概括中心思想的小說閱讀題

❶ 小學語文閱讀中心思想答題技巧

培養快速閱讀能力，指導正確的閱讀方法和思維理解的方法，我主要從三個方面入手：
1、嚴格要求，嚴格練習。學生在平時的閱讀活動中，有許多不良習慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字認讀；有的則習慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對這些不良讀法，在閱讀練習時，我要求他們做到：集中注重力，閱讀時做到「心到」、「眼到」、「筆到」；自主閱讀，獨立思考；快速閱讀，快速感知文字信息。在規定閱讀的時間，一定要按時按量完成。
2、教給讀法，自主感悟。《在讀法指導上要求做到對閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復讀；盡量使用默讀，達到在感知中認讀，在速讀中感知。

3、捕捉信息，重點突破。
（二）看清題目要求——平心靜氣審題，切忌粗心大意

學生在審視閱讀理解的問題要求時，關鍵的字、詞或句子要讓學生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點。在進行語文閱讀理解訓練時，第二遍讀文章要求學生帶著問題細讀全文，一般要做到如下幾點：

1、基礎知識，牢牢掌握。
2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現生詞，一般會註上中文詞義，如果沒有注出詞義，那麼學生應該這樣處理：① 利用構詞法即拆分詞素的方法來猜出這個詞的大致意思；②有些名詞要聯繫上下文意思來猜測其意思；③有的生詞是故意不給注釋的，是要在題目當中出現的。最常見的兩種情況：一是，要學生聯繫上下文理解詞語在文中的意思；二是，根據意思從文中找出相應的詞語。
3、弄清問題，巧用「原話」。對於一些題目，原文中有明顯的准確答案，要善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料，進行回答4、想像說話，聯系生活。學生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯系你的生活實際，談談你讀文後的感受。或是：讀了這個故事，你有什麼感想？請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什麼品質，然後聯系自己的生活實際，自己是怎樣做的。在平時的訓練中，提醒學生寫答案時要答滿線格。

例如：《鄰家的星期四》「唉，本該是我們的星期四，現在整個兒成了鄰家的星期四。我不由得生出長久不易平息的聯想來。」請你聯繫上文寫寫「我」可能聯想到什麼？（一連三張紙條，一連三次提醒，這位女主人真是熱心哪！她讓我們充分感受到悉尼人高度的環保意識和強烈的社會責任感，希望這些環保意識也能紮根在我們心裡，讓我們的生活環境也能越來越美麗，以優美、整潔的環境迎接世博會。）像類似的發揮想像的問題，要聯系生活來領會文中的關鍵句段的意思，即從文中讀出自己，讀出「我」，學會轉換角色，設身處地地思考問題，這樣答案才能更加完美。

在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。

（三） 細找文中原話——巧借關鍵詞句，進行答案定位

語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。其問題設置大致分三個層次：直接源於原文，間接源於原文，超越原文。對第一層問題，需要認真感知原文，並稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，並積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領悟文意，並在此基礎上積極運行延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。就上面的三層問題的題型，我分別舉例說明。

1、直接提取信息。大多數閱讀試題會出自選文的某一處地方，其關鍵詞基本涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問題中的關鍵詞，找准問題的出處。答案一般在問題關鍵詞前後的位置，可以在其上文和下文或是聯繫上下文進行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。（低年級較為常見）如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。

例如：《家是什麼》（節選）

家是什麼？1983年在盧安達的一個真實故事，也許能給家做一個貼切的註解。
盧安達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。最後，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著,輾轉數地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉。他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：「我又有家了。」

填空：熱拉爾「悲喜交集」，「悲」的是他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。「喜」的是找到了自己的親生骨肉。這樣的題目多以「根據短文內容填空」的題型出現，可以直接從文中提取答案。找好答案後，做好標記，以便檢查核對，然後認真准確地抄寫下來。

