些牆，又比一切有形體的牆更厚、更高，隔絕了人與人之間的相處，截開了無數個原該吻合的心靈。他們把牆作為一種庇護物，為了一份莫名其妙的安全感，常常在心中建起了一堵不必要的牆，又不願意在牆上開一個窗，窺視一下外面的世界，只在牆內猜測牆外的變動，在牆內估計別人的用心。這樣，人與人之間怎會不發生誤解、仇視、紛爭？人與人之間的距離，怎不拉得更長、更遠？
⑨牆原是人類不可缺的東西，但建築在人類心裡的牆，卻是一堵絕對多餘的障礙物。正如我認為這僻靜的小徑，無須要建起這一堵高高的牆。
1．給下列詞語中加點的字注音。
①放縱（ ） ②恣意（ ） ③驟然（ ） ④庇護（ ）
2．閱讀第⑥段，回答問題。
作者認為有形之牆對人類有弊有利。
①弊是：_____________________________________________________________。
②利是：_____________________________________________________________。
3．同是一堵牆，對人類有利有弊，你從中悟出了什麼道理？
答：_______________________________________________
___________________________________________________
4．第⑥段中劃線語句表明：（用原文語句回答）
牆是
5．回答下面兩個問題。
①作者對無形之「牆」有何看法？（提示：可用原文回答）
答：_______________________________________________
___________________________________________________
②這樣的看法表達出作者怎樣的心願？
答：_______________________________________________
___________________________________________________
6．本文以「牆」為題，卻從「路」寫起，用意何在？
答：_______________________________________________
___________________________________________________
7．本文善於運用比喻將抽象的事物形象化，如把人與人之間的隔膜喻為建築在人類心裡的牆，把自由的思想喻為放縱的野馬，新奇而恰切。請你也寫一個比喻句，將某一抽象事物形象化。
答：_____________________________________________
_________________________________________________
8．初中語文課本中有一篇課文寫到兩個人物見面時彼此之間也產生了無形的「牆」，這篇課文是《________________》，這兩個人物是__________和__________。
9．本文作者寫出了漫步在無牆遮蔽的小路上的歡愉感受。你置身於大自然中時感受如何？請形象地描述這種感受。
描述：____________________________________________________________
10．結合《牆》一文，以你和父母、老師或同學之間的溝通為話題，談談你的認識。
答：_________________________________________________________
參考答案：
1、①zòng；②zì；③zhòu；④bì。
2、①縱容罪惡（或是自然的破壞者，或擋住了那充滿生命力的陽光）。②庇護人類（或是時代文明不可缺少的裝飾品）。
3、善惡、美醜、得失相距微小（或從不同角度去評判同一事物會有不同的結果）。
4、時代文明不可缺少的裝飾品。
5、①答案中有「一堵絕對多餘的障礙物」或「多餘」「不必要」字樣即可。（或答：隔絕了人與人之間的相處，截開了無數個原該吻合的心靈。或答：使人與人之間發生誤解、仇視、紛爭，使人與人之間的距離拉得更長、更遠。②對人與人之間真誠溝通的嚮往與追求。（或答：對無「牆」的心靈世界的憧憬）
6、為下文作鋪墊，既和有形之牆形成反差，又隱含著對無「牆」境界的追求。（有「鋪墊」意思的即可給分。）
7、此題為開放性試題，應根據「將某一抽象事物形象化」的要求和語言表達情況酌情給分。
8、《故鄉》。「我」（或：迅哥）。閏土。
9、此題為開放性試題。能簡單地描述，給2分；能形象地描述，給滿分。
10、此題為開放性試題，不管從哪一個角度談，只要切中溝通的話題即可給分。言之成理或有創見，且語言准確、生動，可給滿分。

閱讀下面文章，回答第1—7題。
（四） 秋天的懷念
雙腿癱瘓以後，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的攻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。「聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。」她總是這么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以後，她侍弄的那些花都死了。「不，我不去！」我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，「我活著有什麼意思！」母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：「咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……」
可我一直都不知道，她的病已經到了那步田地。後來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。
那天我又獨自坐在屋裡，看著窗外的樹葉「刷刷拉拉」地飄落。母親進來了，擋在窗前，「北海的菊花開了，我推著你去看看吧。」她憔悴的臉上現出央求的神色。」什麼時候？」「你要是願意，就明天？」她說。我的回答已經讓她喜出望外了。」「好吧，就明天。」我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。「那就趕緊准備准備。」「哎呀，煩不煩！幾步路，有什麼好准備的！」她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：「看完菊花，咱們就去『仿膳』，你小時候最愛吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個……」她忽然不說了。對於「跑」和「踩」一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去後，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別。
鄰居的小夥子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最後一句話是：「我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……」
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
1．這篇文章反復寫「看花」這一內容的原因是：__________________________。
2．文中加點的「悄悄地」所要強調說明的是：____________________________。
3．文中有幾處插敘的內容，請找出一處，用橫線標出來，然後說說它在文中的具體作用。
答：________________________________________________________
4．結合內容說說文中加點的動詞「撲」和「擋」為什麼用得好。
答：__________________________________________________________
5．將第三段中加橫線的「央求」換成」期待」好嗎？為什麼？
答：__________________________________________________________
6．文章結尾說「我懂得母親沒有說完的話。」你認為文中的「我」懂了嗎？請結合結尾段中的描寫內容具體說明。
答：__________________________________________________________
7．如果將這篇文章標題中的「秋天」兩字去掉好嗎？為什麼？
答：__________________________________________________________

