短篇小說閱讀帶答案

1. 風和火柴短文閱讀理解題及答案

風因為愛把正在燃燒的火柴給吹滅了。這篇《風和火柴》告訴我們，有時不分是非、一味地寵愛也是一種傷害。下面由我為你帶來關於風和火柴短文閱讀答案，希望對你有幫助!
風和火柴短文閱讀材料
①一根纖細的火柴被主人劃著了，火苗歡舞著，異常興奮。

②遠處的風看見火柴纖弱的生命，在頃刻間即將灰飛煙滅，感到十分惋惜，便疾速跑過去，一口氣吹滅了燃燒的火苗，救了火柴。

③熄滅了的火柴被主人扔在了地下。火柴抬頭對著風說：“風婆婆，你怎麼吹滅了我啊!”

④風回答說孩子我是不忍心看著你短暫的生命那麼快就完結了啊

⑤火柴聽後，嘆息道：“唉，風婆婆，我短暫的生命最大的價值就在於燃燒啊!可您卻扼(8)殺了我短暫的生命中的閃光點……”

⑥有時，愛也是一種害。
風和火柴短文閱讀題目
1.給第四自然段加上標點。

2.“‖”將短文分成三段。

3.聯繫上下文，解釋文中加點的詞語。

惋惜：_______________________疾速：________________________

4.用“________”畫出短文中的中心句。

5.短文反映了火柴的什麼品質?在正確答案後面打“√”。

(1)好出風頭，想炫耀自己。

(2)忘恩負義，別人救了它，還不領情。

(3)有犧牲精神，為了照亮別人，不惜毀滅自己。

(4)不明事理，不辨是非，不識好人心。

6.風婆婆為火柴即將燒掉而感到惋惜，把拍謹火柴吹滅了，你覺得對不對，為什麼?
風和火柴短文閱讀答案
1.：“,，,!”

2.①‖ ②③④態局⑤‖ ⑥‖

3.可惜;快速

4.我短暫的生命最大的價值就在於燃燒啊!

5.(1)×(2)×(3)√(4)×

6.不對，因為火柴的最大價值就是燃燒，風婆婆把火柴熄滅，讓火柴沒了生命的價值。
火柴的故事
火柴誕生至今僅一百多年歷史, 由於它和人們日常生活關系十分密切,圍繞火柴產生了許許多多故事, 中外名著中關於火柴的描寫比比皆是, 既有美麗如夢的傳說, 又有催人淚下的悲傷哀愁。

最膾炙人口的火柴故事當數丹麥作家安徒生的童話小說, 他的《火柴匣》和《賣火柴的小女孩》都是以火柴為載體展開的。

《火柴匣》描寫了神奇的火柴匣給一個兵士帶來似夢非夢的美好生活。一個多麼美妙的火柴匣。只要他把它擦一下，銅錢和美麗的公主就會來到面前。

《賣火柴的小女孩》則令人心酸不已,邊看邊流淚：

“小姑娘只好赤著一雙小腳走路了。這雙腳已經凍得又紅又青了。她的舊圍裙兜著許多火柴盒，她手裡還拿著一束火柴。這一整天誰也沒有向她買過一根，誰也沒有給她一個銅板。可憐的小姑娘!她又餓又凍，哆哆嗦嗦地向前走。

她在牆上又擦了一根火柴，火柴把四周都照亮了，在這亮光中祖母出現了，她顯得那麼滄桑，那麼和藹。“奶奶!”小女孩叫起來：“啊，請把我帶走吧!我知道，這火柴一滅掉，你就會不見的，你就會象那個溫暖的火爐、那隻美麗的烤鵝，那棵幸福的聖誕樹一樣不見的。”

新年寒冷的清晨，小姑娘仍坐在牆角里，她的雙頰蒼白，她已經死了—在除夕的夜裡凍死了。新年太陽升起，照著她小小的屍體!她坐在那兒，手裡還攥著火柴—其中有一束差不多是燒光了……”

賣火柴的小姑娘的悲慘故事令人肝腸寸斷。2004年7月, 上海木偶劇團帶著這部木偶劇到陝西寶雞演出, 首場演出就惹哭了滿場西部娃娃, 連陪同的家長也偷偷擦試眼角, 人們多麼盼望火柴給小姑娘帶來的是希望而不是夢。

