明暗雙線的小說閱讀答案

㈠ 藍眼馮驥才的閱讀理解題及答案

藍燕值得是古玩行中看假畫的人，馮驥才的《藍眼》提醒我們要學會承受壓力，培養過硬的心理素質。下面由我為你帶來關於藍眼馮驥才的閱讀答案，希望對你有幫助!
藍眼馮驥才的閱讀材料
①古玩行中有對天敵，就是造假畫的和看假畫的。

②這看假畫的名叫藍眼。在鍋店街裕成公古玩鋪做事，專看畫。藍眼不姓藍，他姓江，原名在棠，藍眼是他的外號。這藍眼來源於他的近視鏡，鏡片厚得賽瓶底，顏色發藍，看上去真賽一雙藍眼。而這藍眼的關鍵還是在他的眼上。據說他關燈看畫，也能看出真假;話雖有點玄，能耐不摻假。他這藍眼看畫時還真的大有神道——看假畫，雙眼無神;看真畫，一道藍光。

③這天，有個念書打扮的人來到鋪子里，手拿一軸畫。外邊的題簽上寫著“大滌子湖天春色圖”。藍眼看似沒看，他知道這題簽上無論寫嘛，全不算數，真假還得看畫。他刷地一拉，疾如閃電，露出半尺畫心。這便是藍眼出名的“半尺活”，他看畫無論大小，只看半尺。是真是假，全拿這半尺畫說話，絕不多看一寸一分。藍眼面對半尺畫，眼鏡片刷地閃過一道藍光，他抬起頭問來者：

④“你打算賣多少錢?”

⑤來者沒急著要價，而是說：

⑥“聽說西頭的黃三爺也臨摹過這幅畫。”

⑦黃三爺是津門造假畫的第一高手。古玩鋪里的人全怕他。沒想到藍眼聽都沒聽，又說一遍：

⑧“我眼裡從來沒有什麼黃三爺。你說塵返你這畫打算賣多少錢吧。”

⑨“兩條”，來者說。這兩條是二十兩黃金。

⑩要價不低，也不算太高，兩邊稍稍地你抬我壓，十八兩便成交了。

⑾打這天起，津門的古玩鋪都說鍋店街的裕成公買到一軸大滌子石濤的山水，水墨淺絳，蒼潤之極，上邊還有大段題跋，尤其難得。有人說這件東西是打北京某某王府流落出來的。來賣畫的人不大在行，藍眼卻抓個正著。花錢不少，東西更好。這么精的大滌子，十年內天津的古玩行就沒見過。那時沒有報紙，嘴巴就是媒體，愈說愈神，愈傳愈廣。接二連三總有人來看畫，裕成公都快成了綢緞庄了。

⑿世上的事，說足了這頭，便開始說那頭。大約事過三個月，開始有人說裕成公那幅大滌子靠不住。初看挺唬人，可看上幾遍就稀湯寡水，沒了精神。真假畫的分別是，真畫經得住看，假畫受不住瞧。這話傳開之後，就有新聞冒出來——有人說這畫是西頭黃三爺一手造的贗品!這話不是等於拿盆臟水往人家藍眼的袍子上潑嗎?[來源：17教育網]

⒀裕成公的老闆佟五爺心裡有點發毛，便對藍眼說：“我信您的眼力，可我架不住外頭的閑話，擾得咱鋪子整天亂哄哄的。咱是不是找個人打聽打聽那畫在哪兒。要真有張一模一樣的畫，就想法把它亮出來，分清楚真假，更顯得咱高。”

⒁藍眼聽出來老闆沒底，可是流言閑語誰也沒轍，除非就照老闆的話辦，真假一齊亮出來。人家在暗處鬧，自己在明處贏。

⒂佟老闆找來尤小五。尤小五是天津衛的一隻地老鼠，到處亂鑽，嘛事都能叫他摸到。他們派尤小五去打聽，轉天有了消息。原來還真的另有一幅大滌子，也叫《湖天春色圖》，而且真的就在針市派模飢街一個姓崔的人家!佟老闆和藍眼都不知道這崔家是誰。佟老闆便叫尤小五引著藍眼去看。藍眼不能不去，待到了那家一看，眼鏡片刷刷閃過兩道藍光，傻了!

