小說閱讀器實驗報告

⑴ 如何提高孩子的閱讀興趣

提高閱讀興趣，養成閱讀習慣 許多老師的經驗證明，提高學生語文能力，廣泛閱讀是重要的一環。只讀一本語文書，無論如何是不夠的。我們學校自2006年2月以來進行了「中年級課外閱讀課程資源開發與利用——拓展閱讀」的課題實驗。我們在語文教學中引導和組織學生拓展閱讀的范圍，逐步提高學生閱讀興趣，養成閱讀習慣。 一、鼓動 課外閱讀固然重要，但如何使學生充分認識到它的重要性，「鼓」起他們的閱讀興趣，使之產生讀的沖動。有的老師採用布置課外作業的方法，要求他們每周在課外必須讀幾篇文章。但一段時間之後，發現效果並不理想，學生的積極性不高，多數學生做的閱讀筆記純粹是應付老師的檢查，沒有用心去讀。由此看來，如同作文教學中由「要我寫」轉變為「我要寫」的問題一樣，在閱讀教學中同樣存在由「要我讀」變為「我要讀」的問題。特別對於那些初學閱讀的學生來說，教師如何成功地激發他們的閱讀動機，使他們頭腦中形成閱讀與樂趣相聯系，而不認為閱讀是一件令人苦惱的事。 首先，讓孩子在模仿中學習。讓學生在自己的觀察中充分了解和體會教師對閱讀的喜愛和重視，以及良好閱讀能力、閱讀習慣和保持濃厚閱讀興趣使老師收益非淺的事實。教師向學生介紹自己喜愛的書以及對書中人物的看法，使學生感受到在閱讀中能學到很多知識，增添生活樂趣。這樣，在學生的心裡就自然而然地產生了閱讀的慾望和需要。我們有一個實驗班的老師便是例證，她一有空就呆在教室里，把自己最喜愛的書推薦給學生。在她的影響下，她所任課班級的學生早已行動起來，從圖書館、從書店找到這些書，勁頭十足地讀起來。她給學生強烈而又絕對肯定的啟示便是：「閱讀非常有趣。像你們這么大時我就已喜歡上閱讀，因此，我想你們也一定能感覺到我年幼是的那種閱讀樂趣的。」 其次，上好課外閱讀課。孩子還不會閱讀時就喜歡聽故事，保持他天生的閱讀興趣，將促使他自覺地成為一名終生的閱讀愛好者。不僅如此，學生閱讀動機強，對待閱讀也認真，就更有可能進行自覺的、有規律的閱讀訓練。就閱讀教學而言，學校教學的任務就是使閱讀成為令人愉快的活動，能引發孩子天生的閱讀興趣及好奇心，並激發其新的興趣。對孩子來說，對他們大聲朗讀就是最簡單而有效的方法之一。讓各種各樣的人（教師、校長、作家、父母、高年級學生）經常向學生朗讀。我們可以感覺出，當教師朗讀時所自然流露出的熱情、趣味、歡樂之情，對學生來說具有很強的感染力。 我們每周拿出一節語文課，作為課外閱讀課。我們從孩子的閱讀興趣出發，以課外書上豐富的知識和有趣的故事作為培養孩子閱讀興趣入手。起先，教師從適合學生閱讀的書籍中，尋找一些孩子們感興趣的故事。課外閱讀課上，教師先介紹這些文章的部分內容，把孩子們的胃口吊起來，然後指點他們自己去閱讀，去了解「後事如何」。這是引導孩子去獨立閱讀的好方法。之後，定期讓學生互相交流讀書的感受和經驗。設立公告欄，反映學生的閱讀興趣。鼓勵學生進行讀書討論，討論他們最喜愛的書，最喜歡的人物以及最感興趣的事件等。組織學生開展成語大比拼、賽詩會、爭取閱讀之星、辦閱讀小報等活動，給學生展示了自己課外閱讀成效的機會，激發學生再去廣泛地閱讀。 二、指導 1、讀物的推薦選擇 學生雖然「動」了，但不是有目的、有選擇地「動」，而是亂「動」。我們課題組老師於是商量著要向孩子們推薦一些內容新穎、文字生動的圖書。有時我們還選一些好的文章和精彩片段在班上作感情朗讀，以使他們感受到好書的魅力。而每學一篇課文，我們都盡量向學生介紹與這篇課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，並指導學生怎樣去讀。比如：學了葉聖陶的《爬山虎的腳》一文，就介紹學生去讀葉聖陶的《稻草人》；學了《蟋蟀的住宅》一文，就介紹學生去讀《昆蟲記》；學了《巨人的花園》這一組童話課文，就介紹學生去讀《格林童話》《安徒生童話》；學了《女媧補天》，就介紹學生去讀神化故事；學了《爭吵》《卡羅納》，就介紹學生去讀《愛的教育》；學了《為中華之崛起而讀書》一文，就介紹學生讀《中國古代少年英才故事》……經過一段時間的指導、引領，學生的課外閱讀不但濺成習慣，而且也走上了正確軌道。 2、閱讀書目指導 「序文的性質常常是全書的提要或批評，先看一遍，至少對全書有個概括的印象或衡量的標准，然後閱讀全書，就不至於茫無頭緒。」「目錄表示本書的眉目，也具有提要的性質。」可以幫助學生粗知讀物的脈絡。指導學生讀書先讀目錄、序文，便於學生從整體入手把握內容，或有選擇地閱讀。 3、閱讀方法指導 讀物的性質不同，閱讀的目的不同，可以採用不同的閱讀方法。一般有兩個：一是通過粗讀對所讀書籍的內容有個大概了解，為進一步的精讀做好選擇工作；一是通過瀏覽，較快地獲取信息。為第一個目的進行的瀏覽可以略粗些，藉助目錄、序言、抽樣瀏覽等決定是否值得進一步精讀。為第二個目的進行的瀏覽，應該指導訓練學生採用速讀的方式進行，迅速而較准確地獲取信息。多用於故事、科普讀物、小說等文藝作品的閱讀。在課外閱讀時，遇到不懂的字詞要查字典、詞典解決，不僅能幫助理解讀物，而且能獨立識字詞。 4、閱讀筆記的指導 俗話說：「好記性不如爛筆頭。」學生讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多，有量無質。這就需要做讀書筆記。為了激發學生的興趣，我首先讓學生每人買了一個漂亮耐用的筆記本，並要求學生在扉頁上繪制或剪貼一些美麗的圖案。其次，我讓學生開動腦筋，給自己的讀書筆記取一個動聽的、有創意的名字。我先個學生示範了一個名字：「浪花集」，並給學生解釋了這個名字的意義：把一個個精美的詞句匯集起來，天長日久，這些美麗的「浪花」就回匯成知識的「小溪」、「江河」、「大海」。經過啟發引導，許多同學都為自己的讀書筆記取出了含義深刻、富有詩意的名字，如「繁星集」、「春雨集」、「尋夢集」、「采蜜集」、「百花集」等。有了精美的筆記本和動聽的名字，這就開拓了一片嶄新的園地，學生們滿腔熱情地開始了「耕耘」自己的樂園的工作。起初，我只是要求學生在「浪花集」上摘記一些新詞和美句。後來，要求漸漸提高，試著做分類摘記。范圍也漸漸廣了，從新詞、美句到名人名言，諺語、警句，到生活常識，甚至是記下自己讀後的心得體會等。有了「浪花集」，學生們發現了一片廣闊的絢麗的天空，他們每天課余都會遨遊其中，自得其樂，其樂無窮。 在大量的課外閱讀中，學生們增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多精妙詞句，心靈便也生出了「翅膀」，渴望「飛翔」。他們的寫作水平也同時得到了提高，有些孩子把自己的習作、日記裝訂成一本書，做一個美麗的封面，並取上一個好聽的名字，成了自己撰寫的第一本書。教師此時要做的工作就是把這渴望成功的「鳥兒」放飛，讓他們的書互相交流，賞閱。

