中國鐵小說閱讀理解答案

『壹』 現代文小說閱讀訓練（有答案）

父親的救援
張銘書
⑴1992年，我在地區高師讀書，父母親在老家種田。父親為貼補家用，不顧多年腰疼的老毛病，農忙之餘幫人跑起了長途貨運。這年父親已46歲。
⑵正是這年，出了一件大事，父親至今還清晰地記得當時所有的細節。
⑶那天正好是寒露，陰歷的八月二十九。天黑且下著雨的時候，父親從外地跑車回來。剛一進村，就看見村支書迎頭擋在車燈前面，朝父親一個勁兒地擺手。父親趕緊剎車。支書一臉焦急地說：「快！你娃出事了！」原來他剛剛從電視里插播的緊急通告里看到：一個20歲左右的小伙，在本市遭遇車禍，被緊急送往市一院，司機已逃逸，小伙身上只找出一些零錢，另有一本學生證，望家人緊急聯系。學生證上寫著我的名字，所以支書便急吼吼地來找我父親。
⑷父親的臉迅速變得煞白，他蹲在車下先抽了兩分鍾煙，然後抬頭問支書：「你家裡還有多少錢？」支書說：「也不太多。」父親說：「有多少拿多少吧。」幸好父親身上還裝著代收的幾千元貨款。
⑸父親不敢讓我母親知道，家也沒回，當即發動車，准備直奔市一院。車開到鎮子上，不敢再開了，因為手抖得太厲害。就從街上找到他的一名老戰友，幫忙駕車直撲市裡。從小鎮到市區僅八十公里，一個小時後就到了。
（6）主治醫生馬上催他火速往住院部繳錢：「傷情非常嚴重，需立即手術，如果再晚幾個小時聯系不到家人，雙腿將很難保住。」
⑺父親再也隱忍不住，眼淚嘩一下傾倒了滿臉。他跌跌撞撞地趕緊往繳費處跑。【示例：「再也」、「眼淚嘩一下傾倒」、「跌跌撞撞地趕緊」、「跑」等詞，寫出父親在得知「我」傷勢如此嚴重後的巨大悲痛，再剛強的父親也承受不了如此的打擊。】
⑻從繳費處回來，父親不顧護士的攔阻，硬闖進急診室。
⑼父親看到的是一張清秀的面容。人已昏迷過去。父親的心裡「咯噔」一下，因為他發現這個小伙並非他兒子——也就是說，並不是我。父親從裡面退出來，反復端詳從小伙身上找出的那張學生證，學生證上的照片和名字都是我的，沒有錯呀。父親迷惑了。
⑽這時來了幾名警察，警察告訴父親，這個小伙的身份剛剛弄清了，原來是一名小偷，之前在公交車上偷了幾個學生的東西，被人發覺後就跳車狂奔，他做賊心虛，已經把所有追趕的人都甩掉了，還是不停地飛跑，結果就跑到了一個車輪下了。
⑾【A】父親這才鬆了一口氣。整個人虛脫得一身大汗，癱坐在門口的石頭台階上，再也站不起來。
⑿這時，父親的戰友提醒道：「病人不是你兒子，你繳的住院押金怎麼辦？」
⒀父親說：「當然要退了，他偷了我兒子，還害得差點嚇死我，哪能再給他白扔錢？」
⒁父親就到收費處去退錢。收費處讓父親找主治醫生開退費說明。主治醫生刷刷幾筆就開好了。
⒂父親卻猶豫起來，說，算了，這錢我不退了，你們接著給他治吧，長得那麼漂亮的小夥子，要是少了兩條腿多可惜呀，他家裡應該也有父母，他的父母也一定會疼得心慌。
⒃小伙的手術順利進行。
⒄此時已是深夜，雨也停了，父親想來學校找我，又怕打攪我睡覺，就和戰友在車里胡亂擠了一宿。【B】第二日早上才來學校，看見我後，沖上來就緊緊抱了我一下。父親一貫性格剛強，平時很少流露感情，這次擁抱，還是我有記憶以來的第一次。
⒅那小伙在醫院的精心治療下，恢復得很好。小伙出院那天，陽光燦爛。他尋到我家，給我父親磕了仨響頭，非要認我父親為乾爹。
⒆我父親擔心他再學壞，就讓他跟自己學開車。
⒇現在，十多年過去了，他已成為本市運輸業非常叫得響的一位老闆，去年,還被市裡評為「年度最具愛心十大人物」之一。
（選自《小小說選刊》2008年第1期）
10.請用簡潔的語言概括小說的內容。（3分）
▲
11.文章第15段說「父親卻猶豫起來」，結合上下文，說說父親猶豫的原因。（3分）
▲
12.仿照對文章第7段畫線句的評注，從文中另外兩處畫線的句子中選擇一處，任選一個角度加以評注。（3分）
我選（ ▲ ）處，評註： ▲
13.文中的父親給我們留下了深刻的印象，請說說父親是個怎樣的人？（3分）
▲
14.聯系全文，小說標題「父親的救援」有什麼含義？（4分）
答案： ▲
10.（3分）父親決然救援一個偷了自己兒子錢出車禍的小偷，並使他走上正途。（大意對即可。）
11.（3分）父親想到了小夥子如果得不到及時醫治就得失去兩條腿，他的未來要受到嚴重影響；同時想到小夥子的父母如果知道小夥子的遭遇也會疼得心慌。（答出一點2分，答出兩點得3分，意思相近即可，引用原文亦可。）
12.（3分）示例：我選【A】句，評註：「才」、「虛脫」、「癱坐」、「再也」等詞寫出了真相大白後，父親緊綳的心弦一下子松開了，驚人的狂喜和驚人的打擊給父親帶來的情感變化是如此巨大。