⒃真畫原來是這幅。鋪子里那幅是假造的!這兩幅畫的大小、成色、畫面，全都一樣，連圖章也是仿刻的。可就是神氣不同——瞧，這幅真的是神氣!

⒄他當初怎麼打的眼，已經全然不知。他沒出聲。回到店鋪跟老闆講了實話。裕成公和藍眼是連在一塊的，要栽全栽。佟老闆想了一夜。有了主意，決定把崔家那軸大滌子買過來，最後竟花了七條金子才買到手，反比先前買的那軸多花了兩倍的錢還多。

⒅待把這軸畫拿到裕成公鋪，佟老闆舒口大氣，雖然心疼錢，卻保住了裕成公的牌子。他叫伙計們把兩軸畫並排掛在牆上，徹底看個心明眼亮。等畫掛好，藍眼上前一瞧，眼鏡片刷刷刷閃過三道光，人竟似根棍子一樣立在那裡。萬事大吉下的怪事就在眼前——原來還是先前那幅是真的，剛買回來的這幅反倒碼螞是假的!

(選自馮驥才短篇小說集《俗世奇人》，有刪改)
藍眼馮驥才的閱讀題目
22.閱讀全文，寫出第①段中加點 “天敵”的具體含義。(2分)

23.第②段著力刻畫藍眼看畫的本領，有什麼作用(4分)

24.結合小說情節，分析文中畫“ ”線句子表現了藍眼怎樣的心理?(4分)

(1)眼鏡片刷刷閃過兩道藍光。

(2)眼鏡片刷刷刷閃過三道光。

25.這篇小說採用的是明暗雙線結構。(4分)

明線是：

暗線是：

26.藍眼的失敗帶給我們怎樣的啟示?請結合本文談談你的認識。(3 分)
藍眼馮驥才的閱讀答案
22.(2分)天生的敵人，文中指造假畫的和看假畫的，具體指藍眼和黃三爺。

23.(4分)①寫出了藍眼看畫的熟練與自信，與藍眼在後面兩度看走眼形成鮮明對比。②引起讀者的閱讀興趣，襯托造假者黃三爺的造假“功力”。(意對即可)

24.(4分)(1)表現了藍眼看到假畫時誤認為是真畫，吃驚羞愧的心理。(2)表現了藍眼高價買了假畫，通過比較知道真相後震驚絕望的心理。(每小題2分，意對即可)

25.(4分)答案要點：明線：藍眼的活動，買真畫、在謠言前動搖、買假畫發現上當、醒悟。暗線：黃三爺精心策劃，賣真畫、 散布謠言、 賣假畫致使藍眼上當。(意對即可)

26.(3分)示例：藍眼不是敗在專業素養，而是敗在心理素質。這就提醒我們要學會承受壓力，培養過硬的心理素質。同時，要認識到“強中更有強中手”，任何時候都不要目中無人，否則會栽大跟頭。(結合原文1分，從自己和對手兩個角度來分析各1分，意對即可)

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㈡ 明暗兩條線索的作用的答題技巧

明暗兩條線索的作用的答題技巧如下：

有的小說採用明暗兩條線索。呈現出來的線索叫做明線，而未直接描繪的人物活動或者事件所間接呈現出來的線索就叫做暗線。

小說明線所敘述的人物故事容易集中、突出，而暗線則能在更廣闊、更深刻的層面上揭示當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點。使故事情節安排更加巧妙，使小說的矛盾主題更加突出。

小說線索分析注意

在小說閱讀中。分析小說線索的獨特之處。一般都是雙線結構，一明一暗，相互交織。但要注意的是明暗交織的雙線必須是由一個共同點來連接的。

雙線結構，一明一暗，相互交織。但明暗交織的雙線必須是由一個共同點來連接的，如例題中的「人心向善」一條線索就是主人公行竊最後改邪歸正但為了救助小女孩不得不暴露自己的身份。