2、提取信息後概括。有時候找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。如若它指定必須要學生用自己的話來回答，我們也可以讓學生將文中的原話加以概括。
還有一個小方法：1.做到哪題就在那道題上畫勾。2.在題上畫重點（波浪線）3.讀閱讀找答案，填上答案。再讀短文，寫答案

❷ 語文閱讀題如何回答文章中心思想

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1、 概括文章主旨。
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
2文章表達了作者什麼樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

❸ 語文閱讀題概括中心思想

1、
概括文章主旨。
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過……
故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
2文章表達了作者什麼樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

❹ 語文閱讀中文章主旨，中心思想，主要內容怎麼找

1、 概括文章主旨.

對於這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事,歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題.

2文章表達了作者什麼樣的思想感情?

這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆.

❺ 文章中心思想概括的答題模式

我第一次認識到的一點經驗。第一篇文章的總體結構和主題（這是關鍵，因為其他的問題進行調查了解的要點）讀通過它來了解，如果第一遍沒讀
知道你看了一遍，不要驚慌 BR /> 2。的問題做產品分析的表情，談論的表達效果的修辭談一般不能沒有「活」字
3。做理解句子題意，必須緊緊圍繞文章中心，以盡可能他們能想到的一個
4的另一個問題是文本的原因...... 「」為什麼這么說...... 「這樣的各種各樣的問題找到答案的文字，句子接近問題的研究，只要他們總結

下面的抽象其他地方，希望你有幫助：
答案主體讀標題，必須首先看到的標題的得分。一般來說，超過2個點的標題，答案往往有對應的得分點，在所述兩個或更多，答案至少兩個單詞或短語，或句子入口的標記總結的要點率，我們將力爭覆蓋所有的點不會錯過。
二。沙裡淘金法律
問題是「根據文本的設計問題，回答也ASAT解決問題。解決問題時，應篩選信息「沙裡淘金」，即消除多餘無用的信息，「淘」有用的信息表中指定的段落。只要沒有明確的答案盡可能充分地利用或提取的原話和句子回答。
3。裝配焊接方法
一些綜合性的問題，答案是分散在一個或多個段落的文字，它是很難找到現成的話，根據題意的要求，第一次提取有用的信息，然後根據需要的原話，或把一些在原來的文本的話，組合，壓縮，轉換和重新組裝焊接，可以為制定相應的規范。
如何提取文本信息呢？一般來說，簡單的答案是沒有準備好原句作為回答，回答的信息是分散的工作，因此需要把我們的信息集成中的相關段落。 「一體化」是現代社會是一個相當普遍的信息加工，處理，信息提取，整理，一般和重組的過程。下面有幾種方法以供參考：
1。定位提取
所需的有效信息分散嵌入在一個段落或文本的答案，只為信息和定位，和題乾的問題定位在某些段落的文章，然後對信息的提取。
2。剝離完成
果皮提取必要的信息，完成信息轉換成相應的回答。剝離的剝離和分離，其實是一種信息。「提取」的宗旨，分離有用的信息與非信息字的附著力，同時完成初步調整已經消失了「粘連」成分的有用信息和合理化，主要表現為信息的數量來確定原發性和繼發性轉移和秩序。
3。
重組優化，是根據的意圖和語言的命題特徵信息重新總結，新增，改造和拋光，使清晰，通暢，簡潔和規范。
4。隨大流順法
「隨大流」，這個詞的回答，最大限度地利用專業術語的語言和習慣說，「順時針」，說的答案是符合時代的寫作的文章或時下流行的說法。
結構的作用：承上啟下，過渡自然，首尾呼應的結構化......
內容，題材，加強，深化，升華，畫龍點睛的作用：...
情節方面的作用：懸念，鋪墊，對比......
修辭的作用：對比鮮明的對比，誇張，生動......
寫作風格的角色：欲揚先抑，欲擒故縱，一個貶義的符號相結合的虛擬公寓的好評......
5。更深入的調查方法
這個解決方法需要超過來閱讀完整的句子和段落，並充分利用的條件，放手的想法，那麼優柔寡斷，尋求照顧，以快速，准確回答的話題。
6。攻擊石頭玉
答案，簡答題，要充分利用這個問題可能會充分利用他的答案（第一次出現一些小問題提供的答案基地還回答了後面的大問題，或認為線索，甚至有時一個小問題背後的大問題答案的一部分）。
7。
答案的標准方法的話，應該是標准化，盡量用完整的句子，以避免語言問題;同時，只要字數的文字關聯語義的前提下，被罰款有必要嘗試回答一個點，可以使用的短語回答沒有的話，可以不判答案的短語。由於數目不得超過的話，文本，一個多點，點主要是經常接近完成，否則可能會丟失。東忘記西左側卧點，導致在點的損失。

