小說情節一波三折的閱讀文章

『壹』 有哪些值得閱讀的故事情節一波三折的小說

萬古至尊，天下唯劍，人道至尊，禁血紅蓮。

『貳』 信任不可被騙閱讀答案 1.小說情節一波三折，引人入勝。請在下面的空缺處填寫上恰當的答案。

深有感觸 網上信任實在太難得了 願人珍惜

『叄』 閱讀抓鬮這篇短文，寫一下字比故事的情節一波三折請選

秦時明月漢時關，
萬里長徵人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
譯文：1：仍然是秦漢時的明月和秦漢時的邊關，征戰長久延續，萬里征夫還未回還。倘若攻襲龍城的衛青和飛將軍李廣現在依舊健秦時明月漢時關，
萬里長徵人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
譯文：1：仍然是秦漢時的明月和秦漢時的邊關，征戰長久延續，萬里

『肆』 一波三折的小小說

1.多爾看到一個小乞丐討錢買花獻給死去的母親,深受感動.
2.他堅強,熱愛生活,對自己母親的念念不忘則體現了他的孝心和他天使般的愛心情懷.
3.題目一語雙關：一是實寫,指小乞丐在風雨中為母親獻上的那束菊花；二是虛寫,象徵著小乞丐堅韌執著的品格和純潔美好的感情.
你寫的是暑假作業上面的題目嗎?

『伍』 給我點一波三折的記敘文情節

實例二：2007年湖南中考滿分作文《留點感激在心中》開頭部分寫道：
「來嘍！補鞋嘍——」好不容易有一次睡懶覺的機會，卻被那吆喝聲吵醒，煩死了！我在床上抱怨著，這難聽的吆喝又打斷了我的美夢。今天，一定得想個辦法捉弄一下他。很快，心頭便有了「妙計」。
因為修鞋老人的吆喝聲打擾了我的美夢，於是我很討厭他，想捉弄他。這是抑的部分。我故意「從垃圾堆里撿了一雙破得不能再破的鞋」讓他來補，接下來的幾天，我故意躲著他，不給他錢，不取鞋。後來，我「不知是被老人的勤勞所感動，還是為自己的行為感到羞恥」，於是去取鞋：
……老人一見到我就說：「孩子，你的鞋我已經補好了，這幾天總不見你來拿，是沒有錢吧？呵呵，沒關系，幫學生補鞋是小事。給你鞋，可得好好讀書啊！」聽完他的話，我羞愧地說道：「這鞋是……」「我知道啊，這是……」我和面前這位老人不約而同地笑起來。
「補鞋嘍！補鞋嘍——」如今，聽到那熟悉的聲音，心中總會湧起一種無言的感激。這美妙的聲音，讓我懂得了尊重，學會了做人。
這是文章的結尾部分，作者對修鞋老人的感情由「厭」轉為「愛」，是「揚」的部分，贊美了修鞋老人真摯的愛心。整篇文章欲揚先抑，形成波瀾，讓讀者在感情上形成一種起伏錯落之美感。

實例三：2007年廣東中考優秀作文《最好的獎賞》中寫道：
二伯就要送梨來了。
鋪墊一：女兒，你二伯聽說你們都快要考完試了，特別給你們捎來大大的鴨梨。還說成績最好的分最好的梨。下點功夫吧，就可以慰勞一下這個小饞嘴了！?
鋪墊二：二伯的鴨梨真是棒極了，雖然皮厚了點，但里邊的梨肉白嫩多汁，讓人「醉仙忘死」。為了我的鴨梨奮斗到底。
鋪墊三：好不容易挨到了這一天，二伯氣喘吁吁地搬來三箱鴨梨，笑呵呵地把鴨梨分給了哥哥、姐姐。這梨真大，他們都歡呼雀躍。現在就剩那箱小號的了。小的不都是精華嘛，這次我成績大有進步，最好的梨非我莫屬！
通過以上的鋪墊蓄勢，可以看出，這次成績最好的我，肯定是可以分到最好的梨了。到底結果如何呢：
拆封後，我傻了眼，怎麼……怎麼全是又小又破的梨呢！拿起一個試試看，酸得真是不敢恭維……
「這梨酸嗎？哈哈，牙都軟了吧！」二伯還在幸災樂禍，真是氣死我了。
這個結果可真是出人意料，成績最好的我竟然分到的是最酸的梨。文章的波瀾起伏，好比水波已經沖到了極高處跌落下來，在讀者的心中就形成了一個巨大的反差。原來二伯之所以這樣做是一番良苦用心：要讓我記住成功的來之不易，辛苦汗水築成的高樓不能輕易摧毀呀！教給我一個人生哲理，這是最好的獎賞。文章的主旨也就很好地凸顯出來了。