我選【B】句，評註：「才」、「沖上來」、「就」、「緊緊」等詞寫出父親見到安然無恙的「我」內心的狂喜，這劫後重生的巨大幸福感使一向剛強的父親不禁真情流露。（評注角度不限，理解正確即可。）
13.（3分）勤勞、寬容（有愛心、善良）、愛家人。（答出兩點即可得3分，其他答案言之成理亦可給分）。
14.（4分）一指父親用借來的錢救了小夥子的生命；二指父親用他的寬容和愛心拯救了小夥子的靈魂（精神）。（每點2分，意思相近即可）。

『貳』 中國鐵 閱讀答案

1.小說開頭描寫鐵匠父子被迫為日本鬼子打造軍刀的情形 小鐵匠打鐵時胳膊沉重 表情痛苦是因為什麼 老鐵匠面無表情 依然從容鎮定的打鐵是因為什麼
2.鐵匠父子都是堅定地愛國者 小鐵匠最感人的愛國行動是什麼？老鐵匠最感人的愛國行動是什麼
3.文中有不少描寫很精彩 震撼人心 請從文中「小野就抽出腰間的軍刀 哇哇怪叫著沖上來 一道寒光自上而下 直逼老鐵匠 老鐵匠微微一笑 手中刀輕輕一迎 」噗「一聲響 小野的軍刀 便折為兩截」「風雨中 白色顧家巋然不動 似乎他的每一塊骨頭 都閃爍出紅和藍的光澤 紅色像鐵銹或者紅的爐火 藍色像刀鋒或者藍的爐火」兩處描寫中任選一處進行點評賞析

答案要點，還需要完善！

(1)作品頌揚了鐵匠父子的愛國主義精神，尤其突出了「能屈能伸」的斗爭策略。
(2)小說運用象徵手法來表現主題。鐵匠打鐵，一次一次燒軟，一次一次打硬，最後在刀柄上刻
上「中國鐵」三字，以這把無堅不摧的鋼刀，象徵中國人民不可征服的愛國精神。
(3)小說結尾具有浪漫主義的傳奇色彩，以斷牆里佇立的老人的骨架，寄寓老鐵匠精神不死，愛
國情懷世代永存，從而升華了主題。