Ⅱ，現代文閱讀判斷題，和訓練策略。主要有4種問題
1。收獲
根據題干要求，篩選出的文本元素的信息能夠回答，答案是一般原句在文中重要的詞語在文中去除或組合。
2。解釋
這種做法往往是澄清的抽象微妙的關鍵句子或句子的焦點，使其更容易理解。重點回答這樣的做法是澄清上下文之間的關系，瞻前顧後。 「浸泡」中包含的原句的意義。
3。分析
這類問題往往與合理的閱讀材料，分析解釋的事情，關鍵是要閱讀全文，把握文章主旨，理清這一事件有著必然的聯系，這是因為水果，或因根據水果理論。
4。
總結類型，根據抽象概括的要求的具體內容的文章，提煉出的主要內容或部分的性質和特點的。總結集成和強大，我們必須去除的法律，解釋法律，分析歸納，綜合運用，以便准確地概括。
二。培訓戰略
1。整體感知
包括兩個方面：
一讀完整性，閱讀材料的整體理解，把握宏觀。 （1）的主題的背景。明確的主題和文章相關的背景情況下。 （2）框架的想法。文章的框架結構反映了作者的上下文的想法。 （3）除味。把握文章的主旨的角度來看，情感基調的文章，重點是核心。 （4）風格特徵。第三，掌握不同的風格和語言功能。
第二，解決的完整性。 （1）著眼於整個章節，沒有錯過任何部件。 （2）有關詞句的具體情況歧視。 （3）掌握的綜合性的大問題，部分小問題之間的聯系。
2。包括三個方面：
（1）根據項目要求，快速，准確地描繪答案有效讀取范圍和篩查間隔的信息快速，准確地
（2）的方式根據抓取信息
準的答案題乾的要求的入口點把握的角度來看，閱讀;
（3）快速，准確地分辨之間的組合關系，其邏輯電平的有關部分的閱讀材料。
3。規范語言表示
包括兩個方面。首先，演示的規范性，即符合題乾的要求。作為回答，填補空白或簡答題的原話，或用自己的話，要求限制多少的話，必須和句子通順，沒有錯別字。表達的規范性內容。 （1）綜合不容錯過對焦點（2）要簡練，不要潦草;（3）要具體，避免空洞一般（4）組織是明確的，它表現在幾個方面的代表，從一個方面或應構成一個平行之間的各個方面，因果關系，遞進關系，或正一反控制前，看完之後給人的感覺一目瞭然。
Ⅲ，現代文閱讀回答的問題的各種方法
。在文本中的重要詞（詞的內涵作出評論）
1明白它的意思。瀏覽整篇文章，抓住要點。
為了把握文章主旨，我們必須首先集中的文章作為一個整體，從總體上把握宏觀層面理清文章，理解文章的精髓。第二個音符的寫作的時間，以及相關的注意事項，應採取的話題干嚴重的是，利用的主體，題干理解作者的寫作意圖，推測命題的目的。
2。與上下文來推斷的話的含義。
3。解釋的話的基本原則是AA「分隔的單詞句」。
話的語言環境，我們必須給它一個確切的解釋，之前和之後的比賽中的話，句子結構和解釋的意思。
4。歧視的話，使用上下文，是指意義。
一般情況下，在一般的背景下，這樣的話來解釋這些句子中的單詞，發現這些解釋性聲明，答案就會出來。
5。結合文體特徵理解的話。
文體有不同的要求。例如，寫的文章經常需要生動，真摯的感情，但事實上，具體的運動，逼真的細節描述，因此，解釋的意思一個字的散文，你必須要考慮到的散文的文體特徵。其他。
6。修辭手法的結合理解的話。