參考答案
1、①「看花」是全文圍繞的中心事件。 ②「看花」是母愛的集中體現。 ③「看花」是「我」新生活的象徵，是母親願望的達成。
2、①母親十分體諒兒子的苦衷。 ②母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。 ③母親的心裡更難受。
3、第一處：「母親喜歡花……」。 ①母親是一個非常熱愛生活的人。 ②母親為兒子放棄了對生活的享受。 第二處：「後來妹妹告訴我母親常常肝痛……」 ①補充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。 第三處：「別人告訴我……」。說明母親心裡只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。
4、母親時刻為兒子著想，細節描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。
5、①「央求」反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成「期待」則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。 ②從詞義看，「央求」含有最低要求的意思，「期待」則指較高要求。
6、從結尾的描寫內容看，「我」不僅懂了，而且已經像母親期待的那樣不再消沉了，和「妹妹」一起相互扶持著積極地去面對生活了。
7、①「秋天」是背景和「引子」，文中寫景、敘事、記人，都與「秋天」有關。 ②「秋天」是「我」不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象徵性。 ③「秋天」是「我」走出低谷、樂觀生活的象徵。

閱讀下面文章，回答第1—6題。
（五）傘
「咔嚓——呼」，一聲尖響，一陣冷風驟雨，沉悶擁擠的車廂里激起一片驚呼。原來，後車廂前排那塊有裂紋的窗玻璃，在公共汽車急轉彎中被震飛了小半塊，幸好沒傷人。
一陣忙亂之後，就聽見乘客中有人說：「大清早就觸霉頭！」「現在乘車啊，真是……」
後門那位理著童花式短發的年輕女售票員紅著臉，一聲不吭的站起來，走到玻璃窗前。座位上一對盲人夫婦手握著手，默默坐著，雨水已打濕了他們的臉和前襟。姑娘的臉更紅了，忙撐開手中的花折傘，堵住洞口。
車廂里一下子靜了，大家的目光柔和下來。
「對不起，師傅們，這塊玻璃應該換了。怪我們……」「姑娘柔氣輕聲地剛說了一半，一陣狂風把她嬌小的身子刮退半步，話也咽了進去。這時，一隻大手抓住傘柄，助她往前一頂。只聽「噝——」，傘面被尖利的破璃撕開一道口子，傘骨也斷了一根，但洞口又封住了。「唷——」在乘客的惋惜聲中，姑娘卻朝著身邊這位四十多歲、面帶歉意的大漢感激的笑了，笑得彎了眉毛。
「你去吧，我來！」大漢胸前紅字告訴人們，他是一位鋼鐵工人。他的聲音也像金屬撞擊一樣鏗鏘有力。
姑娘又去忙著招呼售票，只是聲音更甜更亮。
「玻璃窗修好了？」盲人夫婦問。
「雨停了。」大漢回答。
「那就好。」
乘客們都善意的笑了，車廂里顯得格外溫暖。
公共汽車又駛過兩站。大漢身邊一位正在背外語的小夥子突然伸出手說：「你該下車了，交給我吧！」「你怎麼知道？」「咱們都是老乘客了。」「那，哈哈……」
又過了兩站，小夥子也要下車了，一位女同志剛想接過來，可是傘柄卻被一個麵皮白白的學生急忙搶了過去。周圍的人又笑了。
一站又一站，一人又一人。傘柄被眾人握得暖烘烘的。這暖意不斷傳給後來者，也傳給了車廂里的每一個人。（選自小小說《傘》）

1．本文運用的敘述方法是_____________
2．本文以___________為線索，記敘了在冷風驟雨的天氣里，公共汽車車廂玻璃破了以後，售票員和乘客_______________________________________的事。
3．「大漢」「面帶歉意」的原因是：____________________________________；姑娘卻朝「大漢」「感激的笑了」的原因是：___________________________________________。
4．閱讀文中畫線部分，想一想：「大漢」為什麼要「欺騙」盲人夫婦，乘客們為什麼又「都善意的笑了」？
答：_________________________________________________________
5．本文的情節，可以分為「震飛玻璃」→「__________」→「__________」三個部分。
6．聯系全文，可見文章結尾處的「暖意」指的是________________________________。