⑵ 為什麼打不開話本小說軟體是手機本身的問題么

打不開軟體只有很小的幾率，是手機本身的問題，如果你任何一個軟體都打不開的話，是你手機如果只是這款軟體打不開，就是這款軟體的問題。

⑶ 科技小論文或科學實驗報告的格式

中學生科技論文的撰寫

論文是論述科學研究成果和科學研究新進展的一種理論文體。它不同於文藝小說、科幻作品，可以任憑想像、隨意發揮。它必須重視內容的科學性，要求格式的規范性，此外還有兩個顯著的特點：一是創新性，即要有新發現、新觀點、新發明。具體表現為：在實踐上，採用的方法是先進的，效果良好；在理論上，提出了新觀點，達到了一定的深度和廣度。二是理論性。論文要對實驗、調查所得的結果，從理論高度進行分析，形成一定的科學見解，包括提出一些有科學價值的問題。另外，對其見解和問題，用事實和理論進行符合邏輯的論證。
中學生科學研究的涵蓋面很廣，研究的形式也多樣化，或是學術探討，或是一項科學實驗，或是對一個事件的調查，或是一項工程設計，等等。因此最後形成的科學論文的形式也各不相同，但不論是何種形式，其論文的寫作都要做到主題鮮明，重點突出，著重闡述對社會的發展有意義的、有創造性的見解或發明。行文要思路清晰，論證嚴密、前後貫通。語言表達要准確、簡明。
科學論文的內容一般包括以下幾點：
1、本項成果所解決的問題或取得的成就；
2、本項科研的目的和意義；
3、前人對此已經做過哪些工作；
4、作者進行研究的過程；
5、所用方法、手段、工具、儀器和方案等；
6、觀測試驗結果；
7、主要數據及例證；
8、必需的圖片；
9、理論分析；
10、提出的論點；
11、對前人工作結果及對有關理論的評析論；
12、遺留問題及解決途徑，進一步研究的建議。
以下，就科技論文的寫作作具體介紹：
1．題目——是科學論文的「眼睛」。好的題目，即能提挈全文、標明特點，又能引人注目、樂於閱讀。同時也要便於分類和編目。
擬定一個好的題目，應做到以下幾點：
①、題目的用詞要能鮮明、具體、准確地反映出論文所研究的內容、范圍和目標。例如，《教室照明優化》，一看題目，人們就知道這是一篇關於教室（研究范圍）照明（內容）如何優化設計（目標）的論文。
題目起得是否確切很重要，即是否與正文的內容十分吻合，否則會使讀者產生跑題的感覺。例如有一篇關於商品過度包裝問題的論文，文中主要對某些商品的過度包裝進行調查，並提出了一些減量化的調控對策，論文題目為《包裝廢棄物減量化的調控對策研究》。文章寫得很不錯，但文章與題目不太統一，從題目看，作者研究的目標是對減量化調控對策的研究，而文中只是提出了一些對策，而對這些對策的有效性和可行性作者並沒有作深入的研究。因此，如果讀者認同了題目之後再來讀文章，就會產生研究目標不夠明確的印象。
②、題目用詞要概括、精煉。例如，《旋轉圓盤可控梯度場微分結晶方法和裝置的結晶均勻性研究——與攪拌結晶法的比較研究》，這是作者曾經採用過的題目。作者本意是想把科研成果的理論依據、特點、作用以及思想方法都在題目中表現出來，但是對於讀者而言，冗長的題目使讀者摸不到頭緒，面面俱到反而淡化了主題，用詞累贅（如結晶一詞出現三次）使人讀起來拗口。假如把題目改為：「一種新穎高效的結晶實驗及其裝置」，則論文研究的范圍（結晶）、內容（實驗和裝置）、目標（高效）和特點（新穎）都能加以體現。
對於一些實在無法縮短的題目，可加副標題。如用主標題點明論文的研究結果，用副標題補充說明獲得結果的方法或范圍。例如，《基於綠化三維量的城市生態環境評價系統——以上海市生態環境評價為例》，主標題點明作者研究的是一個怎樣的系統，而這個系統是否放之四海皆真理？作者目前無法驗證，因此用副標題作了一個很有分寸的范圍限定，這不僅沒有削弱成果的價值，反而提升了科學性。
2．摘要——也稱內容提要，是對論文不加註釋和評價的高度概括所作的簡短陳述。摘要的作用在於讓讀者盡快地了解論文的主要內容和結論，以便決定是否通讀全文。同時也為文獻的索引和歸類提供方便。摘要的內容包括：（1）本課題研究的主旨、目的、范圍；（2）本課題研究的對象及方法；（3）所取得的結果； （4）結論。
寫摘要的要求是：
A、精煉，用高度概括的語言說明研究本課題的目的、實驗方法、實驗結果和最終結論。文字要做到「多一字則無必要，少一字則嫌不足」的程度；
B、完整，它是一篇結構嚴謹、內容實在、邏輯性強、獨立成篇的短文。不要簡單地將條綱羅列在一起當作摘要；
C、簡短，行文簡明扼要，一般不超過300字。不用圖表、化學結構式和不規則的符號和術語；
D、摘要不加評論，只對論文的內容作忠實介紹。摘要中一般不出現第一人稱，並不以第一人稱的口吻寫。
現舉一例（空調房內空氣污染的凈化研究）加以說明：
由於人體的排泄和代謝作用，密閉空調房內的空氣中含有較多的氨（含氨類化合物）和硫化氫，而空調器僅進行室內空氣內循環，因此，污染物不能及時排到室外。（編者註：揭示問題）。本文提出了室內空氣凈化的一種新方法：利用一定的化學原理，採用廉價的化學葯品，製成「空氣凈化片」（其活性組分主要為氧化銅、氧化鋅等），通過化學反應和物理吸附，凈化流經的空氣。（編者註：目的和思路）。作者就學校計算機空調房內空氣中彌漫異味的狀況，人工模擬鞍和硫化氫的發生，並在空調器進風口安裝「空氣凈化片」進行效果檢測。（編者註：實驗方法）。現場測試表明，含氨濃度平均為9.230mg/m3、含硫化氫濃度平均為2.786mg/m3的室內空氣，經安裝「空氣凈化片」的空調器通風半小時後，氨和硫化氫的平均濃度分別下降為0.684mg/m3和0.063mg/m3，平均去除率分別達92.6%和97.2%。（編者註：結果）。本項目的貢獻主要是，找到了一種凈化密閉空調房內污染空氣的新方法，並給出了「空氣凈化片」的製作方法。（編者註：結論）。
為便於國際交流，還需要一個英文摘要。英文摘要包括英文題名、作者和英文關鍵詞。
3．關鍵詞——關鍵詞是一種表達論文要素特徵並具有實質意義的檢索語言。它能夠反映論文的中心內容或主題，顯示論文的特徵。它意義單一，指向性強，特異性高，適宜於編制二次文獻，也可用於計算機和人工檢索。
一篇論文可以選3~8個關鍵詞。關鍵詞不必文法上的結構，不一定表達一個完整的意思，僅僅是將一個或數個詞簡單地組合在一起。每個關鍵詞可以作為檢索論文的信息。例如，《空調房內空氣污染的凈化研究》一文中選取了以下幾個關鍵詞：空調房、室內空氣污染、凈化、空氣凈化片、氨氣、硫化氫。
4．前言——是論文的開頭，又稱引言、序言。其目的在於引出正文。前言的內容包括：（1）課題來源（2）研究的目的、范圍和相關領域的前人工作和知識空白；（3）本課題研究過程、研究方法和實驗設計及其理論基礎與實驗依據；（4）獲得的研究結果及其預期效果和意義。
這部分通常要寫得簡明扼要，直接入題，一般不要超過500字。有些學生本意是想把問題說得清楚些，花了許多筆墨來陳述，其效果往往適得其反，使讀者覺得累贅，淡化了主題。在介紹前人貢獻時，不要大段引用他人的原文，要用自己的話概括敘述，並註明參考文獻號。例如「某某」還存在著某些缺陷，在一定程度上影響它的廣泛使用[1,2]。這一結論是他人在文獻1和2中已經闡明，文獻1和2的名稱在正文後的「參考文獻」中列出，讀者有興趣可參閱，而你沒必要將他人文獻中的有關結論的原文摘抄於前言中。
5．正文——是論文的核心部分，如果「前言」是提出問題，那麼正文就是分析和解決問題，是運用材料論證觀點（結論）的部分。因此，正文的內容是作者學識水平和創造才能的集中體現，它決定著論文的成敗和質量的高低。
由於課題性質和研究方法不同，寫作時的格式也會有所不同，下面分別介紹常見的理論型和實驗型兩類論文的寫法。
(一) 理論型論文
理論型論文是以闡明理論為主的論文，理論型論文的正文沒有固定的格式，其結構可以多樣化。如數學論文，它是一種以抽象理論為研究對象的論文。其正文常見結構形式有：證明式：給出定義、定理，然後逐一證明；剖析式：將原理或理論分解為一些方面，然後逐項研究；運用式：先給出公式、方程或原理，然後進行推算推導，最後運用實例進行驗證。
又如有關太陽黑子的論文，它是以自然現象的觀察資料及有關文獻資料為研究對象的論文。其正文常見結構形式有：（1）時間式：以時間先後和事物發展過程為順序繼續論述；（2）空間式：以事物的方位和構成部分為順序進行論述；（3）揭示式：先擺出觀測的現象和有關資料，然後進行分析，直至揭示出事物的本質和規律。
總之，理論型論文是運用科學事實，提高邏輯推理和假設來完成的。可以從實驗或觀測事實出發，利用公認定律、定理，通過邏輯推理，對研究對象層層剖析，得出有理論價值和實用價值的結論。
(二) 實驗型論文
實驗型論文的正文一般由材料和方法、結果、討論三部分構成。
1）材料和方法。
這部分是作者從事本課題研究工作的思想方法、技術路線和創造才能的具體反映。「材料」的表達主要指材料的性質、質量、來源、材料的選用和處理。「方法」的表達主要指實驗的儀器、設備、條件及其數據的獲得過程和方法。
這部分論述的要點是：（1）實驗對象；（2）實驗目的；（3）實驗材料的性質和特性；（4）選取的方法和處理的方法；（5）使用的儀器、設備和器材；（6）實驗及測定的方法和過程；（7）出現的問題和採取的措施。
如果用自己設計的儀器或設備進行實驗，則要詳細說明並附上該裝置圖或照片。
2）結果。
這部分陳述的是，在實驗過程中所觀測到的現象和數據，實驗儀器記錄的圖象和數據，對上述現象和數據進行初步統計及加工形成的資料。這部分是實驗型論文的核心內容。
「結果」部分的寫作，集中在一個「精」字，即精確、精選、精當、精粹。精確是對每一個現象乃至一切細節都不能有所疏忽，這樣才能作出准確的描述。精選是不可照抄實驗所得的全部資料和數據，必須選出能說明結論依據的那些必要的、關鍵性的、有代表意義的、准確可靠的資料和數據。精當是「結果」要按一定的邏輯順序編排，條理清楚，恰倒好處。精粹是用簡潔明確的語言表述出來，必要時可以採用圖表代替羅列大量數字和資料的文字表述。凡是圖表已清楚表明的問題，不要再用語言文字重復，只要扼要歸納即可。
3）分析和討論。
這部分是對上述兩個部分進行綜合分析和研究。目的是通過分析和討論，獲得對「結果」的規律性認識，並藉以指導一般。討論同結果不同，是理論升華，是理性認識；而結果則是具體的現象，屬感性認識。因此「討論」是對「結果」認識的質的飛躍。作者創造性的發現和見解，主要是通過這部分表現出來的。
分析和討論部分一般包括對「方法」和「結果」兩方面的研究。要從論文內容表達需要出發，決定討論什麼，不討論什麼，什麼要著重討論。千萬不要主次不分眉毛鬍子一把抓，對產生的每個結果都做詳細的分析和討論，這樣反而會削弱了課題研究的主題。該詳細的地方，可以引經據典，可以同他人的研究進行比較，可以運用嚴密的推理、數學推導，總之，可以多花點筆墨來論述，因為這是課題研究的精華部分，也是你在本項研究中的最主要貢獻。該簡略的地方，要捨得丟掉看似需要的論述，僅作一個歸納或說明其作用和意義即可。在這部分的表述中，必須堅持以實驗結果為基礎，以理論為依據，進行科學的分析，不要做出一些脫離實驗基礎甚至背離實驗結果的結論。既要敢想敢說，把自己的觀點亮出來，又不要輕易地否定別人的觀點。要防止武斷和感情用事，防止憑個別材料得出不符號邏輯的結論。也不要迴避存在的問題，對不符合預想的實驗結果要作出說明和交代。
6．結論——又稱結束語，是對論文從總體上所作的最終總結。它是在理論分析或實驗結果與討論的基礎上，通過嚴密的邏輯推理而得出的新的總觀點，它集中體現了論文的學術水平及其創造性。
結論的內容通常包括：（1）概括而簡要地說明本文解決了什麼問題，有何理論意義和使用價值，得出了什麼規律，建立了什麼方法；（2）對前人或他人的相關研究作了哪些檢驗，與自己的研究結果相比，哪些一致，哪些不一致，自己作了哪些修改、補充、發展、證實或否定；（3）自己的研究還有哪些不足，哪些未解決的問題，以及解決這些問題的設想等。
結論的寫作，要有嚴密的邏輯性，措辭必須嚴謹，要用肯定的語氣和可靠的數字，不能含糊其詞、模稜兩可。在肯定或否定某一論點時，不要使用「大概」、「可能」、「也許」之類的給人造成似是而非的感覺的詞語。
7．致謝——致謝的對象主要包括：本課題的指導老師，對本課題作過指導的科學工作者，協助工作或提供各種便利條件的組織和個人，給研究工作提供或准予引用與轉摘其資料、圖片、文獻的所有者，為課題順利進行做出幫助的家庭成員，其他應致謝的組織和個人。
8．參考文獻——是學術論文的一個必要的組成部分。它列在論文的後面，具有以下作用：
（1）證明在論文中引用的論據是真實的；
（2）有利於讀者查閱、核實和理解前人的科研成果；
（3）體現尊重前人勞動，嚴謹治學的態度。
從所列的參考文獻中，讀者可以看出在本課題研究中作者對前人工作的了解情況，作者所做的研究是在什麼樣的基礎進行並完成的，從而為判斷本課題的科研價值、創新點和重要性提供依據。
所列的參考文獻應注意：（1）所引文獻必須是作者直接閱讀過的公開發表的文獻，一般不從他人的文獻中轉引。（2）所引文獻要忠實於原著，著錄時要仔細核對。（3）文獻著錄要符合規范。
（1）正文中的標注方法
依正文中所引文獻首次出現的次序，以阿拉伯數字為其序號，並加方括弧，標注在所引文字的結尾處的右上方。然後在文後按此序號的順序排列成參考文獻表。
例：「……在人體、房間和空調器之間形成一個封閉的循環系統[1-2]」
（2）參考文獻的著錄格式
專著的著錄格式是：作者. 書名. 版本. 出版地，出版者，出版年，起始頁。
例：丁緒亮主編. 基礎化學. 第二版. 北京，人民衛生出版社，1984，247
連續出版物（如雜志、學報等）的著錄格式是：作者. 題名. 連續出版物名稱，年，卷（期）：起始頁。
例：姜曉菊. 機器人外科醫生. 機器人技術與應用，1997，2：10-11
專利文獻的著錄格式是：專利申請者. 專利題名. 其他責任者. 附註項. 專利國名，專利文獻種類，專利號. 出版日期等。