比喻：是陌生變得熟悉，輕便深奧的真理，抽象事務具體，和可視化。
對比發現：好有壞，善惡，美醜的反對，給人們留下了深刻的印象和啟發。
並行性：增強文章的氣勢。
誇張，深刻，生動地揭示事物的本質，提升產品的吸引力的語言，並給出了深刻的印象。
7。隨著技能的話有一定的解釋。
（1）交互解決方案的代名詞。同樣的意思，往往是同一篇文章在不同的地方用不同的形式的語句反復表達的，形成的互動解決方案的代名詞。
（2）義交互解決方案。連貫的語義上下，彼此相對於交付，也可以構成一個「互惠解決方案的關系。
二，理解其含義的文字句子
所謂的理解的句子，其中包括（1）表面含義，那就是字面的意思。（2）（3）這句話的的句子語境意義（臨時意思）的意義。內監外執行意義（泛音），也就是說，這是三個層面的含義：意他和意義。
選定的句子必須是重要的文章，有特殊意義的一些困難，在理解句子。
（1）應注意的幾個問題：
1。根據文章中心，該中心的解釋重要的一句話，一個段落，那句話分離段。回答參考的主要段落或全文的整體男高音考慮的上下文文本的背景下，旨在探討核心文本的內涵。
2。句子的特點，闡述了這句話。例如，單句，前面或後面的部分往往是語義的重點在於復雜的句子，重點往往落在一個條款。
> 3。句子來分析句子的意思。第一，包括句子往往在一段總結全文，了解它必須去看看，去和它帶來了從故意或者重大;尾，包括句子往往是在結論，理解，它必須為它從上面看，過度的句子往往是總結前一段，總結揭示了一個段落，了解它必須從它的上下文。無論是什麼樣的，關鍵是要找准它的「管轄權」，從司法管轄區的句子搜查及檢取的內容，或總結，或摘錄，或整合。
4。抓住相鄰句子的語言背景材料，掌握了一句，看假設相鄰的句子，這往往意味著一個解決問題的信息。
5。歧視，受限制的句子的重點之意。改造成分，往往能揭示的內涵與外延的句子窗口你可以挖掘出更深層次的含義的句子。
6。抓住句子的修辭功能。作者用明確的修辭方法，往往能破解的寫一些悖論句子的真正目的。 BR /> 7。句意的表達。敘事談話往往起到畫龍點睛的作用，揭示文章主旨的敘事意義和作用的目的;議論文的敘述往往被證明論點的例子，說明文字描述，並已點燃的作品如此生動。
（2）解釋了一句如下：
1。摘錄法：正如它的名字所暗示的，是列表中選擇了原有的回答。
2濃度的方法：找到原來的陳述，規范的句子的答案「濃縮」的話的規定。
3。重寫法律根據的話題，原來的一個或幾個句子，作為一個點的變化，它滿足要求的答案。
4。拼接方法：將分散在整個句子在文章中，拼接有機地結合在一起，這樣才能符合要求的答案。
5。的蠢事方法：按照在文章中句子的形式，再造一個類似滿足的問題要求成為答案的句子內容的形式。
6。即時翻譯：這就是答案這些句子含有比喻意義的簡答題，翻譯現場翻譯的方法來解釋它，說這個比喻的身體，等於找到了答案。
7。分析：這句話的分析水平，分析水平的句子和分析文章，分析的意義某種形式的書面問題，這種方法是最有用的答案，根據自己的理解，自我的答案。
8。合成方法：這是綜合運用上述方法在兩個或兩個以上的方法。文本信息的篩選和整合