『陸』 故事情節一波三折的作文

從前有一隻醜死了的小鴨子，終於在它的不懈努力下，它變成了一隻……美味的烤鴨……

『柒』 求設懸念而且劇情一波三折的作文體裁是小說

誅砂 女主的雙胞胎姐姐被女主害死，導致了女主從此過得十分悲慘。女主死後重生，發現姐姐被殺死的真相。

『捌』 驛路梨花構思巧妙故事一波三折閱讀全文請你作者的身份簡述這個故事

這篇文章是圍繞「小茅屋的主人是誰」展開的，全文以「我」和老余的見聞為主線展開情節，通過與之相關的幾件小事，表現了雷鋒精神在少數民族地區生根開花，不斷傳遞的動人情景,熱情歌頌人民群眾助人為樂的高尚品德。

『玖』 跪求一篇故事情節一波三折的記敘文 高一水平

既然是寫人的文章，同學們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那麼選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：
1、單純表現某個人物的性格特點；
2、贊頌或批判這個人的品質特徵；
3、通過回憶「我」與這個人的交往，表達「我」對他的懷念；
4、通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具有同樣的特徵的一群人，反映一個社會背景。
通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。

『拾』 閱讀 風雨中的菊花 這篇小說構思精巧，一波三折，引人入勝，請概括選文的故事情節，填在下面的橫線上。

風雨中的菊花

午後的天灰濛蒙的，沒有一絲風。烏雲壓得很低，似乎要下雨。就像一個人想打噴嚏，可是又打不出來，別得很難受。

多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由於生計的關系，他要轉車到休斯敦。

開車的時間還有兩個小時，他隨便在廣場上漫步，藉以打發時間。

「太太，行行好。」聲音吸引了他的注意力。循著聲音望去，他看見前面不遠處一個衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個婦女牽著一條毛色純正、閃閃發光的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。

「可憐可憐我吧，我三天沒吃東西了。給一美元也行。」考慮到甩不掉這小乞丐，婦女轉回身，怒喝一聲：「滾！這么點小孩就會做生意！」 小乞丐站住腳，滿臉地失望。

真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發大財的呢。還有一些大人專門指使一幫小孩乞討，利用人們的同情心。說不定這些大人就站在附近呢，說不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處罰。不管怎麼說，孩子也怪可憐的。這個年齡本來應該上學，在課堂里學習，可是……這個孩子的父母太狠心了，無論如何應該送他上學，將來對社會成為有用的人。

多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小黑手：「先生，可憐可憐我吧，我三天沒吃東西了。給一美元也行。」不管這個乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過，他掏出一美元的硬幣，遞到他手裡。

「謝謝您，祝您好運！」小男孩金黃色的頭發都成了一個板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計他自己都忘了洗澡的時間。

樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。多爾先生不願意過早去候車室，就信步走進一家花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。買花姑娘認出是他，忙打招呼。

「你要看點什麼？」小姐訓練有素，禮貌而又有分寸，她不說買什麼，以免強加於人。

這時，從外面又走進一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認真地逐個端詳櫃台里的鮮花。「你要看點什麼？」因為她從來沒有想小乞丐會買。

「一束萬壽菊。」 小乞丐竟然開口了。

「要我們送給什麼人嗎？」

「不用，你可以寫上『獻給我最親愛的人』，下面在寫上『祝媽媽生日快樂！』」

「一共是二十美元。」小姐一邊寫，一邊說。

小乞丐從破衣服口袋裡嘩啦啦地掏出一大把硬幣，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那裡面可能有多爾先生剛才給他的。他數出二十美元，然後虔誠地接過下面有紙牌的花，轉身離去。

這個小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒想到的。

火車終於駛出站台，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車輛。突然，他在風雨中發現那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步緩緩前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一個公墓，他手中的風雨怒放著。

火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。他的眼前模糊了。

20．本文刻畫的主要人物是 ，他所做的一件事情是

（2分）

21．文中劃線句子屬於環境描寫，請簡要分析這些描寫的作用：

（2分）

22．小乞丐討錢被貴婦人和多爾先生誤會的情節表現了小乞丐

（2分）

23．作者為什麼要以「風雨中的菊花」為題？結合全文，談談你的理解。

20．小乞丐 在母親生日這天，用討來的錢買了一束鮮花獻到母親墓前

21．（1）交代環境，烘托氣氛 （2）襯託人物的心情 （3）推動故事情節的發展

22．表現了小乞丐乞討的艱難，突出了他對母親純真深厚的感情

23．題目一語雙關：一是實寫，指小乞丐在風雨中為母親獻上的那束菊花；二是虛寫，象徵著小乞丐堅韌執著的品格和純潔美好的感情
（2分）