2005年4月2日是享譽世界的丹麥著名作家安徒生誕辰二百周年的紀念日。為紀念這位偉大的作家, 上海造幣廠專帆賀讓門特製了安徒生誕辰二百周年紀念大銅章，正面是紅頭火柴梗，背面是安徒生像，惟妙惟肖，精美無比。

瑞典是世界上最早生產火柴的國家之一，當初的火柴特別稀罕，有關火柴的故事層出不窮。特別引人注目的是，中外作家竟先後寫出了三篇《瑞典火柴》同名小說。一篇是一百二十年前，俄國契訶夫寫的《瑞典火柴》短篇推理小說，以火柴作為線索展開偵探。一篇是一百年前法國作家薩巴蒂埃寫的《瑞典火柴》長篇描寫童年的小說。而從小拜讀兩位文學巨匠《瑞典火柴》小說長大的中國大連青年作家小雨康橋，近來又寫出了《瑞典火柴》情感小說，以“要麼是一根燃燒的火柴快熄滅了，要麼是一根寂寞的火柴要燃燒了”，描寫了都市男女在憧憬愛情、保衛婚姻中的愛情故事，各大網站相繼轉載，半年網路點擊超百萬次，一度成為網路流傳最廣的情感小說。

我國著名作家許地山1934年寫了一篇小說《春桃》。主人公春桃是民國時期靠賣“取燈”(北方老人稱火柴為取燈或洋取燈)換廢紙謀生的苦難婦女。由於戰亂，她剛結婚一天就與丈夫失散，丑年後與另一個窮苦人建立感情，但這時，前夫出現了而且失去了雙腿，淪為乞丐。在這難解的矛盾面前，春桃與兩個苦難的男人互相體諒，共同生活在一起，展示了窮苦百姓美好心靈和善良品質。小說中多次出現了“取燈”的描寫。

《春桃》小說深刻地展示那個時代社會最底層的勞動婦女的生活。後《春桃》小說改編為同名電影，由著名演員劉曉慶、姜文主演男女主角。這部電影以感人的故事情節和精湛的明星演技，獲得了中國電影第十二屆百花獎。

著名作家王願堅的《七根火柴》,謳歌了紅軍戰士在二萬五千里長征中前赴後繼的英雄事跡。這篇小說被編入初中生語文教科書，作為愛國主義傳統教育材料。該書結尾部分尤為感人：

“盧進勇悄悄地走到後衛連指導員身邊。映著那閃閃的紅光, 他用顫抖的手指打開了那個黨證, 剩下的六根火柴, 一根根遞到指導員手裡, 同時, 以一種異常的聲調在數著一、二、三、四……”。

七根火柴包含著紅軍無名戰士的寶貴生命, 反映了廣大紅軍戰士無限忠於黨的優秀品質和崇高形象, 把生的希望讓給同志, 把死亡留給自己, 用生命保存了這極其珍貴的東西---火柴。

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2. 我的叔叔於勒閱讀答案

我的叔叔於勒練習題及答案
一．給下列詞語中加點的字注音。
襤褸（ ）（ ） 手帕（ ） 棧橋（ ） 拮據（ ）（ ）
哆嗦（ ）（ ） 掙錢（ ） 別墅（ ） 牡蠣（ ）（ ）
二．寫出下列各句的描寫方法。
1．我心裡默念道：「這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。」（ ）
2．他又老又臟，滿臉皺紋。 （ ）
3．他趕緊謝我：「上帝保佑您，我的年輕的先生！」 （ ）
4．我父親臉色早已煞白，兩眼呆直。 （ ）
三．你能根據小說的情節，給課文劃分段落嗎？若能概括出小標題就更好了。
開端（ ）：
發展（ ）：
高潮（ ）：
結局（ ）：
四．鏈接閱讀，回答問題。
居伊•德•莫泊桑（1850—1893），19世紀後半葉法國傑出的批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠。
莫泊桑出生於法國諾曼第的一個沒落的貴族家庭。1870年，莫泊桑中學畢業後剛到巴黎攻讀法律，普法戰爭爆發了，他被征入伍。兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束後，他退伍到了巴黎，先後在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。
莫泊桑以短篇小說庫中罕見的珍品《羊脂球》（1880年）而登上法國文壇，從這開始到1889年的10年創作生涯中，有短篇小說約300篇、長篇小說6部、游記3部和其他一些作品。其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔於勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的本質。他的短篇小說側重摹寫人情世態，構思布局別具匠心，細節描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結尾耐人尋味。
莫泊桑的小說作品在選材構思方面最主要的特點是什麼？