⑷ 實驗台設計報告

http://col.njtu.e.cn/zskj/3002/Tm/dynamics/ch03/ch030605.html

相對剛體運動的任意點的加速度

圖3-23 動點P 的加速度

如圖3-23所示，一剛體在參考基的參考平面(xr-yr)上作平面運動。參考基的基點為O ，剛體連體基的基點為C。剛體在運動時，基點C對基點O的矢徑為，基點C的加速度矢量為。連體基相對於參考基的角速度矢量為，角加速度矢量為。對於動點P，為基點O指向點 P 的矢徑， 為該點的絕對加速度。

將式(3.6-3) 兩邊在上 對時間求二階導數，

(3.6-11)

由於動點P對動基有相對運動，由(3.3-17')知

(3.6-12)

將其代入(3.6-11)，考慮到式(3.6-1)與 (3.6-2)，有

(3.6-13)

定義

(3.6-14)

為動點P的科氏加速度。它是由科里奧利(G.G. Coriolis)於1835年首先提出的。科氏加速度是動基的轉動與動點相對運動相互耦合引起的加速度。科氏加速度的方向垂直於角速度矢量和相對速度矢量(見圖3-23)。 它的模為

(3.6-15)

考慮到式(3.5-29)，式(3.6-7) 可改寫為

(3.6-16)

對於上式可作如下的敘述：動點的絕對加速度為該點的相對動基的相對加速度、科氏加速度與它對應的牽連點的牽連加速度之矢量和。

剛體系運動學矢量瞬時分析方法

如果將剛體上的給定點P認為是動點的特殊情況，則該點相對於動基的相對速度與相對加速度始終均為零，由式(3.6-14)，此點的科氏加速度也為零。動點速度矢量式(3.6-10)，即

將退化為給定點速度矢量式 (3.5-16)。動點加速度矢量式(3.6-16)，即

將退化為給定點加速度矢量式 (3.5-31)。所以動點速度矢量式與加速度矢量式，涵蓋了給定點的情況，具有普遍意義。

動點速度矢量式建立了動點相對於定基的絕對速度、相對於動基的相對速度與該點在動基上牽連點的平移牽連速度與轉動牽連速度4個矢量的關系。矢量式 中一個矢量在幾何上含模與方向兩個信息，故該矢量式建立了8個信息量間的關系。通過它只能解決其中2個未知的信息量。動點的加速度矢量式，建立了動點相對於定基的絕對加速度、相對於動基的相對加速度、哥氏加速度以及該點之牽連點的平移牽連加速度、轉動牽連向心加速度與轉動牽連切向加速度6個矢量的關系。考慮到轉動牽連向心加速度與轉動牽連切向加速度矢量相互垂直，故該矢量式建立了11個信息量間的關系。通過它也只能解決其中2個未知的信息量。因此，在已知動基的運動的情況下，兩矢量式可以解決動點的絕對運動與其相對運動間的關系。如在例3.6-2中求點P的絕對速度，例3.6-3中求點A的相對速度，在例3.6-4中求點P的絕對速度與加速度等。當動點的絕對運動與其相對運動間的關系為已知的情況下，矢量式也可以解決有關動基運動的問題。如例3.6-3中求套筒的轉動角速度，在例3.6-4中求桿AB的轉動角速度與角加速度等。

從另一個角度，如果有兩個動基與一個公共定基，那麼對於同一個點，利用兩矢量式可以建立某動點(或給定點)關於動基1與公共基的運動學關系，也可以建立該點關於動基2與公共基運動學關系。通過動點在公共基下的絕對速度與加速度為唯一的原理，將在兩個剛體(動基)的運動學間建立起一種關系(見圖3-24)。這是剛體系運動學矢量瞬時分析方法的基礎。是上述兩矢量式的重要的應用。下面看幾個例子。

圖3-24 動基間的運動學關系
3.6-5
3.6-6

從以上兩個例子可以看到，剛體系矢量瞬時分析方法的關鍵是合理地選取興趣點。因為速度與加速度矢量式中都只能解決其中的兩個未知量，所以選取興趣點的原則是盡可能減少速度與加速度矢量式中的未知信息。通過運動的定性分析，尋找那些對於兩個動基或定基的運動比較清楚的點作為興趣點。在實際的問題中有的興趣點的物理意義很明確，如例3.6-5的點A，有的需要根據上述的原則仔細分析才能找到如例3.6-6的點O。興趣點的選取不是唯一的，但會影響求解的復雜性。