3。「篩選信息的第一步是獲取信息。是的要求的問題的角度不相關的信息，信息的理想選擇。 「信息整合」的第二個步驟是獲取信息，從參加考試的問題的要求的基礎上，經過「篩選」去粗存精，披沙揀金，綜合，歸納，總結的相關信息，以符合的檢測要求的目的。應注意以下幾個問題：
1。應該掌握的全部內容，只要抓住主要內容，過濾和整合將是一個不錯的主意。
2。根據題目要求，從考試要求，明確篩選信息的標准。簡單的問題，可以直接提取的文本字的回答，范圍涉及很長一段時間的干擾信息的問題，應採用對比，尋求同樣的方法來區分主要和次要信息，有效的信息加以歸納提煉出來根據要求的考試。
3。法師常用的方法來回答這些問題。
（1）根據語言標志的相關信息。的片頭字，注釋，表總提或控制字。
（2）反反復復，照顧確認的重要信息。反反復復，照顧強調一個。
（3）收集信息的方法提取關鍵短語。找到關鍵的詞或句子，並獲得相關信息。
（4）隱含的主張，要求或篩選或獲取信息的基礎上。
（5）抓住概念的本質特徵的話反映了得到的信息。
4。分析文章結構，把握的總體思路，文章的想法？
要把握好文章，你應該從文章結構的分析，從感應段落義大利。想要師的水平，到排序，段與段之間的關系，以及一個時期內一個句群或句子層面，把握文章思路的手段的背景下，但也理解作者的意圖寫作，觀點，態度的意思。具體操作如下：
1。的整體上的把握，這是閱讀的標題必須通過第一步的答案。
做題，應根據整體把握文章內容，段段層澄清的文章分類水平，只有這樣，它才有可能理清文章思路。
2。把握不同文體特點的結構。
敘事結構看時間的變化，在空間看到的變化，看到的變化的感受，在故事中看到的變化，在文章內容中看到的變化，看到了進步事物發展的階段......
爭論的三個部分（引言 - 問題的理論 - 分析問題，得出結論 - 解決問題），結構形式的內容，有四個（側側控制，成層得分）。
文件：抓住時間順序，空間順序，事務（邏輯）的順序。
3。注意手語。
例如，層次結構的「第一」，「第二」，「第三」之類的序號;「首先......其次......最後......」一方面...另一方面...... 「不僅如此......」另外，「同時」。你也可以看到標點符號。一個標點符號的角色是區分水平，特別是分號，句號（一個明顯的跡象水平）。
4。請注意找出主題句。第三，找到中心句意味著大致把握文章的中心，把握文章主旨。段中，抓住中心句話的意思可以大致了解本段的層次結構。文章的一些過度的總結句和元帥下面的句子回答問題，分析段之間的相和相互階段的水平之間的關系是一個重要的基礎，要充分利用。
5。總結的要點廣泛的中心意思
「總結了寬闊的中央，意思是」要求考生用自己的話來概括的說法，中心點的話語，甚至整個文章的要點。它往往是從以下三個方面：（1）中的特定的內容（例如段落）可以概括的問題，（2）可以概括在整個材料中心（3）是否微妙的文本（如某些的東西）評論的特點。
概括了「要點」的要求：