另一條就是偵探抓捕主人公吉米被他善良行為感動，最終放棄抓捕。找到了共同點。雙線結構就自然明了。

㈢ 實用類文本《誰的電話》閱讀及答案

答案：
（1）答C得3分，答A得2分，答D得1分，答B．E不得分。（D項，「他對兒子的前途深感絕望」，言過其實。B項，「不夠懂事」不對，毛毛是個懂事體貼的人，只是他的父親認為他不夠懂事。E項，老葛什麼都沒說出來，不是因為主任，而是因為他既為女兒的冷漠而感到難過、失落不願說，又因為面子問題而不願說）
（2）第一問，小說的明線是老葛和主任兩人中秋節喝酒時圍繞孩子而進行的談話；暗線是老葛和女兒為了買衣服的錢而進行的簡訊、電話往來。（2分）
第二問，這樣構思的好處在於：第一，使小說的場景、情節集中，敘述不蔓不枝，第二，父親關心女兒，女兒卻非常冷血，明暗雙線形成互補對照的關系，使小若和老葛的形象更為豐滿。第二，小若的冷漠，是父親老葛多年教育的結果，這樣處理，使小說的主旨更為深刻豐富。（每點2分，答對兩點即可）
（3）①任勞任怨。作為父親，為了孩子，他勞心勞力；為了不影響孩子的學習，妻子住院也沒告訴孩子，②關愛孩子。中秋節，把家中唯一的月餅寄給了孩子，還責怪自己寄遲了。③愛面子。孩子明明是打電話來要錢的，可他卻撒謊說孩子是打電話來問候節日的。④只關注孩子的成績而不關注孩子人格的培養。（每點2分，答對三點即可）
（4）示例一：同意改成「寄月餅」。理由如下：第一，從情節來看，因為小說中的故事發生在中秋之夜，小說中又多次寫到「寄月餅」，既寫了老葛為女兒寄月餅，也寫了毛毛為父親寄月餅。（2分）第二，從藝術手法看，「寄月餅」一事讓兩個家庭教育出來的孩子形成了鮮明的對比。（2分）第三，從人物形象看，圍繞「寄月餅」一事，表現了三個人物不同的特點，老葛對女兒無微不至而令人心酸的愛。毛毛的懂事體貼。小若的冷漠自私。（2分）第四，文章反復寫「寄月餅」一事，層層深入地展現了家庭教育中存在的問題，揭示了小說的主旨。（2分）。
示例二：不同意改。理由：「誰的電話」在小說中至關重要。第一，以「誰的電話」為題，能設置懸念，吸引讀者。（2分）第二，從藝術構思來看，「誰的電話」曾在文章中三次出現，「電話」將兩個在異地求學的孩子聯系起來，使小說的場景、情節集中。（2分）第三，「誰的電話」引出兩個父親對待孩子來電的不同態度，也生動地表現了兩個不同的心理；主任因兒子成績不好而愧怍，因兒子重親情而欣慰；老葛接電話時因女兒冷漠自私而難堪、氣惱。（2分）第四，電話的內容讓兩個孩子形成鮮明的對比，一個成績優秀情商低，一個成績不好但情商高，從而引發人們對兩個家長的教育方式的思考，有利於表現文章的主旨。（2分）