⑸ 讀書報告

去網上查啊，輸如書名，然後搜，這是我搜到的
（http://..com/question/44504992.html?si=1這個是要注意的項）
1.《鋼鐵是怎樣煉成的》

今年暑假，我有幸閱讀了著名作家的奧斯特洛夫斯基的著作《鋼鐵是怎樣煉成的》。讓我飽食了一頓豐盛的精神大餐。它成為了我最喜歡的課外閱讀物之一。
這本名著里，塑造了許許多多形形色色，性格各異的人物，而我最喜歡的莫過於小說主人公——保爾•柯察金。
作者曾說過人生最美好的東西，就是當一個人已經不在人世的時候，他還能以自己所創造的一切繼續為人民服務。人應該怎樣的活著才有意義？保爾•柯察金用自己的實際行動做出了完美的回答。在我們平時生活中，周圍殘疾的人有很多，但是又有多少人憑著自己堅強的意志重新「站」起來了呢？然而，保爾•柯察金，這樣一個因為不幸而殘疾的人，雖然自己身體行動不便，但是他用自己頑強的毅力克服了，他在殘疾後毫不灰心，更加刻苦學習，努力工作，並且開始了文學創作。但是厄運又一次不幸的降臨在他的頭上，雙目失明對於已經癱瘓的他來說，無疑又是當頭一棒！可是他卻毅然拿起筆來，摸索著，堅持寫作，每寫一字，他都需要付出常人根本無法想像的艱辛勞動。他終於成功地寫出了小說《在艱苦暴風里誕生》的前幾章。讀到這兒時，我的心早已經被深深的震撼了，保爾•柯察金那堅毅的臉龐，彷彿就在我的眼前。保爾•柯察金這樣一個普通的戰士，竟有如此鋼鐵般的堅強意志，這是什麼力量在鼓舞著他呢？我想就是那最偉大，最壯麗的共產主義事業在召喚他一次又一次的創造奇跡吧！這是他頑強地與疾病作斗爭的動力。
保爾•柯察金，這樣一位可敬可佩的共產主義戰士，您為我樹立了榜樣。《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書讓我收益匪淺。我將把它放在床頭，從中汲取更大的精神力量。
讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書後，我才領悟到：一個人的毅力對他的一生是有多大影響的。就說這本書中的主人公保爾吧，他的一生非常坎坷，然而他憑什麼使自己繼續活下去呢？是毅力。毅力給了他無窮的力量，上天也使他有了三次生命。像他這樣，能在十幾歲就立足殺場，英勇殺敵的動力是什麼？是毅力！年輕的保爾後來疾病纏身，但他仍不停地忘我工作，有休假療傷的機會他也不願意放棄工作，這就是毅力的力量！毅力乃成功之本，是一種韌勁，一種積累。毅力的表現往往是一個人在挫折中所展示地驚人的一股力量，有了它，人們就不會向挫折和困難低頭，更會堅強地去面對。這是我讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的感慨。《鋼鐵是怎樣煉成的》它生動地描寫了一代工人階級青年在苦難中誕生、在斗爭中成長的過程；在風雨如磐的沙皇暴政下，在地主資本家、反動哥薩克、外國侵略者的重重壓迫下，他們懂得了愛和恨，增長了知識，煉就了堅韌頑強的性格，在十月革命的風暴中，經過共產黨的教育，百煉成剛，從自發的反抗者逐漸鍛煉成了自覺的無產階級革命戰士。保爾的英雄主義是早期布爾什維克的理性真誠，個人價值和集體事業在觀念上處於和諧狀態。小說不僅通過一個接一個的困境來塑造這位主人公，還通過激動人心的獨白、發人深省的警句格言直抒這種赤誠情懷。
整部小說的主要價值，正在於塑造了保爾這樣一個無產階級革命英雄的典型形象。然而十九世紀英國的運動中，雖然早以出現了無產階級文學的萌芽。但那主要是詩歌。至於其他的古典作家，他們對舊社會腐朽黑暗的揭露盡管非常深刻，但他們沒有塑造出一個令人滿意的正面人物形象。保爾的出現，無論是形象的高大或形象的純真質朴而言，都是一個新的高峰。

如果你曾見過大海，見過海的萬丈波瀾，你定會明白什麼叫生命不息，奮斗不止；如果你曾讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》，體會過保爾·柯察金的頑強沉著，你定會明白什麼叫永恆的生命。

主人公保爾·柯察金出生於烏克蘭的一個貧困家庭，父親已故，只靠母親洗衣服，哥哥打工賺錢。從小受夠了階級歧視的他，參加了革命，並成了人們心目中的英雄。

書中所雲：「鋼鐵是在熊熊大火和驟然冷卻中煉成的……我們這一代也是在斗爭和艱苦中考驗中鍛煉出來的。」這句話蘊涵了比生命更深層的意蘊。每個人的成長歷程中，生命之旅中，都不會一帆風順的。當你「冷卻」的時候，不必怨天尤人，自艾自憐，引經據典，以長篇道理來安慰自己。首先，應該讓自己站起來，直著身子走路，去聽一聽水滴是如何匯成河流的，聞一聞梅花在苦寒中散發怎樣的香味。體會發現，生命之美來自於自身的自強不息，鋼鐵，是經過無數大起大落的考驗後煉成的。

曾幾何時，校園里流行這樣一首詩：「做不成太陽，就做一顆星星吧！」做不成大樹，就做一株小草吧！」這是一個謬論，保爾·柯察金為我們留下了豐富的精神遺產，他們的付出遠遠大於索取；而庸人生生死死，流下了什麼，又拿來了什麼？我想，如果我是保爾·柯察金，我一定會把這首詩改為「不甘做星星，就做一個太陽吧！不甘做小草就做一棵大樹吧！」

人的一生中總要有個奮斗的目標，然後為實現它而努力。而保爾的目標就是為革命事業而努力。綜觀古今之成大事業，大學問者，都抱著「衣帶漸寬終不悔，為伊淌得人憔悴」的信念，才達到「眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」的境界。也只有在這個過程中學會了吃苦，鍛煉意志，實現了自身素質的提高，人生的價值才能不斷的升華！

其實，生命只是一個形式，而尋夢的過程才是生命中沉澱的感動，靈魂中由表及裡的真情，才是永恆的生命。我願做風雨中一棵參天大樹。怒吼的狂風擋不住澎湃的潮水，澎湃的潮水擋不住我前進的執著；秋的沉醉擋不住凄涼的秋風，凄涼的秋風擋不住我對春忘情的沖動；夜的深沉擋不住閃爍的明星，擋不住我對黎明的企盼！風雨中，我依然是一棵樹，一棵對生活充滿憧憬的樹！

《駱駝祥子》讀書筆記
《駱駝祥子》是老舍的代表作，也是現代文學史上最優秀的長篇小說之一。
作品以舊中國北平為背景，描寫了人力車夫祥子由人墮落為「獸」的悲慘遭遇，表達了作者對掙扎在社會最低層勞動者苦難命運的關懷和同情，歌頌了祥子勤勞、朴實、善良、向上的優良品質，深刻揭示了造成祥子悲劇命運的原因。
作品圍繞著祥子買車所經歷的三起三落為情節發展的中心線索，將筆觸伸向廣闊的城市貧民生活領域，通過祥子與兵匪、與偵探、與車廠主、與虎妞、與同行等各個方面關系，描繪了一幅動盪不安、恐怖黑暗的社會生活圖景，從社會、心理、文化等層面展示了祥子從充滿希望，到掙扎苦鬥，直至精神崩潰，走向墮落的悲劇一生。祥子原是一個年輕健壯的農民，忠厚善良，勤勞朴實，沉默寡言，堅忍要強，但經過三起三落挫折打擊，他的理想終於破滅，性格扭曲，墮落成沒有靈魂的行屍走肉。祥子的悲劇反映了城市畸形文明病及愚昧文化給人性帶來肉體、精神上雙重傷害，凝聚了作者對城市文明病與人性關系的藝術思考和批判性的審視。
作品以嚴肅的現實主義創作方法，朴實明朗的語言，代替了過去失之油滑的詼諧。作品採用大量的敘事、抒情夾議論的心理描寫，替祥子訴說著血淚凝成的痛苦心聲，既刻劃了人物性格，又表達了作者摯熱的感情，增強了作品的藝術感染力。濃郁的北京地方色彩，從語言、環境到風俗人情，顯示了作者日漸成熟而富有魅力的藝術風格。