給點分吧！！！！！！

『叄』 中國高鐵作者孫克文 說明文閱讀理解答案

有句話說，火車跑得快，全靠車頭帶。這句話過去適用，放在高鐵上就不適用了。

以前的火車，像內燃機火車，它的車頭就是一個發動機，牽引著後面的車廂往前跑，車廂本身並不具有動力，所以要想跑得快，發動機的動力就要大，但發動機不能造得無限大，一來技術跟不上，二來太重，也跑不快。

於是有人想到，把火車的動力平均分散到各節車廂，讓車廂自身也帶動力，而不僅僅靠車頭拉。鐵路電氣化讓這種設想成為可能，於是就有了動車。
什麼叫動車組？就是由幾節自帶動力的車廂，加幾節不帶動力的車廂編成的車組。帶動力的車廂叫動車，不帶動力的車廂叫拖車。

滬杭高鐵動車組司機王海平說，目前國產的普通動車組，像CRH2動車組，有4組動力系統，平均分配在4節車廂，而車頭本身已經沒有動力系統了，只是一個控制室。這種普通的動車組，能跑到時速200多公里。

滬杭高鐵上使用的國產和諧號CRH380A動車組，共有8節車廂，設置了多達6組動力系統，分別在2號、3號、4號、5號、6號和7號車廂下面。

也就是說，除了1號和8號車廂，其餘車廂都帶有動力系統。動力多了，車子當然跑得更快。

「這么說吧，以前的內燃機火車發動機相當於1缸發動機，普通動車組是4缸發動機，而滬杭高鐵上的動車組，採用的是6缸發動機。」王海平說。

以前鐵道線，是有砟軌道

法拉利汽車動力很強勁，但讓它到山區七高八低的搓板路上去跑，估計還沒拖拉機快。為什麼？就是因為路不平，所以有了好的車子，路還得好。

以前的鐵道線，採用的是有砟（音同「碴」，小塊的石頭）軌道：先用土堆起一條像堤壩一樣的路基，然後在土質路基上鋪小石塊，再在小石塊路基上鋪上枕木，最後將兩條鐵軌固定在枕木上。

這種有砟軌道施工簡單，造價低，但容易沉降變形。而且當列車時速超過250公里時，路基上的石塊很容易被壓碎，影響行車安全與穩定性。

『肆』 中國鐵閱讀答案，大哥，幫幫忙吧。

1、取刀試刀；攜刀失蹤。
2巧設懸念，處處設疑，使文章疑竇叢生，扣人心弦。日本人早在村子通往外界的唯一路口設下重重關卡，老鐵匠卻突然失蹤，讓他們百思不得其解。老鐵匠究竟去了哪裡？這位下文牆倒老鐵匠現身埋下伏筆。
4、他們都有勇有謀，有一顆愛國之心。老鐵匠傾其技藝，精心打造了一把削鐵如泥的軍刀，竟然是為了削斷日本軍刀；為了不讓軍刀落入敵手，用自己的生命保護了這把軍刀。「老頭子」將近六十，卻像青壯年一樣，用自己的膽識出沒於敵人嚴密封鎖之下的蘆葦盪，成為一名出色的交通員。在護送兩個女孩時，由於過於自信，竟讓大菱掛了花，他難過、懊悔之餘，精心設局，用計謀誘敵於蘆葦盪中，智殲敵寇。

『伍』 周海亮寫的《鐵》的閱讀答案

(1)作品頌揚了鐵匠父子的愛國主義精神，尤其突出了「能屈能伸」的斗爭策略。
(2)小說運用象徵手法來表現主題。鐵匠打鐵，一次一次燒軟，一次一次打硬，最後在刀柄上刻
上「中國鐵」三字，以這把無堅不摧的鋼刀，象徵中國人民不可征服的愛國精神。
(3)小說結尾具有浪漫主義的傳奇色彩，以斷牆里佇立的老人的骨架，寄寓老鐵匠精神不死，愛
國情懷世代永存，從而升華了主題。