參考答案
1、順敘。
2、傘。
3、用傘堵住破窗。
4、把姑娘的傘弄破了。大漢幫助她用傘把破窗堵住了。
5、因為大漢「欺騙」盲人夫婦是善意的，他怕盲人夫婦知道實情後內心不安；而乘客們也理解大漢的用意，故而善意的笑了。
6、堵住洞口。傳下暖意。
7、人與人之間友愛互助的關系。

（六）品茶

茶，是最樸素、淡泊的美物。飲茶，是最樸素、淡泊的美事。

在一間陳設簡單、干凈、空曠的小屋裡飲茶是最好的。華貴、復雜的房間里不宜飲茶，那高大、貴重的東西在茶麵前擺譜、顯闊，茶的自然氣息就被埋沒了。

飲茶的時候，心情越平淡越好。心情平淡的人，才能感受茶帶來的寧靜和清新。

每一片綠葉都在高山深谷里浴過風雨雲霧，聽過鳥聲蟲鳴。簡單的葉子，卻有著絕不簡單的經歷。但它們是沉默的，在滾燙的水裡它們並不發出驚叫，接受了這過於熱烈的邀請，它們慢慢吐露出純潔而芳香的情愫。

此刻的杯子里漾出碧綠和淡淡的清香。在這個時候，茶是最香的，但在這個時候，我常常感到不忍：茶的一生，就這樣了結了么？我想起人生的種種細節，想起那些珍藏在細節里的眼淚、微笑、期待和感動。茶的一生是怎樣的呢？就這么喝下去，茶的一生就這么終結。

於是，我默默向茶感恩，向生活和大自然的每一個細節感恩。向雲霧中採茶的那雙小手感恩——那是我的妹妹，在鳥聲和微風里站著，她伸出手，和著露水採下了一生中最純潔的瞬間，採下了天空中漸漸呈現的一角蔚藍，然後，她哼著一首險些失傳的民間小調，將滿捧的綠色盛進竹籃，盛進別人的生活和日子，盛進我的日子。此刻我的杯子里，那浮動的葉片上，印滿她的手紋。

我喝下茶水，接受了感人的饋贈。

如果我們在生活中，不止停留於物品的色、香、味、形，而是聯想到物品不平凡的來歷及其蘊含的艱辛、忍辱、犧牲等等內涵，那我們與這些物品相遇，就是與生命和命運遭遇，它們就不僅進入了我們的身體，而且深入了我們的靈魂。

世界不只是一堆物，世界更是一個比物更豐富、更恆久、也更驚心動魄的精神過程。我們透過物的「物性」，看到的是更其深廣和神秘的「神性」。一件物到達我們面前，它不僅吁請我們感受它自身，而且期待我們體悟與它關聯的一切。

茶不僅僅是一種飲料，它更是一種有意味的東西。飲茶，就不只是為解渴和去乏，更是要感受在茶的氛圍里所呈現的境界、情調和韻味，有時要達到一種智慧和覺悟。

由茶可以推想到樹。樹是一種意境，一種生命的境界——樹根在深深的地下展開著糾結著，生命的明亮部分往往由其幽暗乃至苦難的根基所營養，由此才有樹冠，那巍峨蔥蘢的生命高峰。

人的一生要喝多少茶，茶里的香味、甘味、澀味、苦味、意味、禪味，我們能品出多少？從第一杯茶到最後一杯茶，由濃郁到平淡，由淺嘗到深品，永遠有品頭，永遠品不到盡頭。

1.如何理解文章開頭所說：「茶，是最樸素、淡泊的美物。飲茶，是最樸素、淡泊的美事。」？

2.文章第6段插入了對「我的妹妹」採茶的描述，主要有什麼作用？

3.「我們透過物的『物性』，看到的是更其深廣的『神性』」這句話所說的「物性」和「神性」分別指什麼？

4.在本文作者看來，茶和人生有哪些相似之處？請分條列舉。

參考答案：
1．①茶生長於遠離塵囂的高山深谷中，葉子簡單，顏色單一。②茶香是淡淡的。③喝茶要在簡單、干凈的屋子裡。④喝茶時的心情應是平淡的。（共4分。每點1分）
2．①簡單、樸素的茶中有著不平凡的經歷（或突出茶這一美物來歷之不凡）。②引出要向生活和大自然感恩這一主旨。（共4分。每點2分）
3．①物性指事物的外觀特點以及內部特性。②神性指事物不平凡的來歷和它們蘊含的艱辛、忍辱、犧牲等等內涵，驚心動魄的精神過程。（共4分。每點2分）
4．①樸素單薄的人生是最美的，猶如茶一樣。②茶中有香味、甘味、澀味、苦味、意味，正如人生有苦有甜，有明亮輝煌也有暗淡樸素。③茶的生長要經歷許多風雨雲霧，人生也是如此，也要經受許多艱辛、磨難等。（共6分。每點2分）