這是一個可悲的故事，講述了北平老城裡活生生的一幕。祥子來自農村，在他拉上租來的洋車以後，立志要買一輛車自己拉，做一個獨立的勞動者。他年輕力壯，正當生命的黃金時代；又勤苦耐勞，不惜用全部力量去達到這一目的。在強烈的信心的鼓舞和支持下，經過三年的努力，他用自己的血汗換來了一輛洋車。但是沒有多久，軍閥的亂兵搶走了他的車；接著反動政府的偵探又詐去了他僅有的積蓄，主人躲避特務追蹤還使他丟了比較安定的工作；虎妞對他的那種推脫不開的「愛情」又給他的身心都帶來磨難。迎著這一個又一個的打擊，他作過掙扎，仍然執拗地想用更大的努力來實現自己夢寐以求的生活願望。但一切都是徒然：用虎妞的積蓄買了一輛車，很快又不得不賣掉以料理虎妞的喪事。他的這一願望「像個鬼影，永遠抓不牢，而空受那些辛苦與委屈」；在經過多次挫折以後，終於完全破滅。他所喜愛的小福子的自殺，吹熄了心中最後一朵希望的火花，他喪失了對於生活的任何企求和信心，從上進好強而淪為自甘墮落：原來那個正直善良的祥子，被生活的磨盤碾得粉碎。這個悲劇有力地揭露了舊社會把人變成鬼的罪行。祥子是一個性格鮮明的普通車夫的形象，在他身上具有勞動人民的許多優良品質。他善良純朴，熱愛勞動，對生活具有駱駝一般的積極和堅韌的精神。平常他好像能忍受一切委屈，但在他的性格中也蘊藏有反抗的要求。他在楊宅的發怒辭職，對車廠主人劉四的報復心情，都可以說明這一點；他一貫要強和奮斗，也正是不安於卑賤的社會地位的一種表現。他不願聽從高媽的話放高利貸，不想貪圖劉四的六十輛車，不願聽虎妞的話去做小買賣，都說明他所認為的「有了自己的車就有了一切」，並不是想藉此往上爬，買車當車主剝削別人；他所夢想的不過是以自己的勞動求得一種獨立自主的生活。這是一種個體勞動者雖然卑微、卻是正當的生活願望。作品描寫了他在曹宅被偵探敲去了自己辛苦攢來的積蓄以後，最關心的卻是曹先生的委託，就因為曹先生在他看來是一個好人；還描寫了他對於老馬和小馬祖孫兩代的關切，表現出他的善良和正直。他的悲劇之所以能夠激起讀者強烈的同情，除了他的社會地位和不公平的遭遇外，這些性格特點也起了無法磨滅的作用。象這樣勤儉和要強的人最後也終於變成了頭等的「刺兒頭」，走上了墮落的道路，就格外清楚地暴露出不合理的社會腐蝕人們心靈的罪惡。

這故事是一個悲劇，徹徹底底的悲劇。一個曾經勤勞堅忍，有著自己目標的人最後卻淪為了社會垃圾。從前的祥子善良淳樸，正直誠實，對生活有著像駱駝一般積極和堅韌。周圍的人都是做一日和尚，敲一日鍾，而祥子卻不安於現狀，他為了美好生活而努力，而奮斗，他寧願冒著極大的風險去賺多一點的錢，來達到自己所想要的生活。他不斷地追求，追求成功，追求幸福。然而即使是這樣，也終究沒有改變他最後的悲慘結局。

也許這才是現實，殘酷、悲哀、無可奈何。理想和現實總是充滿了矛盾，它們往往不能調和，然而它們卻又同時存在。社會是現實的，它不會為了一個人的理想而改變，也不會是完美無瑕的。人們為了自己的理想不斷奮斗，最終卻不一定能夠真正獲得成功。就像祥子一樣，他努力，就是為了尋求美好的生活，但是結局卻是那樣得悲慘。

對於駱駝祥子，我感到遺憾，感到惋惜，也感到無奈，但也感到敬佩，我佩服他從前的堅強，他的上進。然而他最終沒能戰勝自己，沒能戰勝社會，終究還是被打敗了。也許是因為社會的極度黑暗，也許是因為個人的因素。不管怎樣，環境對人的改變至多至少都起著不可忽視的作用。如果當時的社會治安好一點，祥子也許就能實現他的理想，也許就不會變成一具行屍走肉。人離不開社會，而社會又決定著人，如果無法處理好現實與理想、社會與自己的關系，很有可能就會失去原本的自我。

人是有思想的動物，應該有自己的理想和目標。但是要因人而異，因社會而異。如果總是無法實現理想，那麼就有可能變成「祥子」，墮落、衰敗，厭惡生活。畢竟能夠一生都堅忍不拔的人是少數。追求本身就是一個不斷改變的過程，然而這一過程會很復雜，人很容易失去自我，失去自我就會迷失方向，甚至墮落。

作品本生寫道：「苦人的懶是努力而落了空的自然結果，苦人的耍刺兒含有一些公理。」又說：「人把自己從野獸中提拔出，可是到現在人還把自己的同類驅到野獸里去。祥子還在那文化之城，可是變成了走獸。一點也不是他自己的過錯。」老舍正是從這樣一種認識出發，懷著對於被侮辱與被損害者的深切同情，寫下這個悲劇的。這就使這部作品具有激憤的控訴力量和強烈的批判精神，深深地烙上讀者的心坎。

讀罷這本書，我對祥子的評價為：祥子是一個經不住生活的考驗，而失去生活的人。俗話說：「路慢慢之遠兮，吾將上下之求索。」他為何不再尋求新的路，而成為社會的人渣，敗類？他為何不做生活的主宰者，去自謀生活呢？我想，他也是害怕了，因為他是農民出身，他受不了生活一次次對他的打擊，他放棄了。所以釀成了書中的人物一直走下坡路的原因後果啊！

明天會怎樣？我不得而知。而現在我們唯一能做的，就是把握好今天

讀書筆記
《童年》 高爾基
作者介紹：
馬克西姆•高爾基（1868-1936）生於俄國中部的尼日尼•諾夫戈羅德城，幼年時期父親就去世了，勤勞善良的母親因無法養活他，只好把他送到外祖父家度過童年。他只上過三年學，十一歲就走向社會，開始了自食其力的生活。他當過學徒工、搬運工、守夜人、麵包工等。十六歲時，他隻身來到喀山，進入了「社會大學」，在與命運的爭斗中它深入俄國社會得罪底層，和各個階層、各種人物接觸，飽嘗了生活的艱辛，從而不斷的豐富了它的社會知識和生活經驗。
1905至1907年，高爾基積極投身譽為大的無產階級革命，1906年寫成了長篇小說《母親》。《母親》真實地反映了20世紀初俄國風起雲涌的工人運動，表現了俄國工人階級從自發走向自覺的斗爭過程，被列寧稱贊為一本「非常及時的書」。十月革命後，高爾基寫出了他最著名的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》。
內容介紹：
高爾基的自傳體三部曲最初發表1913年，它既是作者童年至青年時期生平的自述，也是舉世公認的藝術珍品，是作者根據自己親身的生活經歷，對俄羅斯19世紀末期社會政治生活所描繪的一幅生動的歷史畫卷。作品中主人公阿廖沙的原型就是高爾基本人，這一形象即是作者早年生活的寫照，也是俄國人民，特別是處於社會下層的勞動人民經過磨練後走向新生活的典型。
好詞摘錄：
忽如其來、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝
好句摘錄：
伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。
我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看。
那曲子激昂中含著憂傷，彷彿是從高山奔流而下的河水，激盪在房間中。
經常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。
好段摘錄：
「唉，你們這些人啊……！」他常常這樣忽如其來地嘆氣，也不知在感嘆什麼。「人啊……」的尾音總是被他拉得長長的。
茨岡臉色紅紅地走到廚房中間，像一團火焰般地跳動起來：兩手高高揚起，腳步快得讓人難以分辨，襯衫抖動著，像燃燒一般發出燦爛地光輝。他放縱地舞著，彷彿打開門讓他出去他就能跳遍全城！大家都被他感染，跟著他顫動起來。
歌唱中，外祖母時而前進，時而後退，時而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現出一種鮮花綻放般的美麗。每個人都被她吸引住了。
我的感想：
作者將主人公當時所處的骯臟的環境寫得很到位，在語言描寫上很有功夫。使文章生動，令人身臨其境，對美與丑及人復雜的感情有了更深層次的了解

昆蟲記

看了《昆蟲記》後，這本書使我十分著迷， 原來昆蟲世界有這么多的奧秘，我知道了：凌晨，蟬是怎樣脫殼；屎殼螂是如何滾糞球的；螞蟻是怎樣去吃蚜蟲的分泌物。還弄清了：「螟蛉之子」是錯誤的，蜂抓青蟲不是當成自己的兒子養，而是為自己的後代安排食物。

第一次讀《昆蟲記》，不知怎麼的它就吸引了我。這是一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書，平實的文字，清新自然；幽默的敘述，惹人捧腹……人性化的蟲子們翩然登場，多麼奇異、有趣的故事啊！法布爾的《昆蟲記》，讓我沒有夢幻感，那些具體而詳細的文字，不時讓我感覺到放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲子氣味的存在，彷彿置身於現場一樣。被我忽視太久了的昆蟲的身影，及它們囂張的鳴叫，一下子聚攏過來，我屏住呼吸，然後，憑它們穿透了我心靈的幽暗。是法布爾，讓我看到了昆蟲跟我們人類在生與死，勞動與掠奪等許多問題上都有著驚人的相似。《昆蟲記》不是作家創造出來的世界，它不同於小說，它們是最基本的事實！是法布爾生活的每一天每一夜，是獨自的，安靜的，幾乎與世隔絕的寂寞與艱辛。我仰起了頭，這一刻，我非常想仰起我的頭，像仰望星空一樣，來對待昆蟲們存在的奧秘。它使我第一次進入了一個生動的昆蟲世界。
於是，我接著往下看《昆蟲記》。

