青春之放縱小說閱讀

『壹』 饒雪漫的小說《左耳》主要內容是什麼人物的歸宿是什麼

第一部分 我成績優秀，助人為樂，吃苦耐勞，尊敬長輩。我心甘情願地過著日復一日的日子，每天晚上十點准時睡覺，第二天早上六點按時起床。我起床後的第一件事就是拉開窗簾看天，那個時候，天總是蒙蒙亮的，就算是夏天，太陽光也只是稍稍有些露頭。然後，我會坐在窗前讀英語，聲音大而甜美。我的媽媽走過來，給我遞上一杯濃濃的牛奶。我把牛奶呼啦啦喝掉，繼續讀我的英語。

『貳』 讀罪童淚有感800字，有誰知道啊，告訴我吧

一雙大手，交織著枯枝與荊條，手心中躺著一個身著白色連衣裙的少女，她的臉上掛著淚痕。手腕上縛著的黑色荊條，像極了冰冷的手銬。泛著寒光的鐵鳥籠，少女背上沉重的黑色翅膀，橙黃相間的菊花，玄幻詭異。有點像《斗羅大陸》、《知音漫客》這樣的網路小說、漫畫雜志的風格，這就是《罪童淚》的封面給我最初的感覺。說真的，如果不是孩子學校發下來要求親子共讀的書，以我平素對書的挑剔，我是斷斷不會主動地去閱讀這種風格的書籍的。
不過，書是四中學校里推薦的，想來內容應該是不錯的，因為四中教導處的李遠主任是一位很有學養和見識的愛書人，我信任他們的推薦。翻開書頁，看到作者阮梅的名字和人物簡介時，我記起了曾經在岳陽紅網的論壇上讀過她的《拿什麼來愛你，我的孩子》。那時，對於這位出自岳陽本土的女性作家很欣賞，對於她關注的未成年教育問題有同感。也許，封面的裝幀設計一是要切合書的主題，二是想迎合大部分中學生的口味吧，因為現在的學生比較缺乏莊重的閱讀，所以只能以這樣的方式來走近學生。
認真地讀完整本書，讀完十一個孩子的扭曲人生，我的心情特別沉重。本該享受藍天陽光清風朗月的孩子，本應絢爛奔放的青春年華，卻過早地背負了生命如此的痛，要在高牆鐵網之內度過漫長的歲月，在心靈的痛苦煎熬中結束短暫而黑暗的生命。這本從封面上來看是玄幻風格的書其實很沉很沉，它是11個孩子真實的令人疼痛的故事，是沉甸甸的人生，是乃至更多孩子沉甸甸的人生，是我們沉甸甸的社會現狀的投射。
這些就讀小學、初中的小男生小女生，忽然間以故意殺人、持槍搶劫、制毒販毒、性侵害等罪名鋃鐺入獄，走進未成年犯管教所，成為高牆內被判十五年乃至二十年的重刑犯。他們真是的十惡不赦嗎？是什麼使得原本天真爛漫的他們變成了雙手沾滿鮮血的劊子手?是什麼使得原本心懷大志的他們選擇了一條通往地獄的不歸路呢？誰在他們的成長道路上扮演惡魔的角色收買了他們純真的靈魂？又是誰該對他們畸形的不幸的今天負責？
幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。每一個天使墮落成惡魔的原因都不盡相同，但仔細推想，便可以得知一定有一些共同的因素在其中。
14歲的余燦燦，歷任學生班長8年，因為反感父親的暴力，在一次被打之後，喝酒壯膽，殘忍地拿起家裡的鐵錘，將父親活活砸死。同樣14歲的唐小嬌，智力超群，曾在中學階段兩次跳級，進入省重點中學，可是優越的家境，父母的縱容，使她養成了逞強好鬥的惡習，在校打架成癮，離校吸毒、販毒。一個缺少愛，一個愛泛濫，兩個孩子的人生給我們做家長的敲響了這樣的警鍾：我們要盡可能的尊重孩子，理解孩子。很多人對待孩子的錯誤行為總是太過嚴厲，認為要給孩子一個下馬威，要讓孩子形成深刻的印象，而很難認識到自己的態度是多麼生硬和粗暴。人們對嚴厲教育的破壞性沒有警覺，不知道暴力的種子埋在孩子心底，它會摧毀孩子自信和溫和的天性，天長日久，它還可能結出仇恨的果子。同時，我們要理性地愛孩子。很多時候我們不是愛得不夠，而是愛得太多。對孩子過多的包容、疼愛，會成為纏繞樹乾的藤蔓，不是使孩子無法獨立，嬌氣敏感，就是使孩子自大狂妄，唯我獨尊。家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師。教育孩子，是我們的功課。這門答卷完成得是否合格，決定於我們的教育態度和教育方法。家庭教育的缺乏和不當，都會給孩子的成長帶來致命的傷害。與其說是教育孩子，不如說是我們陪伴孩子一起成長，是我們藉助孩子的成長來溫習我們的成長之幸，療治我們的成長之痛。我們要成就自己，要能真正做到以身示範，做一個理性、智慧、平和、寬容、正直的人，營造一種溫馨和諧寬松的家庭氛圍，讓家的港灣給孩子的心靈一種溫柔的力量。