五．自由閱讀課文，你有什麼有價值的疑問或發現嗎？寫出來以便小組合作探究。

【課堂練習】
一．填空。
本文通過菲利普夫婦前後變化，形象地揭露與批判了 。
二．根據課文內容，下列說法有誤的一項是（ ）
A．本文有兩處景物描寫，第一處輕快名明麗，第二處陰郁濃重，實際上是人們的兩種心境的反映。
B．於勒的生活經歷了三個階段：生活荒唐，花了哥哥很多錢——國外發了財——窮困潦倒地回國。
C．小說的標題是「我的叔叔於勒」，因此「於勒」是小說的主人公，是推動情節發展的關鍵人物。
D．小說中的「我」，是個富有同情心的孩子。雖然他也渴望叔叔於勒發財回來，把自己一家從困境中拯救出來。但他發現叔叔是個窮水手後，默念「我的親叔叔」，並自作主張地給了10個銅子的小費。
三．下列句子中沒有語病的一句是（ ）
A．趙本山的小品《說事兒》，又一次給全國觀眾和億萬群眾帶來了無窮的歡樂。
B．從隔壁房間里飄出一股清香的龍井茶。
C．書，該讀而未讀，對讀書人而言，這不能不說是一種遺憾。
D．為了避免不發生交通事故，學校在轉彎口裝了路燈。
四．閱讀課文，完成練習。
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：「啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。」
他回到我母親身旁，是那麼神色張皇。母親 a 對他說：「你先坐下吧！別叫他們看出來。」
他坐在長凳上，結結巴巴地說：「是他，真是他！」然後他就問：「咱們怎麼辦呢？」母親 b回答道：「應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。」
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：「出大亂子了！」母親 c 暴怒起來，說：「我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！」
她說完 d 站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。
我問那個賣牡蠣的人：「應該付您多少錢，先生？」
他回答：「2法郎50生丁。」
我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一隻滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心裡默念道：「這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。」
我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：「上帝保佑您，我的年輕的先生！
1．結合語言環境，給文中描寫母親動作前abcd處選擇恰當的副詞。
①就②突然③趕緊④馬上
a． b． c． d．
2．上題中這些詞語能否去掉？說說你的看法。

3．在船長證實是於勒後，菲利普的神色是，這樣的神色表明他怎樣的心理狀態：。
4．母親為什麼把錢交給「我」，叫「我」去把牡蠣錢付清？你認為若瑟夫是怎樣的一個孩子？

5．在你的周圍有「菲利普夫婦」這樣的人物嗎？你是如何看待他們的。


【課後測評】
一．語序變動後，基本意思不變的一項是（ ）
A．人不犯我，我不犯人――我不犯人，人不犯我。
B．當局者迷，旁觀者清――旁觀者清，當局者迷。
C．屢戰屢敗――屢敗屢戰。
D．我為人人，人人為我――人人為我，我為人人。
二．下列各句中，加點的詞語使用恰當的一項是（ ）
A．在班委改選中，王華德高望重，當選為班長。
B．初三年級法律知識競賽正虛張聲勢地進行著。
C．今天是班主任的家訪日，一早，我就叫媽媽買好水果，准備迎接老師蒞臨我家。
D．他們的口語表達能力確實高一籌，我們輸得心服口服。
三．仔細揣摩下面兩個語段的內容和寫法，仿寫一個語段。
友誼其實很隨便，但有的人卻以為很難尋覓。
那一天，他只是為一個陌生的小朋友拾回一隻鞋子，並給他穿上，誰料，友誼便在某一角落盯上了他。
友誼其實很隨便，但有的人卻以為很難尋覓。
那一天，他只是與一位不熟悉的老人下了一盤棋，誰料，友誼便在陽光下發芽了。


