好爸爸壞爸爸小說在線閱讀

A. 最著名的兒童文學小說有哪些！

有
《好爸爸壞爸爸》
《·諾亞傳奇》
《生命，請簽收》
《流螢谷》
《冒險小虎隊》（著名偵探小說）還有
《
查理九世 》
《流浪的暑假》
《到你心裡躲一躲》
《來自鬼庄園的九九》，不知能不能幫到你，呵呵~不足的地方請指明！

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內容預覽：
1、恐慌突如其來
「一切都變了。」
鐵蛋語氣幽幽地說出這句話。
那晚，領他去洗澡，我問他，我們來到齊齊哈爾也有一段時間了，說說在這里最大的感吧。
鐵蛋停頓了三四秒鍾後，在樓群閃爍不定的夜光中，幽幽地說了一句-----「一切都變了！」他的語調包含一絲悲涼的成分。
我見此情景趕緊安慰他，兒子你說得不錯，非常准確，是唄，真的是一切都變了，家變了，鄰居變了，同學變了，學校變了，過去熟悉的環境留在了富拉爾基，一切全是新的、陌生的。
我又說，人生就是這樣，總得面對新的環境，你將來上大學，以後參加工作，還得面對更多新環境，接觸更多的陌生人，這就是生活的本來面目。面對新的環境，想辦法慢慢適應它，然後在新的環境中找到樂趣和動力。
我的喋喋不休，在少年看來可能有些饒舌吧，他以一慣的沉默來應對，最多「嗯」一聲而已。
新的環境給孩子帶來的壓力不小啊！讓我更加意想不到的是，在學校體檢中，鐵蛋竟然被校方診斷為高血壓。實驗中學的校……
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D. 怎樣在語文教學中培養學生的創造性思維