誰的電話 何燕
老葛終於趕在快遞公司下班前把月餅寄出。
團圓之夜，主任看老葛一人在家，便請他到自己家喝酒。主任還說，他要好好向老葛學習怎樣教育孩子。
老葛老來得女，為了女兒小若能考出好成績，可謂勞心勞肺，煙不抽酒不喝，掙斷脊樑筋大手大腳為小若買書，送學習班。用別人的話說，這些年，老葛為了孩子活得極其不男人。
小若的高分數給老葛長了不少臉，從玉城小學到玉城高中，多少次家長會，老葛都被請到主席台就坐。高考後，老葛還被請去演講。
「老葛兄，在做父親方面，我要向你學習。來，我敬你。」主任舉起酒杯，老葛惶恐地站起來，主任「吱」的一聲把酒喝了下去。老葛覺得主任喝得很有型，很有風范，很男人。擱以前，主任是不用正眼瞧自己的，更別提敬酒。老葛也想大男人—回，像主任一樣「吱」的一聲喝下去，可剛喝一半，就被嗆住了，憋紅著臉直直地僵著，像房事進行到一半腳抽筋一樣。等緩過了勁，老葛才喝下剩下的半杯酒。
「老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年時間就完成了十二年的學習，現在進的還是名牌大學!」主任豎起大拇指，「連跳三級。」
「哪有？小學跳了兩級，初中才跳了一級。」老葛打著酒嗝習慣性地回答。這話回答主任是頭一回，可回答三親六戚左鄰右舍像背九九乘法口訣。小若成長的這些年，老葛跟他們也只有這幾句話了。從孩子一駐扎在婆娘的肚子里，老葛就開始忙胎教，接下來忙這教忙那教，一忙就是十六年。
「爸爸，爸爸，你是我的大樹!」主任的電話鈴聲響了起來。主任看了一眼，把電話掐了。「老葛兄呀，不怕你見笑，做為家長，我是失敗的。我兒今年連三本都考不上，現在還拒絕復習，跑去讀什麼高等職業技術學校。」主任的電話鈴聲又響了起來，主任看了電話一眼，又想掐掉。
老葛問：「誰的電話？毛毛嗎？接吧!」
主任一接通就說：「毛毛，你如果不回來復習，別想我搭理你。」
「老爸，別氣壞身子，中秋節快樂!」電話那頭傳來毛毛的聲音，「收到我給你寄的月餅了嗎？你嘗嘗跟家裡的有啥區別。」
老葛搖了搖微暈的頭，看見月光從天空灑下來，像銀色的緞子，扯都扯不斷。老葛責怪自己，早一天給小若寄月餅就好了。
這時，老葛的手機也響了起來。老葛一看電話，臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團，像地球儀上密密麻麻的經緯線：「我家小若的!喂，小若呀……」老葛愣了一下，看了看主任，樂呵呵地說，「知道了，今天中秋節，我很快樂，你也要快樂!」說完，老葛埋怨，「這孩子，真浪費，千里迢迢打電話就為了祝我中秋節快樂!」
「小若懂事，不像毛毛。你看他都這年齡了，還把我手機接他電話的鈴聲設成《爸爸去哪兒》……」
老葛的手機又響了起來，是簡訊!老葛看了一眼就刪了，邊刪邊說：「是婆娘的。不管她，來，咱倆繼續喝，不醉不休!」
兩個男人繼續喝。
中間，老葛的手機又響了起來。老葛看了一眼，沒接。
「誰的電話？小若嗎？接吧!」主任說。老葛搖晃著接電話：「喂，喂，你說什麼……我不是，你打錯了!」說完，搗鼓了幾下手機，又灌起酒來。
酒局殘余，老葛喝得醉醺醺的，手機再次響了起來，主任嘟噥：「誰的電話呢？」拿起老葛的手機一看，來電顯示：「討債的，別接!」
老葛人雖醉，可腦里還記得小若剛才的電話和信息。小若第一次來電話，只說了一句：「喂，這個月打一千!」就掛了。
過後又發來一信息：「還是打一千一吧，我看中了一條裙子!」
看老葛不回信息，小若第二次來電話：「看到信息了嗎？打一千一!」老葛氣急地說：「打錯了!」話還沒說完，那頭已是忙音。老葛一氣之下，把小若的電話備注名改成：「討債的，別接!」
老葛醉倒下去時，腦里回現出小若給自己長臉的高分試卷外，耳邊也回盪著小若這些年簡潔的話語：小學時「我得了第一」，初中時「我又得了第一，匯三百」，高中時「我還是第一，匯六百」，到現在的「打一千」。沒有問候，也沒容老葛說話。像剛才，老葛多想跟小若說說你媽病了，我在醫院忙了兩天……當然，也有老葛不想說的，那就是他把家裡唯一的月餅快遞了。
老葛也想跟主任說，在做父親方面，他要向主任學習。
可醉了的老葛什麼都沒說出來。
（選自《小小說選刊》2016年第1期）
（1）下列對小說有關內容的理解和分析，最恰當的兩項是（5分） （ ）（ ）
A．「老葛活得極其不男人」，因為女人學習開銷大，而老葛為了孩子，不得不辛苦工作，不抽煙不喝酒，活得不像男人一樣灑脫。
B．主任的兒子毛毛雖然成績不夠優秀，不夠懂事，實際上卻是一個樂觀向上、重親情、有主見的青年。
C．小說構思精巧，描寫了兩個父親中秋節喝酒的場景，通過人物對話和孩子們打來的電話，巧妙地將兩個孩子進行了多角度的對比。
D．從主任兩次想掐掉兒子來電的舉動看，主任對兒子有些不滿，兒子不聽他的話復讀，卻讀一個職業技術學校，他對兒子的前途深感絕望。
E．小說的結尾寫老葛醉了，想和主任說說真心話，卻什麼都沒說出來，因為他能理解主任，主任的孩子學習不好，也很煩惱。這樣寫，言簡意豐，回味無窮。
（2）小說中有明暗雙線，這兩條線分別是什麼？請簡要分析這樣構思的好處。（6分）
（3）請結合小說的具體內容，簡要分析「老葛」這個人物形象。（6分）
（4）有人說，小說的標題「誰的電話」應該改成「寄月餅」，你是否同意？請簡要說明理由。（8分）