四．閱讀短文，回答問題。
(一) 智力測驗
電視台搞了一次別開生面的智力測驗，准備拍完之後向全國播放，他們帶著攝像機和錄音機，先到一個局，測驗機關幹部。
節目主持人在黑板上畫了一個圓圈兒，問道：「請大家回答這是什麼？」
高壓水銀燈已經開亮，攝像機也已經對著機關幹部的面孔輕搖，記者們舉著好幾根警棍樣的拾音棒，單等看誰一說話就送到他的嘴邊來……機關幹部們看著黑板上的粉筆圓圈納悶兒，這究竟是什麼意思呢？心中沒底，不敢回答。攝像機可是不停地來回搖。誰也不能回答嗎？那太不像樣啦……科員開始用請示的眼光看科長；科長以求救的眼光看處長；處長以他那擅長領會意圖的聰明眼光盯著局長；局長用習慣的眼光向秘書求救；美麗的女秘書今天可徹底懵了，走過來跟局長咬耳朵，她忘記了正在錄像。局長聽罷秘書的匯報，才氣呼呼地說：「對不起，事先不打招呼，不經過研究，我怎麼能隨便回答你們的問題呢？」
電視台的同志來到智力測試的第二組——大學中文系的教室里。燈光亮了，攝像和錄音開始了，節目主持人照樣在黑板上畫了一個大圓圈兒，說：「請大家回答這是什麼？」
冷場半分鍾後，驕傲的大學生突然鬨堂大笑，紛紛叫嚷起來：「這算是啥問題呀！還需要考我們大學生！」「太瞧不起人啦！簡直是開玩笑！」「只有傻瓜才回答你們的問題！」「別嚷了，他們還在錄音吶！」
初中生是第三組。一位常考第一名的尖子生規規矩矩地帶頭舉手，然後指著黑板上的圓圈答道：「這是一個零。」
節目主持人問：「他答得對嗎？」同學們齊聲回答：「對！」主持人問：「還有別的答案嗎？有沒有第二種答案？大家好好想一想……」
一個調皮學生，沒敢站起來，在座位上叫了一聲：「歐！……英文字母的歐！」班主任瞪了他一眼。節目主持人趕緊說：「他說得對，回答得很好！」
第四組是小學一年級的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈後，教室里非常活躍，紛紛舉起小手，搶著回答問題：
「是個月亮！」「怎麼是個月亮呢？」節目主持人高興地問。「黑板是天，天黑了，月亮又白又圓！」「乒乓球！」「是燒餅！」「是雞蛋！」「是李谷一的嘴巴——她唱歌吶！」「不，這是老師的眼睛，發脾氣啦！」
智力測驗圓滿結束。電視台正式播放這個節目的時候，給它加了個標題：人們的想像力是怎樣喪失的？
1．第三自然段中對科長、處長、局長眼光的描寫有什麼作用？
_____________________________________________________________________
2．在第三組測試中，班主任為什麼瞪了調皮學生一眼？請你簡單評價一下這位班主任。
__________________________________________________________________ ____
3．智力測驗第三組的「尖子生」和那個「調皮學生」你喜歡哪一位？為什麼？
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4．文章結尾寫道：「人們的想像力是怎樣喪失的？」請你談一談人們想像力喪失的原因。
___________________________________________________________ ___________ __________________________________________________ ________________
(二) 母愛的種子沒有發芽
前不久，在北京市懷柔區進行了一次關於親子教育的試驗。試驗是這樣進行的：
在正式開始之前，主持人讓所有的孩子和媽媽都戴上了眼罩。然後，讓所有的孩子在黑暗中通過觸摸每個媽媽的手來找出自己的媽媽。結果，有5個孩子沒有找到自己的媽媽。當他們把眼罩摘掉後，這些媽媽和孩子情不自禁地哭了。 後來，經過深入了解得知，就是那些找到自己媽媽的孩子，幾乎都是媽媽首先感覺到是自己孩子的手，然後通過暗示幫助他們做到的。嚴格地說，沒有一個孩子能通過觸摸找到自己的媽媽。
試驗並沒有到此為止，而是繼續進行。主持人讓孩子和媽媽又都戴上眼罩，然後，讓所有的媽媽在黑暗中通過觸摸每個孩子的手來找出自己的孩子。結果，所有的媽媽都認出了自己的孩子。
大家不禁要問：為什麼孩子不能順利地找到自己的媽媽，而媽媽卻都能順利地找到自己的孩子呢？ 親子教育試驗公布後，媒體就這個問題展開了討論。不少人踴躍參加，暢所欲言，各抒己見。 親子訓練營的首席導師孫女士指出：「這個試驗暴露出家庭教育中愛的失衡，孩子只知道接受愛，不知道感受愛，也不會付出愛，從而成了無法感受愛的精神殘疾，這樣的家庭教育是有缺撼的。」 一位參與試驗的白領母親承認：「盡管母愛是人世間最神聖的感情，是既純潔又美麗的感情，是不求索取和報答的愛，但非常遺憾，我們這些人的母愛，就像播種在孩子心田裡沒有發芽的種子。」 一位農民母親說：「母愛的種子不怕埋沒，就怕腐爛。長期被埋沒的種子，□□不能發芽，□□最後勢必會腐爛。」 一位下了崗的工人母親十分悲痛地說：「孩子小還情有可原，要是大了之後還不懂得愛和盡孝，那就太可怕了。鄰居家的一位父親為了給上大學的孩子交學費，每年都賣血。可孩子卻不好好學習，拿父親賣血的錢去交女朋友、談戀愛。」 一位教育專家說：「誰不會愛，誰就不能理解生活。母親是孩子未來命運的創造者，要讓孩子長大以後愛祖國、愛人民、愛人類，就必須讓孩子從愛母親開始，就必須讓母愛的種子早日發芽、成長、開花、結果。」 （《生活之友》2005-11）
1．為什麼孩子通過觸摸找不到自己的媽媽，而媽媽卻都能找到自己的孩子？
______________________________________________________ ______________
2．根據具體語境，文中二處「□□」內應填寫的關聯詞語是 和 。
_____________________________________________ _______________________
3．如果你也參加了這次親子教育試驗，看到這樣的情況，你會有什麼想法，請你仿照上文後一部分，寫一段話。
一個中學生說：「 ____________________ _，
_____________ 。」
4．雖然母親節早已過了，可我們對母愛的感謝永遠都在，請懷著一個感恩的心給自己母親寫一段發自肺腑的話。
_____________________________________________ _______________________
_____________________________________________ _______________________
六 我的叔叔於勒