接著往下看，《昆蟲記》是一個個有趣的故事：「螳螂是一種十分兇殘的動物，然而在它剛剛擁有生命的初期，也會犧牲在個頭兒最小的螞蟻的魔爪下。」蜘蛛織網，「即使用了圓規、尺子之類的工具，也沒有一個設計家能畫出一個比這更規范的網來」， 豐富的故事情節使我浮想聯翩。 看著看著，這些蟲子們漸漸地清晰起來，我思考著：如果我們保護環境，不污染環境，這些蟲子是不是還會在呢？現在的環境惡化，又是不是在以後還會有呢？我仔細地想著這彼此之間的關系，這一次的閱讀，《昆蟲記》為我打開了一扇全新的門。
當我繼續閱讀《昆蟲記》時，我看到法布爾細致入微地觀察毛蟲的旅行，我看到他不顧危險捕捉黃蜂，我看到他大膽假設、謹慎實驗、反復推敲實驗過程與數據，一步一步推斷高鼻蜂毒針的作用時間與效果，螢的捕食過程，捕蠅蜂處理獵物的方法，孔雀蛾的遠距離聯絡……一次實驗失敗了，他收集數據、分析原因，轉身又設計下一次。嚴謹的實驗方法，大膽的質疑精神，勤勉的作風。這一次，我感覺到了 「科學精神」及其博大精深的內涵。

昆蟲學家法布爾以人性關照蟲性，千辛萬苦寫出傳世巨著《昆蟲記》，為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣。在作者的筆下，楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎"缺了布料"的短身燕尾禮服；小甲蟲"為它的後代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心"；而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀，也會"愉快地進食，如果我們餵食動作慢了，他甚至會像嬰兒般哭鬧"。多麼可愛的小生靈！難怪魯迅把《昆蟲記》奉為"講昆蟲生活"的楷模。
我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環境息息相關，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察。《昆蟲記》讓我眼界開闊了，看待問題的角度不一樣了，理解問題的深度也將超越以往。我覺得 《昆蟲記》是值得一生閱讀的好書， 我想無論是誰，只要認真地閱讀一下 《昆蟲記》，讀出滋味，讀出感想，一定可以知道得更多。

⑹ 語文記敘文 散文閱讀理解各種類型題目的解題格式

語文解題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）
段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