1。的精神來完成。段的主要內容，不能被省略，必須要求的段一個一個找出來，尤其是主題下的點的數目是必不可少的，這是基本的要求所概述的內容的要點。
2。的陳述角度要一致。的答案是一致的具體要求的問題，不能回答這個問題。
3。回答是准確的語言。點總結的答案「的語言要求精練，所需數量的話，在符合題目要求的形式。
（一）解決問題的步驟
1。的話題，閱讀的整個把握的總體思路。
標題閱讀將幫助我們篩選出的相關信息，更快，更好。閱讀，要注意的標題，內容的段落和段落的結束和最後一句的起始段，澄清的背景下，全文。這是需要澄清的意思從字面上看，但還試圖讓線之間的暗示，不僅要重視文字在文本中隱含的情感，傳遞知識話語來解釋觀點的段落，特別注意超越了傳統新思維。
2。控制考試找到的答案間隔，屏蔽語言材料的角度來看，語言組織好答案中選擇正確的答案。
這種做法的目的的語言表達，可以採取「拼接」改寫的法律，如「摘錄」集中「，」實時翻譯「模仿法」分析「合並」。
3。快速閱讀，畫了一個答案。
（1）注理清段落之間的邏輯關系，把握核心句 - 總結句起首部分重點句子，在句子往往是精製段（或全文的要點）內容（或基礎的中心意思）。寬闊的中央點，以保持一致性的概念。長句的緊縮的文本的要點，應注意把握。
（2）支付段中的話，類似意思的詞語多次出現，這句話的要點是，中心意思的外在表現，不能被忽略。
（3）一般，要注意保持一個一致的觀點，總體水平適當，覆蓋全面，正確地，你想限制的概念准確的表達精練准確的。
（4）注意事項澄清的社會背景的工作，盡量的意圖，作者的寫作，生命的思考。
（5）充分利用題干所提供的信息。題干常常會表現出命題意圖，顯示出方向的答案，顯示回答的時間間隔，顯示答案的方法。
（六）開始法的中心思想歸納概括要點常用的方法如下：
標題（從標題了解中心的回答），（抓住第一款主題的回答），法律（帶句話的意思畫龍點睛的回答），摘錄重點語法（使用文字交談的抒情鍵文本的答案），因為建議的方法（基於理解，把握的書面回答） 「
（B）列出的」要點「
1。抓住關鍵短語，找出答案的開始和結束。要抓住解決問題的關鍵語句和答案，以確定具體的位置，這個問題的答案在文本中。在大多數情況下，有一些詞與主題相呼應，它提供了極大的方便了我們確定的答案。
2。的句子關系的分析，你會發現答案要點。的大概位置後，以找到答案的關系，需要提取的答案要點的句子分析的內容。排除合理的答案，篩選出正確的答案符合要求的主題。
3。研究意義組合，總結了部分的影響是研究的意義段內部結構，抽象的部分信息，不要錯過重要的信息至關重要。
4。根據被攝對象的要求，精確組織的答案。解決問題，不僅正確地理解作者的意圖，以更准確地理解命題的意圖。每個主題都有其特定的答案的要求，如語言，也就是說，角度，方式。在回答這個問題之前，我們應該找出來的具體要求的題目，以避免不必要的丟分。此外，我們必須高度重視語言的使用，一般來說，它應該是可能的使用要使用自己原來的陳述，摘編擁抱關鍵詞。的話，但也有密切聯系的原文的意思，表達的語句（如成語）的使用。
6。有兩種類型的分析總結，文中觀點的態度，筆者在