預習反饋 一．Lán lǔ pà zhàn jié jū ō suo zhèng shù mǔ lì 二．心理肖像語言神態三．（1－4）盼於勒（5－19）贊於勒（20－47）見於勒（48－49）躲於勒四．擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的本質。五．略
課堂練習 一．對待親弟弟於勒的資本主義社會里人與人之間的關系是「純粹的金錢關系」二．C三．C四．1．③④②①2．不能，這些詞語可以看出菲利普太太的自私、冷酷、惟利是圖3．臉色煞白，兩眼呆直，神色張皇驚恐而絕望的心理4．於勒已有十年沒有回來，他走時若瑟夫還小，他不可能認出沒有受到父母「金錢觀」腐蝕的一個善良、純真的孩子5．略
課後測評 一．B二．D三．略四．一1．有力地表現了機關幹部僵化的管理體制，官僚主義的機關作風 2．認為學生說錯了班主任教育死板，扼殺了學生的想像力 3．調皮生。因為尖子生太規規矩矩，調皮生思維更活躍，想像更豐富（若答尖子生，言之成理亦可） 4．可從機械、死板的教育方式，僵化、缺乏活力的管理體制方面談二1．因為孩子只知道接受愛，不知道付出愛，他們不了解他們的母親；而母親給予孩子無私的愛，了解他們的一切2．不僅（不但） 而且 3．開放題，說話內容符合學生身份，且切合原文大意即可）4．開放題，答案語言流暢，符合題目要求

3. 求歐亨利短篇小說《二十年以後》的閱讀理解

答案A c 2.第一次，烘托環境，展開情節；第二次，渲染氣氛，轉 換情節。 3 答案1重視友情，信守諾言；2樂觀開朗，心直口快；3企圖逃避 法律。 4. 勃值得同情，因為他重情守信。

4. 童年漫憶 閱讀答案

全文奉上，答案奉上：
童年漫憶(孫黎)閱讀答案

①我產生要當作家的妄想是在初中階段。為了驗證我成為作家的可能性，父親還領我拜會了《小兵備含梁張嘎》的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對我說：「在中國作家裡你應該讀一讀孫犁。」我立即大言不慚地答曰：「孫犁的書我都讀過。」他又問：「你讀過《鐵木前傳》嗎？」我說：「我差不多可以背誦。」