⑺ 關於如何閱讀的研究性學習

學習階段：屁股→手→腦袋→心
學習的理念
基礎階段
第一，正直是做人的基本素質之一，高考也是公平的競爭。我們
要給自己、給家長、給周圍的人表現真實的自我：真實的成績就是誠
實的反饋！要杜絕歪門邪道、急功近利、弄虛作假的一切不道德行為，
階段效果描述
屁股
手
腦
心
用屁股學習是最初的也是最基本的階段，成績大幅度提高的
學生的共同點就是「屁股坐得住」。「坐得住」意味著坐到座位上
最少要2個小時不挪窩，高考是2 －2.5小時考一科，如果坐不住，
就連考試都應對不了。同學們可以循序漸進有意識地鍛煉自己的定
性，能達到2 小時不動了，就再適當延長時間，慢慢地就會發現，
隨著時間的增加能提高精神集中力。能長時間坐得住已經意味著成
功了一半，每個人都要時常檢查一下自己的屁股是不是固定在課桌
前邊。
只用眼睛看的學習就像用沒有線的針縫衣服一樣荒謬。在學
習過程中，動手寫、算非常重要，隨著動手寫過的紙張堆積高度的
增加可以看到成績的攀升。一旦屁股和手的階段習慣化了，在自己
都感覺不到的時候成績已經進入了高分行列。
能坐得住，手也充分調動起來了，下一步就是排除雜念制定
目標。在充分理解高考出題原則的基礎上，按各科的學習特點從基
礎知識到深化學習，自我開發學習方法，動員自己的頭腦，實現自
我開拓。
前三個階段都做到了，學習自然就進入了用心感受的階段。
通過學習能感到歡喜，感覺到學習的喜悅、幸福、充實、滿足感，
能感覺到學習的最終目的帶給自己的成就感，從而迸發出對學習
的無限熱忱！
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這對培養自己的人格也是有著舉足輕重的作用的。
第二，要做一個有孝心的人。「可憐天下父母心」，父母對自己的
孩子都是傾注了滿腔的愛的。理解父母對自己的殷切希望，珍惜自己
所擁有的健康家庭，時常想想能為父母為家庭做點什麼，並立刻付諸
實施。
成熟階段
第三，要有遠大的理想。堅定理想信念，把理想按階段分割成一
個個看得見摸得著的短期目標，譬如現在的短期目標就是考上理想大
學。有了遠大理想和短期目標，可以使我們忘卻困難而奮發拼搏。
第四，要做一個會思考且時常思考的人。回眸過去，品味現在，
展望將來，通過反復思考尋找新的自我，更加堅定自己的目標與
理想！
二、各學科學習方法指導
語文
注重基礎知識的積累，注重基本技能的提高，強調多讀多想多說
多寫。高中的語文學習是在初中學習基礎上的繼續提高、拓展，而高
中的語文學習與初中又有了明顯的不同。
初中語文課老師講得多，要記背的東西多；高中是語文課堂討論
多，要理解研究的東西多。初中的課堂討論，一般有明確的結論，並
多以老師的總結和說法作為標准；高中的課堂討論，有些沒有固定結
論，老師的說法常常只是一家之言，只要你言之成理可以自圓其說，便
能得到認可。
初中的課堂是跟著老師走，老師問什麼就答什麼，課堂的主要時
間都是老師在講解、提問；高中的課堂是跟著問題走，透徹清楚地討
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論問題是重點所在，老師講得少，學生的活動多。相應的，初中的作
業可以在「教參」上找到答案；而高中的作業有些需要自己創造發揮。
初中語文學什麼考什麼，怎麼學就怎麼考，重在知識積累和運用
的考查；高中則是學什麼不考什麼，學和考沒有一對一的關系，重在
理解和運用能力的考查。
面對這樣的區別，我們也應及時調整自己的學習方式，以盡早適
應高中的語文學習。下面從課內學習、課外閱讀兩方面來說明高中語
文學習的方法。
課內學習
（一）課文的學習
學習課文，應該做到以下「五個必讀」。讀「單元重點」和「學
習重點（自讀提示）」；讀課文；讀注釋；讀思考和練習；讀「單元提
示和知識短文」。
（二）聽課
聽課，主要應該聽問題，思考老師或同學為何要提出這樣的問
題？對這樣的問題可以有幾種回答？哪些回答最合理？不合理的回答
其不合理處是什麼？同學們的發言誰說的有理？他怎樣想到這一步？
自己是否也想到這些了？然後聽老師對問題分析的思路。
（三）課後應做「四個一」。
「四個一」是：學完一篇課文後，要盡量用自己的「一句話」概
括課文的內容，以鍛煉綜合概括能力；要盡量用「一句話」概括自己
的學習心得，整理自己此次學習的收獲。這是理清思路的過程，也是
熟練記憶的過程；要背誦文中的「一段話」，以強化積累；要「仿寫一
段」，即選擇最喜歡的段落仿寫一段。
課外閱讀
課外閱讀是開闊視野、增長知識與才幹、提高語文能力與水平的
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重要途徑，所有語文學得好的人，他的閱讀一定比較廣泛。因為他的
「語言庫」和「資料庫」經常得到補充和整理，所以他的理解准確，表
達生動流暢。但如果閱讀量不足，「內存」不夠，那麼他的表達就會失
之平庸膚淺，或者平淡無味、言不及義。 所以同學們應該抓緊課余和
假期，閱讀自己喜歡讀的和教學大綱規定閱讀的文學著作。
（一）上學時讀短篇
上學時課業負擔重，應該選讀散文、雜文、小小說。因為這些文
章篇幅短，不需要太長時間就可以讀完。比如散文，像梁實秋、朱自
清、秦牧、劉墉、龍應台、余秋雨等人的文章，或幽默生動、或文筆
優美、或知識豐富、或見解深刻、或蘊涵哲理、或引人思考。只要你
去讀，就會有收獲。
（二）假期讀長篇
假期里，應該有計劃地讀2 － 3 部長篇小說，這里，建議同學們
有計劃地讀完教育部規定的「高中生必讀篇目」中的書籍。比如：羅
貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、施耐庵《水滸》、吳承恩《西遊
記》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、錢鍾書《圍城》；塞萬
提斯《堂•吉訶德》、雨果《巴黎聖母院》、巴爾扎克《歐也妮•葛朗
台》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫•托爾斯泰《復活》、海明威《老
人與海》、《莫伯桑短篇小說選》、《契訶夫短篇小說選》、《歐•亨利短
篇小說選》等。還有郭沫若《女神》、魯迅雜文、《朱自清散文集》、曹
禺《雷雨》、老舍《茶館》、《普希金詩集》、《泰戈爾詩集》、莎士比亞
《哈姆雷特》等。
當然還可選讀一些文藝理論著作和政治書籍，我們不能等到臨近
高考時才去看書，那樣是不現實的。應該抓住現在時間的寬余和學習
的從容，抓緊讀書。
（三）關於閱讀名著
有些同學喜歡看漫畫、看武俠、看推理判案的作品，看這些作品
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確實很「過癮」，但不能代替讀名著。讀名著，尤其是讀一些外國名著，
比如《簡•愛》、《悲慘世界》、《紅與黑》、《復活》等等，會讓人受益
無窮。因為一個人的生活范圍很窄，能夠見到和感受的人與事也很少；
視野窄、見識少，就不會深刻體會生命的價值與意義，就不會理解他
人，理解人生。如果閱讀名著，會發現名著給我們提供了人生需要借
鑒的許多東西，可以更加深刻地認識人的靈魂與心理；會讓人更加懂
得人、人生是怎麼回事；會有更深刻的感情體驗；會更加珍惜生命也
更加寬容。而當你用寬容之心去待人，用欣賞的眼光去看人，用深刻
的見解去討論，用精美的文字去作文時，你會發現自己已經從名著中
得到了許多。
數學
高中階段的數學學習規律是：「三年發展看高一，高一關鍵在『一
上』」。打好高一的數學基礎，特別是開好「一上」即高一上學期高中
數學學習的「頭」，對於順利完成高中三年的數學學習，打好自己終生
發展的基礎極為重要。為此，這里首先要給同學們談談高中數學學習
的基本規律和基本方法。
國家把數學規定為高中的一門主要課程。一個人從小學到高中，
要學習十二年數學。高中畢業後升入大學繼續深造，無論是理工科還
是文史類大學，都還要繼續學習數學。2003 年春夏SARS 肆虐，中考
取消了許多科目，獨獨保留了「語、數、外」；高考幾十年改革改來改
去，「語、數、外」都是必考內容。
高中階段的數學學習，要學習代數、幾何的基礎知識和概率統計、
微積分的初步知識，掌握基本技能和基本思想方法，培養自己的思維
能力、運算能力、空間想像的能力、解決問題的能力以及創新的意識，
陶冶良好的個性品質和學習習慣。數學學習對於發展高中生的思維品
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質和思維水平及其重要。要想使自己更聰明，要想將來成為有用人才，
要想為終身事業打好基礎、奪取主動，必須學好數學。
高中我們使用的是全國通用的新教材，叫做「全日制普通高級中
學教科書（試驗修訂本•必修）數學」，它的內容分為兩部分：必修課
和選修課。必修課共12 部分內容，分別為（1）集合、簡易邏輯；（2）
函數；（3）不等式；（4）平面向量；（5）三角函數；（6）數列；（7）直
線和圓的方程；（8）圓錐曲線方程；（9）直線、平面、簡單幾何體；
（10）排列、組合、二次項定理；（11）概率；（12）研究性課題。選修
課分選修Ⅰ和選修Ⅱ。選修Ⅰ包括1、統計；2、極限與導數；選修Ⅱ
包括：1、概率與統計，2、極限；3、導數與微分；4、積分；5、復數；
6、研究性課題。
高中數學內容抽象程度有較大提高，理論系統性大大增強，在學
習時要求思維能力要爬一個陡坡，即實現由具體形象思維向抽象邏輯
思維的過渡與提高。比起初中義務教育階段的數學課內容，高一內容
的抽象程度和符號化水平大大增加，難度陡升，對抽象邏輯思維能力
的要求大大提高，必須深刻理解，消化內化，才能掌握它並變成自己
知識結構的一部分。許多同學不了解初高中數學內容的重大變化與區
別，學習方法沒有及時地與時俱進，因而很不適應。
十五、六歲的青少年正處於形象思維向抽象邏輯思維發展的「關
鍵」期。能不能實現這個「發展」，除了身心這個生理條件的發展之外，
還必須經過特別「有意識的思維訓練」。錯過了這個「關鍵期」，數學
抽象思維能力的培養和發展就會大受影響，大打折扣，事倍功半，甚
至難以彌補，不可逆轉，導致終生遺憾。如果轉變得好，有意識地實
現了這個「飛躍」，數學學習就會從「山重水復疑無路」轉而到「柳暗
花明上坦途」。
「天高任鳥飛，海闊憑魚躍。」主動學習，智力參與，勤奮研讀，掌
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握規律。願同學們能盡快地進入高中數學學習的「自由王國」，享受數
學學習成功的快樂與歡愉。
英語
高中階段的英語學習非常重要，一方面要打好英語基礎，另一方
面要准備高考。更重要的是，要在高中階段摸索出適合自己的學習方
法，形成適合自己的、科學的學習方法和學習習慣，同時打好基礎。
我們許多同學花在學習英語上的時間並不少，但是效果不佳，原
因就是學習方法不對頭，沒有形成好的學習習慣。許多同學誤以為天
天背單詞、做試題、對答案，就是學習英語。他們分不清學習英語和
學習數學或化學有什麼區別，好像只是不同的符號系統。實際上，學
習語言和學習其他學科完全不一樣。學習語言的基本辦法是大量實踐，
學了就用，不要去推理，不要過多地思辨。任何語言都有許多約定俗
成的表達方式，就是慣用法，是沒有道理可講的。拿漢語舉個例子：
「外甥打燈籠，照舅（舊）」。為什麼說「打」燈籠而不說「提」燈籠？
因為祖祖輩輩都那麼說，是習慣用法。英語也是如此。
有些同學認為，現在是「學英語」，等將來學會了再去「用英語」。
現在還不是用英語的時候。其實，從學習英語的第一天起，就應該邊
學邊用，以用帶學。從今以後，每天早上見到熟人就說Good Morning
不要再說「你早」。今天課堂上學了5個單詞，這一整天，就想方設法
用這5個單詞，加上以前學過的詞彙，模仿書上的或詞典里的句型造
自己的句子。每個單詞起碼用它20遍（不是背20遍）。高中一年級，
應該已經掌握1000多個單詞了，所以高中階段可以讀一些簡易的
英語分級讀物。通過大量閱讀，可以反復遇到大部分以前學過的單詞，
這樣單詞就不會遺忘，而且還能學到這些熟詞的許多新用法、新搭配。
到書店去，打開一本英語分級讀物看2－3頁，如果平均每頁的生詞
只有3－5個，這本書就值得買。生詞太多的書，現在不要買。過半
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年、一年，隨著自己詞彙量的增加，書的生詞量變少了，少到每頁只
有3－5個時，再去買來看。
高中階段，應該學一些語法，因為我們是在非英語環境中學英語，
學一些語法，有利於加深我們對英語的理解。但是千萬不能變成個語
法迷，見到一個句子就去分析語法。
高中階段，是學習英語的關鍵時期。在這兩、三年之內，需要投
入足夠時間來學習英語。更重要的是，必須找到學習英語的有效方法，
養成良好的學習習慣。在高中階段，一定要切切實實打好基礎，不要
急於求成，花時間去大量做模擬試題。提高英語水平的基本途徑是從
自己現有水平起步，循序漸進。按教學大綱規定，高中一年級的英語
詞彙量估計不會超過1500個單詞。除了初中課本之外，接觸過的課外
英文資料也不會太多。因此，應該在這個基礎上制定自己的學習計劃。