㈣ 誰與我同行閱讀答案

閱讀題】：
1.小說描寫了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。(3分)
2.題目中的「同行」既指___________________，又指_________________
3.小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人?(3分)
4.對文章的表現手法分析有誤的一項是( ) (2分)
A 小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。
B 第二段的環境描寫烘托出「我」夜行山路時極度恐懼的心情。
C 對「我」的心理描寫是貫穿全文的線索。
D 小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。
5. 找出與第二段畫線部分相照應的句子寫在下面。(2分)
6.假如你是文中的「我」，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什麼?(3分)
【參考答案】：
1 例：為了幫助「我」克服不敢走夜路的膽怯心理，使「我」成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵「我」，一邊在夜間舉著火把與「我」同行的故事。
2 父親與「我」一起走夜路， 通過夜間同行幫助「我」成長。
3 用恰當的話語教導和默默的行動幫助，科學理智地教育關愛孩子的人。
4 A
5.我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。
6 例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。
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孩子閱讀理解能力差怎麼辦 用了這個方法兩個月竟然有這種效果。
孩子閱讀理解能力差怎麼辦 孩子閱讀理解能力差，上課聽不懂，易走神，家長頭疼不已，無意間用了這個方法，沒想到不到兩個月竟然有這種效果。
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《誰與我同行》閱讀答案
誰與我同行 嚴忠付 上初中時，學校每周總有二三晚的補習課。家中離學校有三里來路地，白天不覺怎樣，三蹦兩跳便到了學校，夜晚就悚然了。 過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉村獨輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮時，從密密的枝椏間透出些淡淡的光兩來，灑在青石路上，行來可稍見輕鬆些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一隻小兔。 這時就想起母親的話來，將頭頂的毛發盡力往上梳，露出亮亮的額頭來。母親說，年輕人額頭有團火，能驅妖捉魔。走夜路最怕的是碰上「鬼」這東西，，盡管誰也沒見過。總之，晚上補習歸來，見四周漆黑，便無端想起了「鬼」來。 父親見我害怕，便說：膽是鍛煉出來的，你應該時時想到你是男子漢。 一天晚補習歸來，剛上山嶺，便見前面幾時米遠的地方有個火把在移動。我高興極了，心裡也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結伴過嶺。誰知我的步子加快時，那火把移動的速度也加快了。 我的心頓時一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的「鬼火」！夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間，我彷彿肩上壓有千斤重擔，兩腿發軟，寸步難移。 想到了父親的話，你是男子漢，我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當我放慢了腳步時，火把也放慢了移動的速度，始終與我保持幾十米的距離。 下了山嶺，便可見人家燈光了，我也鬆了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。 回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：「世上根本就沒有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學校應該學過的，有啥害怕的。」 以後，我每次晚上回來，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面，雖然害怕，但我壯著膽子跟在後面，它終究沒有傷害於我，並照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。 那天，我告訴父親，我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來—— 萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的。 從那以後，火把便在我夜行時消失了。畢業後，母親告訴我，那是父親打的火把。 小說描寫了「我」晚上去學校補習走夜路的鍛煉過程，通過自己由開始時的害怕到後來的不怕的轉變過程，說明自己在父親的關懷和愛護下，不斷堅強，不斷進步。 小說明暗線交織。明線是自己害怕、父親鼓勵、自己鍛煉進步，暗線是父親自始至終在關愛著「我」。文末通過母親的告訴，揭示出父親的關愛，不但給「我」以巨大的幸福感，也給讀者以溫馨的感受。整個小說有較強的感人力量。