②一九七九年，我從插隊的鄉村回到城市，在一家雜志社作小說編輯，業余也寫小說。秋天，百花文藝出 版社准備為我出版第一本小說集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱情請去天津面談出版的 事。行前已故作家韓映山囑我帶封信給孫犁先生。

③一九七九年秋日的一個下午，由李克明同志陪同，終於走進了孫犁先生的「高牆大院」。這是一座早已失卻規矩和章法的大院，孫犁先生曾在文章里多次提及，並詳細描述過它的衰敗經過。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子。我看到他的側面，已猜出那是誰。看見來人，他站起來，把手裡的黃豆亮給我們，微笑著說：「別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的。」

④他身材很高，面容溫厚，語調洪亮，夾雜著淡淡的鄉音。說話時眼睛很少朝你直視，你卻時時能感覺到他的關注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發現他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負。我相信戴套袖的作家是不會不苟言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。

⑤其後不久，我寫了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小說，篇幅卻不短，大約一萬五千字，自己挺看重，拿給省內幾位老師看，不料有看過的長者好心勸我不要這樣寫了，說「路子」有問題。我心中偷偷地不服，又斗膽將它寄給孫犁先生，想不到他立即在《天津日報》的《文藝》增刊上發了出來，《小說月報》也很快作了轉載。

⑥我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆准備糊窗縫。見我進屋，孫犁先生迎過來第一句話就說：「鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快。」當時我說：「您是見老。」也許是門外的風、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強了我這種印象，但我說完很後悔，我不該迎合老人去證實他的衰老感。接著我便發現，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不願停下手、時刻准備工作的情緒。這樣的 狀態，是不能被稱作衰老的。

⑦我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字台前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作。看見我們，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，隨便地和大家聊著天，並沒有摘去套袖的意思。這時我才意識到，戴套袖並不是孫犁先生的臨時「武裝」。

⑧多年之後，有一次我把友人贈我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時，收到他這樣的回信，他說 ：「同時收到你的來信和惠贈的華箋，我十分喜歡。」但又說：「我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙老耐糟蹋了……」如果我不曾見過習慣戴套袖的孫犁先生，或許我會猜測這是一個名作家的「矯情」，但是我見過的戴著套袖的孫犁，見過了他寫給我的所有信件，那信紙不是《天津日報》那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠是印有紅色「天津日報」字樣的那種
⑨我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動的尊嚴與德行、人生的質朴和美麗。

（摘自《從夢想出發》，原文略有改動）

1.「我」三次見到孫犁先生時的情形如何？三次相見，他分別給了「我」什麼印象？（6分）

2.作者藉助「套袖」想要表達什麼？（2分）

3.第①段作者為什麼用「妄想」「大言不慚」這兩個詞？（4分）

4.第③段畫線句優美的原因是什麼？（4分）

5.第⑨段畫線句的含義是什麼？（4分）

6.徐光耀老師為什麼先讓「我」讀孫犁而非他的作品？並談談你的感悟。（4分）

答案：

1.第一次見孫犁，他正在撿豆粒，他給了「我」一種親切感。第二次見孫犁，他正和保姆准備糊窗縫。「我」看到了他的朴實，雖年老仍洋溢著活力與激情。第三次見孫犁他大約是在寫仿運作。「我」 看到了他的平易近人、質朴熱情。

2.藉助「套袖」，表現了孫犁先生親切熱情、質朴勤儉、激情活力、熱愛勞動、尊重勞動等人格魅力。

3.少時，「我」自視才高，便敢有當做家的夢想。現在看來，自覺有些狂妄，故稱「妄想」；那時，「我」自以為讀了幾篇文章，就懂了孫犁。現在憶起，真是少年輕狂，故稱「大言不慚」。

4.「看見」「站起」「亮」「微笑」等動詞的運用，生動逼真地讓孫犁的質朴熱情躍然紙上；人物的語言描寫體現了口語化的風格，自然真切地讓孫犁的親切朴實呼之欲出。

5.勞動是讓人尊重的行為，一個人對待勞動的態度，反映了一個人的德行。戴套袖的大作家孫犁，撿豆粒、糊窗縫、珍惜衣服和紙張，都是他尊重勞動的體現，也是他質朴美麗人生的寫照。

6.徐光耀老師這樣做的目的是，讓「我」從孫犁及他的作品那裡諳熟「為文先為人」之大道。其實，不僅「為文」，為任何事，亦應如此。