>問題和答案：首先，整體分析總結，該作者的角度來看，在所有的材料以進行分析和總結的態度所反映，當地分析總結，只有1問題，該點的態度體現在字一件事情的分析總結。注意幾個問題：
首先，必須有一個全面的看法，全文，整體把握的基礎上的推力應該是清晰閱讀現代文的全文。 ，一般應把握三個方面：理解的語義，過濾信息，進行綜合分析，這是理念的？閱讀時解決問題的情況下。「
其次，文章的寫作背景和寫作意圖的了解。在一般情況下，所選擇的標題文本，文本語句的注意，最終，在題乾的問題，所以往往隱含在這方面的信息。
第三，要注意的重要的句子的分析。如敘述的文章，討論，抒情的句子，議論和抒情散文句子過度的句子，重復句子在文章中，匯總報表，在文章的開頭和結尾，中間往往直接或間接地包含了作者的角度來看。一個
第四要注意好角度。 （1）注意文體的角度來看。文學作品中的多語句微妙的模糊性，情感特徵。 （2）注重主題的角度。圍繞主題，回答問題，正確的答案是更多的確定性。 （3）注意命題的角度。該命題的理念是：（1）作為遠作為可能的候選人的優勢，在聲明中的基本材料的答案;②需要照顧的考生，以閱讀和思考的順序;③努力，以反映全面分析語義理解;④對形成的內容由淺到深的一系列⑤努力的問題，整潔，無論是簡答題填空的篩選。
第五，組織表達語言。
7。的文章，推理和想像力（略）
8。升值的文學作品的形象，語言表達能力
1。首先閱讀標題，明確的要求。
試驗清題干仔細檢查的要求，閱讀文章出了問題，這有助於快速找到答案。
2。抓住全文的順序回答。
仔細閱讀，把握全文，注意關鍵詞的基礎上，把握文章的中心，了解部分義大利和水平，理清作者的思想和傾向。然後，一個問題要回答的問題。
3。要注意的幾個問題
（1）整體概念。
（2）充分利用原句的關鍵詞。
（3）作品的思想內容為前提的，欣賞的演講技巧的基礎上演講技巧，分析的情感基調和思想內容的作品。聯想和想像欣賞的作品，用自己的語言來欣賞的作品精緻的語言補充和完善的形象情緒。
（4）抓住文體特點，在掌握基本知識的風格，巧妙的回答。
（5）注意：突破思維定勢的潛力，特定的條件下，不由自主的拔高，也不隨意貶損。
4。回答完畢，認真檢查。
9。評價思想內容的文章和作者的觀點來看的態度
必須堅持實事求是的原則，正確的評價工作進行了客觀的。不是無原則的拔高，也無意貶低。評價要緊扣工作內容，合理的，具體的，全面的，深入的。需要從以下幾方面：
（1）通過上下文進行。閱讀全文，了解情況，掌握工作的主題，了解作者的觀點來看的態度。重點短語，重點關注的部分是知道為了聯繫上下文，回答問題。
（2）適度。要查看的題乾的提示，檢查的內容，回答的要求，要注意相關的線索。
（3）扣短語。關鍵詞，關鍵句，話語表達的思想和情感，態度的臨界點，抓住不放。同樣的關鍵字找到相應的話語扣准聯繫上下文，嚴重歧視的答案。
（4）根據該事件的。在參考的常識問題，要善於分析，理解，評估工作。
（5）按照常理。細細品味真實的感受，「人性」，以區別於