建議你可以考慮做以下三件事：背誦課文。如果不能全背，可以
選其中一些段落來背誦。能夠流利背誦之後，爭取把它默寫出來，然
後和原文對照，改正語法和拼寫錯誤。如果你的英文課本有錄音磁帶，
背誦時，應該模仿磁帶的讀音。每天從課文中找出幾個單詞，特別是
動詞，仿照課文的句型，自己造一兩個句子。如果你有一本比較好的
英漢詞典，可以查看一下詞典中的例句。每個句子至少要自言自語地
大聲說十遍。外文書店裡應該有一些適合你目前水平看的英語簡易讀
物。不防買幾本比較淺易的來閱讀。光學課本，沒有課外閱讀，是不
行的。不要看生詞太多的文章，每100 個詞中不認識的生詞不要多於
3-4 個。以上三條，堅持三個月，會有大進步。堅持半年，會有大突破。
物理
一、高中物理的特點
1、高中物理更加註重能力的培養
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教學大綱指出，「要通過概念的形成，規律的得出，模型的建立，
知識的運用等，培養學生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思
維能力」，「切實提高理解能力」等。
在高中物理中，過程和結果，更重過程；記憶和理解，更重理解；
切實提高理解能力是培養思維能力中基礎的一環。
2、知識的深度、廣度、難度明顯高於初中物理，但只要方法得當，
認真努力是完全可以學好的。
3、高中物理不是聽懂的、看懂的，而是做懂的、想懂的。
4、講什麼，不考什麼，但考的准和講的有關系，這一特點是相當
多的一部分學生不適應的。初中物理以知識的考查為主，高中物理以
能力的考查為主，這一明顯的反差，不少學生缺乏思想和心理准備，往
往使學生的熱情和積極性受挫。
二、高一物理怎麼學
1、打好基礎
（1）學好語文和數學。不論是閱讀物理課本或是處理作業習題都
必須具有一定水平的語文能力。課本要能流暢地讀下來，題目要能看
懂，能正確地理解題意，能正確地論證或論述物理事件。
數學是解決物理問題的工具，是論證物理問題的主要方法。在高
一物理學習過程中我們會遇到平行四邊形等幾何知識，會遇到方程、
方程組、圖象等代數知識，學好這些數學知識才能使物理學習變得更
加順利。
（2）做到「四個第一」。上好第一節課。完成好第一次作業。做好
第一次實驗。完成好第一次考試。
（3）做好預習。有目的地帶著問題聽課：高中物理課教學密度明
顯大於初中物理教學，課上沒有時間讓學生反復練習，這樣，課前讀
書預習就顯得十分必要。通過預習，你可能會發現難理解或不懂的問
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題，有備而聽，心中有數，可以得到聽課的主動權，能帶著問題聽課，
效果才會好。
（4）用好老師。在剛開始學習高一物理時會有諸多不適應，聽課
或是習題中會有一定困難。在個人努力的前提下，多和老師交流，求
得老師及時、具體的指導，是順利度過適應期盡早步入學習正軌的捷
徑。大多數在入門階段感覺困難的同學，與老師交流溝通不及時甚至
不交流溝通是主要原因之一。
（5）養成良好的學習習慣。精力集中、獨立思考、認真讀書、手
腦並用、總結交流。
2、培養能力
到學校來學習，最終的目的不是為了考試，而是為了學會學習，從
學會升級為會學。只有會學習了，才能算是自由了。要學會觀察，重
視實驗。學會提問題，提高學習能力。堅持解題後的研究和思考。先
物理（現象和事實），再務理（務必整理、歸納、分析），再悟理（悟
出其中規律，對現象和事實進行再認識）。
物理入門並不難，深造也是辦得到的，只要有心，只要善於學習。
化學
化學是研究物質的，研究的對象是浩瀚的宇宙和地球上的各種各
樣的物質，是研究物質的組成、結構、性質以及變化的規律的，是以
實驗為基礎的一門基礎自然科學。%
全日制普通高級中學化學的教材內容是嚴格按照教學大綱的要
求編排的，分為必學(必修)和選學(選修)兩部分。必學內容是全體高
中同學在規定的課時內必須學習的，選學的內容是供學有餘力的同
學選用的。%
那麼怎樣才能學習好高中化學呢?%
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實驗學好化學的根本基礎。化學是一門以實驗為基礎的學
科。新編高一化學教科書中共設計了教師的演示實驗38 個，學習實驗
13 個(其中有5 個選作實驗)，課外家庭小實驗6 個。對於中學的每一
個學生實驗，要求同學們在進行實驗前必須注意以下幾個問題。%
1、上實驗課前，要認真復習課文里的有關知識，並預習本實驗
的內容，要求做到閱讀實驗說明，理解實驗目的，明了實驗
步驟和注意事項，准備好實驗報告。對於實驗習題，應提出
實驗方案和需用的儀器和葯品等。%
2、每次實驗時，要檢查實驗用品是否齊全，桌上的實驗用品應
擺放整齊有序。做實驗時，必須按照規定的步驟和方法進行，
注意安全，並實事求是地做好記錄。%
3、做完實驗後，要認真地填寫實驗報告。%
4、實驗完畢後，拆開實驗裝置，把儀器中廢棄的物質倒在廢液
缸里，把要回收的物質倒在指定的容器里，然後把儀器洗滌
干凈，放回原處，以培養自己的環保意識。經老師檢查，認
可後方可離開實驗室。
5、認真填寫實驗報告中的各項內容，將實驗報告上交老師批閱。
觀察學好化學的重要方法。常用的化學觀察方法有三種：
1、全面觀察。化學觀察必須有全面性，只有抓住所觀察的全部
信息，才能通過思維認識本質。要按合理的程序進行觀察，一
般的程序是由事物的整體到部分，再由部分到整體，觀察某
個化學反應時，應先觀察每種反應物有什麼特徵，注意反應
的儀器與反應條件，然後仔細觀察反應過程中發生的各種現
象，如放熱、發光、變色、放出氣體、生成沉澱等等，最後
還要觀察生成物的特徵。%
2、重點觀察。在全面觀察的基礎上應抓住重點進行重點觀察，
為對信息的理解打好基礎。特別是對化學實驗現象，抓住重
點實驗現象尤為重要。%
3、精細觀察。有些重要的實驗現象可能瞬間發生，迅速消失，也
可能現象十分微弱而不明顯，不易觀察到。因此都需要同學
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們在實驗的過程中，有意識地培養自己的精確性、敏捷性、深
刻性和全面性。%
三、高中學習方法26 問
1、潛力到底挖得完嗎？
答：實驗證明：人腦中約有80% 的「處女地」有待開發。據聞，
愛因斯坦這位跨越時空、彪炳千古的輝煌業績的科學巨星，
也只動用了大腦潛能的30%。可見，人腦承受力及其潛在能
量對相對處於無限時空之中而極其短暫的每一個人的生命來
說，堪稱取之不盡，用之不竭的智慧資源。
2、我覺得在高一時只要把成績保持住，沒必要下很大的功夫去爭第
一，到高二、高三，再在原有基礎上加把勁，這種認識正確嗎？
答：這種認識不正確，在高一不僅要把成績保持住，同時，在原
有的基礎上提出更高的要求。因為，學習如逆水行舟，不進
則退，停滯不前的想法不足取，更何況，第一也是相對而言
的，山外有山，樓外有樓。既使你已經爭得了班中第一，也
沒有理由自我滿足，高一正是打基礎的好時機，一定不能放
松自已。另外，還需要發展自己各方面的素質，學習僅僅是
一個方面。
3、數理化方面的學習方法不夠好，該如何改進？
答：（1）培養對學科的興趣；
（2）注重公式、定理的推導過程，領會其實質；
（3）必要量的練習，練習不是目的，而是掌握定理、公式的
使用方法；
（4）記住幾道典型的習題，舉一反三，關鍵是多思考。
4、很多人說：到了高中女生就會比男生笨，這種說法對嗎？
答：這種說法顯然是錯誤的，科學研究表明，從總體上看男女在
智力水平上並沒有什麼差異，只是因男女性別的差異，會導
致在智力上各有特點，各有優勢，比如，在思維特點上，男
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生在抽象思維方面有一點優勢，而女生在形象思維方面又勝
男生一籌。但具體到某一個人智力水平還是有區別的，但不
能因此得出女性不如男性的結論，生理上的不同並不能成為
智力水平高低的理由，它只是導致智力特點差異的生理基礎。
試想，居里夫人的成就，又令多少男性自嘆不如、羨慕不已。
從現實狀況來看，確實有一部分高中女生成績有下降，但這
不是由智力因素引起的，而是由非智力因素引起的，更何況
這也不是普遍現象。實際上，女生在智力水平上超過男生的
事例也舉不勝舉，另外，任何學生，隨著知識面的擴展，智
力都表現為發展的趨勢，到了高中女生就會變笨顯然沒有科
學依據。當然，我們也要看到高中女生在生理上比男生的變
化要大一些，會給學習帶來不利影響，因此，女生需要更多
的努力，需要比初中時更多的自製力。
5、一天中的有效學習時間是多少？
答：一天的時間是有限的，作為學生除了休息等日常生活時間的
支配外，其他時間都可用於學習，一般來說，可以保證10 小
時左右，但有效學習時間應是一個變數，效果的高低也會因
人、因地、因時各有不同。如今，學生之間存在的競爭是效
率的競爭，方法的競爭，一個人的學習動機、學習態度、學
習方法、以及一個人的興趣、愛好、情感、意志、性格、品
行都會影響學習的有效性。因此，提高學習的有效性，增加
時間不是唯一的手段，最佳的方法是努力提高自己各方面的
素質，特別是一個人的意志品質。
6、如何保持注意力的高度集中？
答：（1）認識到保證注意力集中的重要意義
注意力是人智力的有機組成部分，心理學研究表明，有意記
憶的效果比無意記憶的效果好，保持注意力的高度集中是有
效聽課、有效分析問題、解決問題的必要條件。
（2）保持注意力的高度集中的方法：培養對學科的興趣，因
為，對感興趣的東西，會覺得有吸引力，就自然會保持注意
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力的高度集中，而興趣產生於需要，因此，要端正學習的態
度，明確學習的目的，使自己保持有較旺盛的求知慾。那麼，
對不感興趣的東西，除了去培養興趣的努力外，關鍵是發揮
意志力的作用。另外，有一個良好的心情也非常重要，再次，
應及時調整自己的情緒，培養良好的情感，平時不要小看文
體活動，盡量做到勞逸結合。

⑻ 初中語文作文和閱讀題怎樣提高分數考試是怎樣答題才能高分中考階段該怎樣復習

如何提高初中語文作文的寫作能力

一、學好課本知識。
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網路上獲取信息，並有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

初中語文現代文閱讀解題技巧

現代文閱讀實用解題技巧

解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。
說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據，一切事實、史實、數據等。
簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治「答非所問」的弊病。

詩歌鑒賞五步法
【第一步】
先看一下詩歌是哪一類（按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等）
古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步。
【第二步】
到詩詞的後半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。
【第三步】
看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什麼畫面，這些畫面有什麼特點，對詩歌的中心有什麼作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看 ：
①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助於了解詩的內容）；
②必看作者（知人論世，了解作者風格）；
③必看注釋（可以藉此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；
④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；
⑤必看題干（題乾的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什麼，答什麼，要什麼，給什麼，這一點非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】
看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什麼類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什麼形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什麼表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。