『陸』 鐵的閱讀答案

1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（ ）A. 小說情節曲折、極富戲劇性，但老鐵匠的失蹤、小鐵匠的組織暴動，來得太突然了，這是一個小小的遺憾。B. 小說一開始寫老鐵匠得知自己被村人說成是漢奸後仍面無表情地打鐵，說明老鐵匠一開始並沒有想要反抗，而是逆來順受想要忍氣吞聲躲過這一劫。C. 「刀抦上清晰地刻著三個字：中國鐵。」文字簡練，系點睛之筆，對主題進行了闡釋與深化，使標題的匠心得以彰顯。D. 小說以飽含深情的筆調，用愛國主義者的鮮血和骨氣讓一塊普通的鐵擁有了震撼心靈的內涵，老鐵匠與小鐵匠互相映襯，人物形象更加豐滿、完美。E. 作者運用懸念，通過對人物的語言、動作、心理等細節描寫，傳神地刻畫出了父子倆不惜犧牲自己的生命來維護祖國尊嚴的高大形象。(2)「鐵」在小說中有何作用？請簡要分析。（6分）(3) 小說中的老鐵匠是一個什麼樣的形象？請簡要分析。（6分）(4) 老鐵匠說「能屈能仲才是鐵」。你同意這種觀點嗎？請結合全文並聯系現實談談你的具體理由。（8分） 參考答案：11. (1)答C給3分，答D給2分，答A給1分；答B、E不給分。（A.這叫「藝術留白」，是為了讓讀者「參與創作」，引發讀者深入的思考，並得到不一樣的作品內涵或啟發。B.結合下文可知，老鐵匠面無表情說明他胸有成竹，早就想好了反抗到底的策略。E.文中沒有心理描寫。）（2）①鐵是本文的線索。②交代了主人公的身份和重要情節。③鐵暗示本文的主題，象徵著中國人民鋼鐵般的傲骨和不屈不撓的愛國精神。（3）①從老鐵匠鍛造的削鐵如泥的 軍 刀 可以看出他的技藝高超；②從他面對村人的誤解從容淡定、面對敵人的淫威沉著周旋可以看出他的能屈能伸，臨危不懼；③從他最後突然失蹤化為牆中骨架可以看出他視死如歸，堅決反抗的愛國精神。（4）同意。（2分）①我們需要堅定的愛國主義精神，但在特殊情況下，我們也許更需要忍辱負重。一塊普通的鐵，只有忍耐住千百次鍛打的痛苦，才會在火與錘的喚呼下變得剛硬鋒利，成為削鐵如泥的利器；一個平凡的人，只有經受得起被他人誤解，能屈能伸，才能夠等待最佳時機一擊制勝，成就不凡的人生。（2分）②我們不但要懂得去愛國，更需要掌握愛國的方式。在抗擊外族侵略時期，勇敢獻身是愛國。在和平建設時期，理智、合法地表達我們的愛國情感，做好自己的本職工作，韜光養晦，建設強大的祖國同樣是愛國。頭腦發熱沖動的打砸國人的日產汽車，焚燒國內的家樂福超市都是不理智不合法的偽愛國。（2分）③我們在生活中，在失意時能忍耐，在逆境或困境中能樂觀向上，在得意時能信心百倍干一番大事業，這才是我們做人的應有之義。（2分）

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希望對你能有所幫助。

『柒』 這是周海亮的《中國鐵》短文，拜託了

【參考答案】：
1.以「中國鐵」為題，一方面表現鐵匠父子的錚錚鐵骨，另一方面體現父子倆赤誠的愛國心。
2.不認同。老鐵匠最終帶著軍刀消失，以死報國足以說明他有一顆偉大的愛國之心；小鐵匠組織反抗日軍的暴動，最後在突圍中中彈身亡也說明他不是漢奸，而是一位具有反抗精神、熱愛祖國的幼稚青年。
3.（1）表現老鐵匠對村民的看法的不解與自己傷心；他相信自己不會是漢奸，對人們的誤解他不屑爭辯。
（2）體現出老鐵匠的自信以及面對侵略者的毫不畏懼、大義凜然的精神風貌。
4.主要圍繞「設置懸念」和「刻畫人物細膩」等方面談，做到例理結合即可。
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『捌』 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。