34 瀏覽9560
誰與我同行的閱讀答案
16、小說描寫了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。 17、題目中的「同行」既指 ，又指 。 18、小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人？ 19、下列對文章的表現手法分析有誤的一項是（ ） A、小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。 B、第二段的環境描寫烘托出「我」夜行山路時極度恐懼的心情。 C、對「我」的心理描寫是貫穿全文的線索。 D、小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。 20、假如你是文中的「我」，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什麼？ 參考答案： 16、為了幫助「我」克服不敢走夜路的膽怯心理，使「我」成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵「我」，一邊在夜間舉著火把與「我」同行的故事。 17、父親與「我」一起走夜路 通過夜間同行幫助「我」成長 18、是一個用恰當的話語教導和默默的行動幫助，科學、理智地教育關愛孩子的人。 19、A 20、示例：原來是父親用他默默的行動和深沉和幫助我成長。我不會辜負父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。
111 瀏覽28612018-04-19
《誰與我同行》閱讀題答案
1.小說描寫了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。(3分) 2.題目中的「同行」既指___________________，又指_________________ 3.小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人?(3分) 4.對文章的表現手法分析有誤的一項是( ) (2分) A 小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。 B 第二段的環境描寫烘托出「我」夜行山路時極度恐懼的心情。 C 對「我」的心理描寫是貫穿全文的線索。 D 小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。 5. 找出與第二段畫線部分相照應的句子寫在下面。(2分) 6.假如你是文中的「我」，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什麼?(3分) 參考答案： 1 例：為了幫助「我」克服不敢走夜路的膽怯心理，使「我」成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵「我」，一邊在夜間舉著火把與「我」同行的故事。 2 父親與「我」一起走夜路， 通過夜間同行幫助「我」成長。 3 用恰當的話語教導和默默的行動幫助，科學理智地教育關愛孩子的人。 4 A 5.我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。 6 例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。
41 瀏覽802
誰與我同行閱讀答案
結尾在文中的作用：結構：點題、首尾呼應、總結全文.內容：突出人物品質/情感、點明中心、深化中心開頭在文中的作用：結構：點題、引出下文、總領全文、為下文作鋪墊、設置懸念.內容：突出人物品質/情感.中間在文中的作用：結構：過渡、為下文作鋪墊、埋伏筆.內容：概括內容、突出人物品質/情感.
3 瀏覽3802017-06-27
誰與我同行這篇閱讀答案是什麼？
1為了幫助「我」克服不敢走夜路的膽怯心理，使「我」成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵「我」，一邊在夜間舉著火把與「我」同行的故事。 2父親與「我」一起走夜路 通過夜間同行幫助「我」成長。 3用恰當的話語教導和默默的行動幫助，科學理智地教育關愛孩子的人。 4A 5我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂,抑或蟲鳴蛙叫,都有一份怡人的意境。 6例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。
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5評論
副本搜開封府ii3
其實也很好的，我只不過一不小心按錯了🙂
熱心網友3
666
熱心網友2
謝謝老闆

㈤ 明暗雙線安排的好處

明暗雙線安排的好處有：

1、使情節發展更為明晰，情節結構更為集中緊湊。

2、明暗線呼應，推動了情節的發展。

3、使小說主題得到更深挖掘（表現主旨暗示主旨深化主旨）。

4、拓展了作品的廣度深度，更好地表現豐富復雜的社會生活（豐富小說的內容）。

5、設置懸念引人入勝。

6、使人物形象更為豐滿。

明暗雙線的特點：

有些散文，以雙線結構行文，分明線和暗線。其中，明線是指作品中直接呈現出來的線索，如記事寫景的時間線或空間線；暗線是指作品中未直接描述或間接呈現出來的人物活動或事件發展的線索，如記事寫景中作者情感變化的線索。比如茅盾的《白楊禮贊》《雷雨前》等。

研讀文章的標題，通讀全文，明確文章明暗雙線的變化脈絡；劃分層次，概括每層的中心意思，從而理清文章的結構和思路。