但是，任何的問題最終起決定性影響的還是內因，也就是說，該對孩子畸形的不幸的今天負責的除了家庭、社會之外，還有孩子自己。從某種程度上來講，孩子自身的原因更大。因為成功的家庭走出來的並不都是成功的孩子，不幸的家庭走出來的並不都是不幸的孩子。有一位特別暴力的母親的馬斯洛並沒有精神分裂，而提出了偉大的層次需要論；出身於沒落封建家庭的少年周恩來卻走上了革命救國的道路，這些就是很好的例證。《罪童淚》中，女生舒蘭貪慕虛榮，初一早戀，與男友發生性關系，在得知男友另有新歡後，一心想與之同歸於盡，怕父母在自己死後傷心，一鍋毒米飯害死父母。男生鍾原經不起金錢的誘惑，習慣了搞什麼都背著家裡的人，最後成為了典型的叛逆少年，五毒俱全，犯下了搶劫殺人的罪行。吳用軍，父母浙江打工，小學四年級輟學，痴迷網路游戲，因團伙搶劫，14歲進監。一件紅裳、一款網路游戲、幾個本該遠離的「朋友」、幾百元不該屬於自己的錢，一步步引誘著缺乏判斷力和自製力的孩子們，終於釀就了一出出人生悲劇。這些教訓應該被孩子們牢記：不能貪慕虛榮，不能意氣用事，不能放縱自己。中學生是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，要牢牢把握自己生命小舟的航向，要學著抵制世間諸多美麗誘惑。青春是短暫的，人的成長沒有回頭路，有些錯誤可以犯，有些錯誤卻一次都不能犯，因為一步錯，步步錯，要牢記「人生的道路雖然漫長，但要緊處就那麼幾步」，所以千萬要走好。親愛的孩子們，人的心田裡如果不種下稻麥，就會生出稗草。你們要牢牢的守護住內心的善良、真誠、美好，要用閱讀來修正人生觀、價值觀、世界觀，完成自我的成長，用閱讀來保護自己，使自己獲得強大的內心力量，抵抗周遭的污濁和黑暗，抵抗青春成長期間隨時可能襲來的虛無感。
我很慶幸，因為閱讀的緣故，擁有了一種自省的習慣，看見了更為陽光美好的教育方式。張小嫻的《世界，我交給你一個孩子》中一個母親對世界的擔憂和祈盼，也是天底下所有母親的擔憂和祈盼。龍應台的《孩子，你慢慢來》中一個母親對兒童天性的呵護和尊重，給我很大的啟發。《教養可以如此浪漫》中的父親帶領孩子走向山川、田野大自然的教養方式深得我心。
我很慶幸，自己醒悟得還算不晚。在孩子成長的道路上，我犯下的錯誤還有機會挽救。當我在孩子讀六年級的時候因為擔憂他是否能適應初中生活，緊張焦慮了一年，身邊的朋友提醒我：你犯了中國式家長的通病；孩子的爸爸寬慰我：我真的覺得孩子挺不錯的。當我因為孩子的爸爸簡單粗暴的教育方式而在心裡流淚，書本告訴我：孩子的成長需要柔和的愛，也需要有力量的愛。愛孩子不是單純的為了他快樂，而是要為了他的成長。父母不可能永遠為他遮風避雨，讓他經歷一些磨煉更有利於心靈的成長。當我因為孩子一時取得的文化成績而沾沾自喜的時候，又是書本警示我：比知識成長更重要的是身體、意志、情感的成長。
就是在這樣邊走邊學的過程中，我和孩子一起共同成長。可是，孩子的成長真的是一個未知數，面對這個獨立的個體，面對紛繁復雜的社會，我不知道我們能否真正的為孩子的健康成長保駕護航。我們到底要靠什麼才能真正地拯救？拯救孩子，拯救我們自己，拯救這個光怪陸離的社會？這個問題雖然難解，但真希望不是無解。
我想起了湖南衛視製作的《變形記》節目，它和《罪童淚》一樣，都是家庭的疼痛，無數這樣的孩子是我們這個社會的疼痛，也是中華民族的疼痛。但願，作者阮梅嘔心瀝血創作的這本教育讀本能給草率離異的父母以觸動，能給教育錯位的父母以提醒，能拉有不當思想苗頭的孩子一把，能引起學校以及社會對教育的深度關注。