一、注重培養學生的創造思維能力
在語文教學中採用多種教學手段，積極改進教學方法，以培養學生的創造性思維能力。
（一）打破思維定勢，激勵創新意識
在傳統的語文教學觀念中，教師對學生來說，是神聖的權威，真理的化身和絕對的評判者，學生被動接受老師的駕馭，在這種教學思想的壓制下，學生思想僵化，不敢越雷池一步，毫無創造力可言。我們老師應改變自己的教育觀念，對於學生回答的問題，不能以自己的思維方式或唯一的標准答案捆住學生。我們要鼓勵學生打破思維定勢的羈絆，在評估學生非基礎知識方面的答案時，要把有無創造性擺在首位。
（二）在閱讀教學中培養學生創造性思維能力
閱讀教學是語文教學的主要訓練場。教師在閱讀教學設計中，就應首先以激發學生興趣為前提，注重學習情境的創設；其次還要充分發揮學生的主體作用，在教學設計中抓住「情景激趣」、「自學質疑」、「協作學習」、「會話表達」四個重要環節。另外充分利用課內課外調動學生多種感官參與學習活動，觀察發現問題，思考問題。充分利用課件里貯備的課文朗讀，生字詞庫，課文動畫，有關資料，實踐錄像等，讓學生的思維得到自由徜徉。例如上二年級語文《看月食》一課，我通過創設情景來訓練學生的發散思維，在設計月食這一動畫課件時，有意識地把月亮變化過程集中化、明晰化，使情景既富有科學性，也具有啟發性。
（三）培養發散思維能力，鼓勵多角度思考問題
創造性思維的核心是發散思維，發散思維的培養，主要是教會學生去多角度思考問題求得多種設想和答案。在語文教學中，我們可以針對某個問題進行發散思維能力的培養。如上《烏鴉喝水》一課時，我找准切入點，讓生續編故事，訓練學生發散思維和求異思維。我用「烏鴉把一個一個石子丟進瓶子里，讓水位升高，才喝到水的」作為切入點，引導學生想像：「如果沒有小石子，烏鴉又該用什麼辦法才能喝到水？」讓每個學生把想法都寫在卡片上，避免了只有少數優生得到訓練的現象。這樣，學生的辦法可多了。這樣引導學生從不同角度思考問題，增加了思維的多維性，減少了思維的單向性，發展了思維的流暢性。
（四）積極開展創造性活動，培養學生創造性思維
在語文教學中，我們可以通過續編故事，課堂辯論、智力競賽、即席講演、口頭作文、即興詠物、編輯班報等活動來有效地發展學生的各種創造能力。如我讓學生續編《狐狸和烏鴉》，學生通過想像就編出了不同的故事。如：《烏鴉又上當了》：這次狐狸知道烏鴉不會再聽他的花言巧語，就想了一個說烏鴉壞話的辦法，激起烏鴉的怒火，烏鴉破口大罵，結果他嘴裡的肉掉下來又被狐狸叨走了……，從這個故事中揭示了一個她從生活中領悟的道理：喜歡聽奉承話容易上當，聽了不好聽的話，不冷靜對待也容易上當。所以通過多開展這樣的創造性活動，鼓勵學生的創新思想，培養了學生的創新能力。
二、加強對學生學習方法的指導
一個學生如果自己學習也不會，就更不可能單獨去創造，因此加強對學生學習方法的指導，便成了學生創造能力培養的迫切需要。在語文教學中我們應注重培養學生的自學能力目標，養成良好的學習習慣：①對語言好的文章要熟讀成誦，形成規范的語感。②善摘取書中精彩之筆，為已所用。③經常看書讀報，重要的材料要自己概括中心意思，並用自己的話表達出來。④要勤於觀察，善於動筆。在教學過程中，我們要注意教給學生學習的方法。例如指導學生自學《動手做做看》，可以先設計自讀提綱。①小說有哪兩位主人公？②他們之間發生了什麼事？③從這件事中你喜歡誰？為什麼？④你從中學到了什麼道理？在學生討論回答的基礎上，逐漸引導他們歸納出學習課文的方法。這樣既調動了學生學習的積極性，又提高了他們的自學能力，進而培養了他們的思維能力。
三、培養學生創造的個性
青少年學生創造能力的高低不僅跟一個人的知識、智力有關，而且和一個人的個性品質有著極為密切的聯系，勇敢、勤奮、謙虛、韌性等均有利於創造性的發展。值得我們去培養。例如韌性，這是創造能力獲得成功的重要保證，是任何進取創造的必備素質。語文教學有著韌性培養的最佳素材，為了發明的成功，愛迪生一次又一次的試驗，堅持不懈。我們解析這些範例，在訓練學生閱讀的同時，應不斷引導他們努力把模範人物的堅韌精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地迎戰挫折，拼搏進取，只有具有良好的創造個性，學生創造能力的提高才會有可能。
四、尋找寫作的激趣點
所謂激趣點，就是學生最關注、最感興趣或者印象最深的方面。上次在才溪參加的習作指導和講評課比賽，才溪的余佛英老師指導的主題和我一樣，都是「寫寫父母對自己的愛」，相比之下，她更善於發現激趣點。我們都是播放學生愛聽而熟悉的兩首兒歌《世上只有媽媽好》和《好爸爸壞爸爸》引入，然後我是引導學生圍繞「從小到大，爸爸媽媽為我做了哪些事」進行交流，而余老師是繼續播放音畫文都很美的多媒體課件，有的是父母給孩子過生日，有的是父母冒著大雨給孩子送傘，有的

E. 小說好爸爸壞爸爸在哪下載

看書本更好的。不過新浪里好像有，你可以去看看。

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孤獨是一種疾病，流行好多世紀了。上個世紀，就有無數的人們聲稱他們孤獨，拉丁美洲還有一部著名的小說，名字更絕-----《百年孤獨》；再上一個世紀，世界各地關於孤獨的聲音同樣不絕於耳。
現在看來，在中國，在鐵蛋他們這一代人中間，他們需要面對的孤獨可能是前所未有。這不是危言聳聽，這是即將呈現的活生生的現實。在中國，城市化工業化的洪流滾滾而來，徹底改變了人們的生存方式，高速、快捷的生活節奏讓人們無暇他顧，品味友誼和親情的時間少之又少，加之這一代的孩子沒有自己的兄弟姐妹，他們每個人幾乎都是獨生子女，他們這輩子對兄弟之愛，對姊妹之情，只能從書本、電影、電視上目睹，而沒有切身的體驗。這不能不說是這一代人的遺憾。
一幅不很久遠的畫面時常映入我的腦海中。無數往來賓士的車輛勾畫出城市動感十足的曲線，在高樓大廈之間，在摩肩接踵的人流中，鐵蛋一個人行走著，那不是他的故鄉，故鄉遠隔千山萬水。周圍的人跟鐵蛋一樣，來去匆匆，面……
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