田野春光小說閱讀
一
春水
又是一年了
還這般的微微吹動
可以再照一個影兒么
"我的朋友!
我從來未曾留下一個影子
不但對你是如此"
二
四時緩緩的過去——
百花互相耳語說
"我們都只是弱者!
甜香的夢
輪流著做罷
憔悴的杯
也輪流著飲罷
上帝原是這樣安排的呵!
三
青年人!
你不能像風般飛揚
便應當像山般靜止
浮雲似的
無力的生涯
只做了詩人的資料呵!
四
蘆獲
只伴著這黃波浪么
趁風兒吹到江南去罷!
五
一道小河
平平盪盪的流將下去
只經過平沙萬里——
自由的
沉寂的
他沒有快樂的聲音
一道小河
曲曲折折的流將下去
只經過高山深谷——
險阻的
挫折的
他也沒有快樂的聲音
我的朋友!
感謝你解答了
我久悶的問題
平盪而曲折的水流里
青年的快樂
在其中盪漾著了!
六
詩人!
不要委屈了自然罷
"美"的圖畫
妥砍談的描呵!
七
一步一步的扶走——
半隱的青紫的山峰
怎的這般高遠呢
八
月呵!
什麼做成了你的尊嚴呢
深遠的天空里
只有你獨往獨來了
九
倘若我能以達到
上帝呵!
何處是你心的盡頭
可能容我知道
遠了!
遠了!
我真是太微小了呵!
一〇
忽然了解是一夜的正中
白日的心情呵!
不要侵到這境界里來罷
一一
南風吹了
將春的微笑
從水國里帶來了!
一二
弦聲近了
瞽目者來了
弦聲遠了
無知的人的命運
也跟了去么
一三
白蓮花!
清潔拘束了你了——
但也何妨讓同在水裡的紅蓮
來參禮呢
一四
自然喚著說
"將你的筆尖兒
浸在我的海里罷!
人類的心懷太枯燥了"
一五
沉默里
充滿了勝利者的凱歌!
一六
心呵!
什麼時候值得煩亂呢
為著宇宙
為著眾生
一七
紅牆衰草上的夕陽呵!
快些落下去罷
你使許多的青年人頹老了!
一八
冰雪裡的梅花呵!
你佔了春先了
看遍地的小花
隨著你零星開放
一九
詩人!
筆下珍重罷!
眾生的煩悶
要你來慰安呢
二〇
山頭獨立
宇宙只一人佔有了么
二一
只能提著壺兒
看她憔悴——
同情的水
從何灌溉呢
她原是欄內的花呵!
二二
先驅者!
你要為眾生開辟前途呵
束緊了你的心帶罷!
二三
平凡的池水——
臨照了夕陽
便成金海!
二四
小島呵!
何處顯出你的挺拔呢
無數的山蜂
沉淪在海底了
二五
吹就雪花朵朵——
朔風也是溫柔的呵
二六
我只是一個弱者!
光明的十字架
容我背上罷
我要拋棄了性天里
暗淡的星辰!
二七
大風起了!
秋蟲的鳴聲都息了!
二八
影幾欺哄了眾生了
天以外——
月兒何曾圓缺
二九
一般的碧綠
只多些溫柔
西湖呵
你是海的小妹妹么
三〇
天高了
星辰落了
曉風又與睡人為難了!
三一
詩人!
自然命令著你呢
靜下心潮
聽他呼喚!三二
漁舟歸來了
看江上點點的紅好呵!
三三
牆角的花!
你孤勞自賞時
天地便小了
三四
青年的!
從白茫茫的地上
找出同情來罷
三五
嫩綠的葉兒
也似詩情么
顏色一番一番的濃了
三六
老年人的"過去"
青年人的"將來"
在沉思里
都是一樣呵!
三七
太空!
揭開你的星網
容我瞻仰你光明的盼罷
三八
秋深了!
樹葉兒穿上紅衣了!
三九
水向東流
月向西落——
詩人
你的心情
能將她們牽住了么
四〇
黃昏——深夜
槐花下的狂風
藤蘿上的蜜雨上
可能容我暫止你
病的弟弟
剛剛睡濃了呵!
四一
小松樹!
容我伴你罷
山上自雲深了!
四二
晚霞邊的孤帆
在不自覺里
完成了"自然"的圖畫
四三
春何曾說話呢
但她那偉大潛隱的力量
已這般的
溫柔了世界了!
四四
旗幾舉正了
聰明的先驅者呵!
四五
山有時傾了
海有時涌了
一個庸人的心志
卻終古豎立!
四六
不解放的行為
造就了自由的思想!
四七
人在廊上
書在膝上
拂面的微風里
知道春來了
四八
螢兒自由的飛走了
無力的殘荷呵!