希望能幫到你，滿意望採納哦。

❻ 小學三年級閱讀題:如何概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、句、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂課文的主要內容、段意或課文的中心句來概括總結，也可以從審題、課文的開頭、結尾、重點段、議論部分或從課後作業的提示中得到啟示入手。
步驟/方法：
1、概括出課文的主要內容
再想一想作者為什麼要寫這些內容，然後領會寫作目的，即中心思想。
如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境貧困毅然收養了已故鄰居兩個孤兒這件事，想一想作者為什麼要寫這些呢，從中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質。
2、分析課文的重點段。
從中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段「慘死街頭」就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
3、在文章題目中找中心：有些文章的題目就直接點明了中心。
如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
4、中心句找中心
如《我的伯父魯迅先生》中最後一句：「伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想得少。 」
又如《我的心事》中反復出現的一句話：「說話要算話」就是這篇文章的中心。

❼ 初中語文閱讀理解題概括文章的中心思想的技巧有哪些

（一）什麼是中心思想
作者寫一篇文章總要有一個目的，或說明一個問題，或宣傳一種思想，或表彰一個人物，或傳播一個經驗„„這種目的，就是中心思想。
（二）中心思想的表達方式
文章的中心思想是通過具體內容表達出來的，因此中心思想一般包括兩部分內容，前一部分敘述主要內容，後一部分寫出要表達的思想。
例如《草地夜行》這篇課文通過寫老紅軍戰士把一名小紅軍戰士送出草地，自己卻被草地奪去了生命的事，表現了老紅軍戰士忠於革命，不怕犧牲的崇高精神。
一般寫人記事文章的中心思想多是通過敘述誰的什麼事情，來歌頌或贊揚什麼精神。 例如《董存瑞捨身炸暗堡》這篇文章的中心思想是：通過敘述董存瑞捨身炸暗堡的事，表現了董存瑞機智勇敢，不怕犧牲，熱愛祖國的革命精神。
一般的寫景狀物文章的中心思想多是通過描寫什麼景什麼物，來抒發作者的什麼感情。 例如《桂林山水》這篇課文的中心思想是：描寫桂林山水的秀麗景色，抒發了作者對祖國山河的喜愛之情。
（三）概括中心思想的步驟 概括文章的中心思想大體可分四步：
第一步，先初讀課文，了解課文的主要內容。拿到一篇文章後，要通讀一遍，大體知道了文章的主要內容，對該文有了初步的了解與認識，這是初步的統觀全文。
第二步，精讀課文，分段，概括段意。這一步要邊讀邊想，作者是根據什麼來安排材料的，可以分為幾段，每段的主要內容是什麼。這一步是通過概括段意，幫助我們准確地了解課文的主要內容。
第三步，統觀全文，整理自己的感受。在概括文章主要內容之後，要整理一下自己讀文後有什麼感受，有什麼體會：如我們應該向文中的主人公學習什麼呢？這篇課文中使我受到了什麼教育呢？去體會作者的寫作目的，這就是中心思想後一部分內容。
第四步，組織語言，概括中心思想。組織語言時，可以回答兩個問題：[主要內容]本文通過敘述了（介紹了）„„[中心思想]表現了（贊揚了，抒發了）„„這就形成了一篇文章的中心思想。
（四）概括中心思想的方法
根據中心思想的不同表現形式，有的明顯，有的暗含，可以有以下幾種體會中心思想的方法：
1．題目揭示中心
題目是文章的眼睛，由題目可窺探文章的中心思想，因此閱讀時要認真審題。 例如：《爺爺的儉朴生活》，這個題目已經明確地告訴了我們這篇文章的中心思想。即：通過寫爺爺生活上的幾件小事，表現了爺爺勤勞儉朴的好作風。
2．中心句揭示中心
作者為了說明自己的寫作目的，往往在文章中的某一個部分，或開頭，或結尾，或其他關鍵地方，用一句話點明中心。
例如，《我愛故鄉的楊梅》這篇課文的第一段寫「我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅」。這句話點明了中心，這篇課文就是通過描寫楊梅樹，抒發了作者對故鄉的熱愛之情。
又如，《養花》這篇課文的結尾段寫「有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣」。這句話是在篇末點明了中心。
再如，《落花生》這篇課文中間有這樣一句話：「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有用的人。」這句話是在篇中點明了中心，這個中心就是告訴我們做人不要做只求表面的人，要做對人民有用的人。
在讀課文中，只要認真找出這些中心句，就能幫助我們總結歸納文章的中心思想了。

❽ 閱讀 考 概括短文的中心思想

它反映了作者的寫作目的，
反映了作者對一
中心思想是文章的靈魂，
它反映了作者的寫作目的，
反映了作者對一
件事的立場、
看法、
主張。
文章的中心思想一般都不直接在文章里寫出來，
我們必須認真閱讀，深入思考，自己領會和歸納。
看法、
主張。
文章的中心思想一般都不直接在文章里寫出來，
我們必須認真閱讀，深入思考，自己領會和歸納。