『叄』 我是女人但對男人卻沒有興趣，反而對女人倍加愛憐，怎麼辦

認真閱讀
在人類的性史上，同性戀一事古已有之。自從基督文化興起後，同性戀行為被列為禁忌，認為同性相戀，違反上帝的旨意，同性戀者一旦被發現，即遭受嚴重懲罰。上世紀以來，即使對同性戀的禁忌稍寬，但到60年代末期為止，在精神醫學上，一直將同性戀當做性變態來處理。70年代開始後，一方面由於同性戀者對人權的爭取，另方面經心理學家的研究，一般人對同性戀的偏見，總算有了改變。因此，美國精神醫學會在1980年出版的心理異常診斷統計手冊內，已將同性戀從心理疾病的名單中刪除。不過，在我國，同性戀基本上還是個很忌諱的現象。

無論如何，同性戀是男女兩性關系的一種反常現象。此種現象在過去禁忌時代隱而不見。現在兩性關系趨於開放，又加上艾滋病的發現，此種現象較以前引人關注。在一般人口中，究竟有多少同性戀？據國外的調查，真正同性戀者，男性中約有4%，女性中約有2%。我國未見完整調查，但估計比例差不多。從理論上說，同性戀行為或同性戀傾向，在進入青春期後，也就是中學階段，應該已經顯示出來了，只是一般都被掩蓋起來了。

如果你發現自己有同性戀傾向，該怎麼辦呢？自怨自艾是無濟於事的。目前而言，可以從兩個方面加以調整：

1.自尊自重，廣交朋友。既不要因為自己的同性戀傾向而自責，也不要讓這種「戀情」任意滋生泛濫。如果不顧一切地戀上某一同性，甚至與同性建立「戀愛」關系，確是一件很麻煩而危險的事，是你目前的成熟水平所難以承受的。明智的做法，應該是廣交朋友，既有同性的，也有異性的。這不僅有助於沖淡你內心的矛盾，而且客觀上也有助於維護自尊，不至於過早過重地受到心靈傷害。

2.查清原因，尋求對策。同性戀的形成，可能有先天的因素，也可能是後天環境造成的，情況比較復雜。建議你在心理醫生的幫助下，弄清自己之所以產生同性戀傾向的原因，並制訂出相應的矯治措施。要指出的是，大多數同性戀的矯治將是比較長期的，必須要有充分的心理准備，並付出持續不斷的努力。

『肆』 為什麼普通高中的學生可以超越重點高中

知識量變大
總體來說，初升高知識跨度非常大。初中三年學習的知識總量甚至不如高中一年的學習量。比如數學，高中數學理科生需要學習十本書，每一本書都有高考的重要考點。英語單詞量從初中要求的1600個，上升到3500詞+500短語。所以在新高一一開始很多學生會有「撞牆」的感覺，也就是通常所說的陡坡效應。因此，提前在暑假進行預習是非常必要的。
高一內容在高考直接考查
因為高中知識量大，所以高一和初中完全不同。初一知識更多的是實現學生從小學到初中的過度，比如有理數、線段與角等內容，在中考中並不直接考查。高中就不同了，高一學的知識在高考中直接考查40%-50%(如數學大概考65分左右)。
授課方式不同
初中教師常常採用直觀形象教學方法，反復講解，教師用較多的時間給學生以具體輔導。進入高中後，教師上課更注重分析，反復講解的做法少了，學生活動多了，許多問題要求學生獨立思考。而且高中學科多，教師多，每個教師教學方法不同、教學內容不同，對學生的學習要求也經常不一致，所以，只有適應每個教師的教學方法，才能促進自己的學習。
學習方法不同
初中學生學習方法比較單一，習慣於「聽、背、默」，習慣於書面作業，習慣於依賴教師。高中的學習，要求學生學會獨立學習、獨立閱讀、獨立思考、獨立分析問題和解決問題。學習方法要求靈活、多樣，並要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計算輕概念等不正確的學習方法。
准高中生心理變化莫忽視
初高中銜接時期是一個生理和心理巨變時期。一些學生的適應性很強，能迅速調整，坦然過渡;也有一部分學生由於種種原因，產生了一些心理問題，走過了一段黯然神傷的歷程。由於環境的轉變，很多准高中生心理上還會產生諸如失落感、孤獨感、失重感等現象。
失落感
特別是對於那些能考上重點中學的學生來說，原先的遙遙領先的成績優勢已不復存在，「落差」太大。不少同學則很難擺正心態。
孤立感
進入高中有相當一部分同學不善於交往，不知道如何與同學相處，不懂得去理解他人。雖然大多數同學會隨時間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數性格內向，具有一定社交障礙的同學，因種種原因其「閉鎖心理」不斷增強，形成一種心理缺陷，嚴重影響其正常的學習和生活。
失重感
上了高中，開學不久就發現，沿用初中的那些學習方法已經不靈了，茫茫然無所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，還有一種比較「經典」的理論：「告別初三，進入高一，終於可以好好地歇一口氣了」。於是，一些同學趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網上聊天天昏地暗，結果是「中毒」太深，難以自拔。

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