四九
自然的微笑里
融化了
人類的怨嗔
五〇
伺用寫呢
詩人自己
便是詩了!
五一
雞聲——
鼓舞了別人了!
他自己可曾得到慰安么
五二
微倦的沉思里
鴿兒的弦風
將詩情吹破了!
五三
春從微綠的小草里
和青年說
"我的光照臨著你了
從枯冷的環境中
創造你有生命的人格罷!
五四
白晝從那裡長了呢
遠遠牆邊的樹影
都困慵得不移動了
五五
野地里的百合花
只有自然
是你的朋友罷
五六
狂風里——
遠樹都模湖了
造物者塗抹了他黃昏的圖畫了
五七
小蜘蛛!
停止你的工作罷
只網住些兒塵土呵!
五八
冰似山般靜寂
山似水般流動
詩人可以如此的支配他么
五九
乘客呼喚著說
"舵工!
小心霧里的暗礁罷"
舵工寧靜的微笑說
"我知道那當行的水路
這就夠了!"
六〇
流星——
只在人類內天空里是光明的
他從黑暗中飛來
又向黑暗中飛去
生命也是這艇的不分明么
六一
弟弟!
且喜又相見了
我回憶中的你
那能像這般清晰
六二
我要挽那"過去"的年光
但時間的經緯里
已織上了"現在"的絲了!
六三
柳花飛時
燕子來了
蘆花飛時
燕子又去了
但她們是一樣的潔白呵!
六四
嬰兒
在他顫動的啼聲中
有無限神秘的言語
從最初的靈魂里帶來
要告訴世界
六五
只是—顆孤星罷了!
在無邊的黑暗裡
已寫盡了宇宙的寂寞
六六
清絕——
是靜寂還是清明
只有凝立的城牆
被雪的楊柳
冷又何妨
白茫茫里走入畫圖中罷!
六七
信仰將青年人
扶上"服從"的高塔以後
便把"思想"的梯兒撤去了
六八
當我自己在黑暗幽遠的道上
當心的慢慢走著
我只傾聽著自己的足音
六九
沉寂的淵底
卻照著
永遠紅艷的春花
七〇
玫瑰花的濃紅
在我眼前照耀
伸手摘將下來
她卻萎謝在我的襟上
我的心低低的安慰我說
"你隔絕了她和'自然'的連結
這濃紅便歸塵土
青年人!
留意你枯燥的靈魂"
七一
當我浮雲般
自來自去的時候
真覺得宇宙太寂寞了!
七二
郁倦的春風
只送些"不寧"來了!
城牆——
微綠的楊柳——
都隱沒在飛揚的塵土裡
這也是人生斷片的煩悶呵!
七三
我的朋友!
倘若春花自由的開放時
無意中愁苦了你
你當原諒他是受自然的指揮的
七四
在模糊的世界中——
我忘記了最初的一句話
也不知道最後的一句話
七五
昨日游湖
今夜聽雨
這雨點已落到我心中的湖上
滴出無數的疊紋了!
七六
寂寞增加郁悶
忙碌鏟除煩惱——
我的朋友!
快樂在不停的工作里!
七七
只坐在階邊說笑——
山上的樓台
斜陽照著
何曾不想一登臨呢
清福不要一日享盡了呵!
七八
可曾有過
釣礬獨坐——
滿湖柔波
看人春泛
七九
我願意在離開世界以前
能低低告訴他說
"世界呵
我徹底的了解你了!"
八 〇
當我看見綠葉又來的時候
我的心欣喜又感傷了
勇敢的綠葉呵!
記否去秋黯談的離別呢
八—
我獨自
經過了青青的松柏
上了層層的石階
祈年殿
庄嚴地在黃塵里
我——
我只能深深的低首了!
八二
我的朋友
不要讓春風欺哄了你
花色原不如花香呵!
八三
微雨的山門下
石階濕著——
只有獨立的我
和縷縷的游雲
這也是"同參密藏"么
八四
燈下拔了劍兒出鞘
細看——凝想
只有一腔豪氣
竟忘卻
血珠鮮紅
淚珠晶白
八五
我的朋友
倘若你憶起這一湖春水
要記住
他原不是溫柔
只是這般冰冷
八六
談笑著走下層階
斜陽里——
偶然後頭紅牆
前瞻黃瓦
霎時間我了解什麼是"舊國"了
我的心靈從此凄動了!
八七
青年人!
只是回顧么
這世界是不住的前進呵
八八
春徘徊著來到
這庄嚴的壇上——
在無邊的清冷里
只能把一絲春意
交付與階隙里
微小的草兒了
八九
桃花無主的開了
小草無主的青了
世人真痴呵!
為何求自然的愛來慰安呢
九〇
聰明人!
在這漠漠的世界上
只能提著"自信"的燈兒
進行在黑暗裡
九一
對著幽艷的花兒凝望
為著將來的果子
只得留他開在枝頭了!
九二
星兒!
世人凝注著你了
導引他們的眼光
超出太空以外罷!
九三
一陣風來——
湖水向後流了
石硯向前走了
迷惘里……
我——我腦中的海岳呵!
九四
什麼是播種者的喜悅呢!
倚鋤望——
到處有青青之痕了!
九五
月兒
在天下的水鏡里
這邊光明
那邊黯談
但在天上卻只有一個
九六
"什麼時候來賞雪呢 "
"來日罷"
"來日"過去了
"什麼時候來游湖呢 "
"來年罷"
"來年"過去了
"什麼時候來工作呢!
來生么 "
我微笑而又驚悚了!
九七
寥廓的黃昏
何處著一個訪徨的我
母親呵
我只要歸依你
心外的湖山
容我拋棄罷!
九八
我不會彈琴
我只靜默的聽著
我不會繪畫
我只沉寂的看著
我不會表現萬全的愛
我只虔誠的禱告著
九九
"幽蘭!
未免太寂寞了
不願意要友伴么 "
"我正尋求著呢
但沒有別的花兒
肯開在空谷里"
一〇〇
當青年人肩上的重擔
忽然卸去時
他勇敢的心
便要因著寂寞而悲哀了!
—〇一
我的朋友!
最後的悲哀
還須禁受
在地球粉碎的那一日
幸福的女神
要對絕望眾生
作末一次凄感的微笑
一〇二
我的問題——
我的心
在光明中沉默不答
我的夢
卻在黑暗裡替我解明了!
一〇三
智慧的女兒!
在不住的抵抗里
你永遠不能了解
什麼是人類同情
—〇四
魚兒上來了
水面上一個小蟲兒飄浮著——
在這小小的生死關頭
我微弱的心
忽然顫動了!
一〇五
造物者——
倘若在永久的生命中
只容有一極樂的應許
我要至誠地求著
"我在母親的懷里
母親在小舟里
小舟在月明的大海里"
一〇六
詩人從他的心中
滴出快樂和憂愁的血
在不知不覺里
已成了世界上同情的花
一〇七
只是紙上縱橫的字——
縱橫的字
那有詞句呢
只重疊的墨跡里
已留下當初凝想之痕了!
一〇八
得親呵
乳娘不應誆弄脆弱的我
誰最初的開了
我心宮里悲哀之門呢
——你拭乾我現在的
微笑中的淚珠罷——
樓外丐婦求乞的悲聲
將我的心從睡夢中
重重的敲碎了!
她將我的母親帶去了
母親不在搖籃邊了
這是我第一次感出
世界的虛空呵!
一〇九
夜正長呢!
能下些雨兒也好
窗外果然滴瀝了——
數著雨聲罷!
只依舊是煩郁么
一一〇
聰明人
纖纖的月
完滿在後頭呢!
姑且容談談的雲影
遮蔽著她罷
一一一
小麻雀!
休飛進田壟里
田壟里
遍地彈機
正靜靜的等著你
一一二
浪花愈大
凝立的盤石
在沉默的持守里
快樂也愈大了
一一三
星星——
只能白了青年人的發
不能灰了青年人的心
一一四
我的朋友!
不要隨從我
我的心靈之燈
只照自己的前途呵!
一一五
兩行的紅燭燃起了——
堂下花陰里
隱著淺紅的袷衣
髫年的歡樂
容她回憶罷!
一一六
山上的樓窗不見了
燈花燼也!
天風里
危岩獨倚
便小草也是伴侶了!
一一七
夢未終——
窗外日遲遲
堂前又遇見伊!
牽牛花!
昨夜靈魂里攀摘的悲哀
可曾身受么
一一八
紫藤蘿落在池上了
花架下
長晝無人
只有微風吹著葉兒響
一一九
詩人的心靈
只合顫動么
平凡的急管繁弦
已催他低首了!
一二〇
"祖父干秋
同祝一杯灑!"
明燈下
笑聲里
面頰都暈紅了!
妹姊們
何必當初
到如今酒闌人散——
苦雨孤燈的晚上
只添我些凄清的回憶呵!
一二一
世人呵!
暫時的花兒
原不配供在永久的瓶里
這稚弱的生機
請你憐憫罷!
一二二
自然的話語
太深微了
聰明人的心
卻是如何的簡單呵!
一二三
幾天的微雨
將春的消息隔絕了
無聊里——
幾朵枯花
只拈來凝想
原是去年的言語呵
也可乍今日的慰安么!
一二四
黃昏了——
湖波歌睡了——
走不盡的長廊呵!
一二五
修養的花兒
在寂靜中開過去了
成功的果子
便要在光明裡結實
一二六
虹兒!
你後悔么
雨後的天空
偶然出現
世間兒女
已畫你的影兒在羅帶上了
一二七
清曉——
靜悄悄地走入園里
萬有都在睡夢中呵!
除卻零零的露珠
誰是伴侶呢
一二八
海洋將心情深深的分斷了——
十字架下的嬰兒呵!
隔著清波
只能有泛泛的微笑么
一二九
朝陽下的烏聲清囀著
窗簾吹卷了
又聽得葉兒細響——
無奈詩人的心靈呵!
不許他拿起筆兒
卻依舊這般凝想
一三 〇
這時又是誰在海舟上呢
水面黃昏
憑欄的凝眺
山中的我
只合空想了
一三一
青年人!
覺悟後的悲哀
只深深的將自己葬了
原也是微小的人類呵!
一三二
花又在瓶里了
書又在手裡了
但——
是今年的秋雨之夜!
一三三
只兩朵昨夜襟上的玉蘭
便將曉風和朝陽
都深深地記在心裡了
一三四
命運如同海風——
吹著青春的舟
飄搖的
曲折的
渡過了時光的海
一三五
夢里采擷的天花
醒來不見了——
我的朋友!
人生原有些願望!
只能永久的寄在幻想里!
一三六
洞谷里的小花
無力的開了
又無力的謝了
便是未曾領略過春光呵
卻也應曉得!
一三七
沉默著罷!
在這無窮的世界上
弱小的我
原只當微笑
不應放言
一三八
幢幢的人影
沉沉的燭光一
都將永別的悲哀
和人生之謎語
刻在我最初的回憶里了
一三九
這奔涌的心潮
只索情楞嚴來壅塞了
無力的人呵!
究竟會悟到"空不空"么
一四〇
邀游於夢中罷
在那裡
只有自由的言笑
率真的心情
一四一
雨後——
隨著蛙聲
荷盤上的水珠
將衣裳濺濕丁
一四二
玫瑰花開了
為著無聊的風
小小的水邊
競不想再去了
詩人的生涯
只終於寂寞么
一四三
揭開自然的簾兒罷!
藝術的嬰兒
正卧在真理的娘懷里
一四四
詩人也只是空寫罷了!
一點心靈——
何曾安慰到
雨聲里痛苦的徵人
一四五
我的心開始顫動了——
當我默默的
敞著樓窗
對著大海
自然無聲的謝我說
"我承認我們是被愛的了"
一四六
經驗的花
結了智慧的果
智慧的果
卻包著煩惱的核!
一四七
綠陰下
沉思的坐著——
游絲般的詩情呵!
迷的春光
剛將你抽出來
葉底園丁的剪刀聲
又將你剪斷了
一四八
謝謝你!
我的朋友!
這朵素心蘭
請你自己戴著罷
我又何忍辭謝她
但無論是玫瑰
是香蘭
我都未曾放在發兒上
一四九
上帝呵!
即或是天陰陰地
人寂寂地
只要有一個靈魂
守著你嚴靜的清夜
寂寞的悲哀
便從宇宙中消滅了
一五〇
岩下
緩緩的河流
深深的樹影——
指點著
細語著
許多詩意
籠蓋在月明中
一五一
浪花後
是誰盪槳
這槳聲
浸入我深思的圈兒里了!
一五二
先驅者!
絕頂的危峰上
可曾放眼
便是此身解脫
也應念著山下
勞苦的眾生!
一五三
笠兒戴著
牛兒騎著
眉宇里深思著——
小牧童!
一般的沐著大地上的春光呵
完滿的無聲的贊揚
詩人如何比得你
一五四
柳條兒削成小槳
蓮瓣兒做了扁舟——
容宇宙中小小的靈魂
輕柔地泛在春海里
一五五
病後的樹陰
也比從前濃郁了
開花的枝頭
卻有小小的果兒結著
我們只是改個龐兒相見呵!
一五六
睡起——
廓上黃昏
薄袖臨風
庭院水般清
心地鏡般明l
是畫意還是詩情
一五七
姊姊!
清福便獨享了罷
何須寄我些春泛的新詩
心靈里已是煩忙
又添了未曾相識的湖山
頻來人夢
一五八
先驅者!
前途認定了
切莫回頭
一回頭——
靈魂里潛藏的怯弱
要你停留
一五九
憑欄久
涼風漸生
何處是天家
真要乘風歸去!
看——
清冷的月
已化作一片光雲
輕輕地飛在海濤上
一六〇
自然無聲的
看著勞苦的詩人微笑
"想著罷!
寫著罷!
無限的庄嚴
你可曾約略知道 "
詩人投筆了!
微小的悲哀
永久遺留在心坎里了!
一六一
隔窗舉起杯兒來——
落花!
和你作別了!
原是清涼的水呵
只當是甜香的酒罷
一六二
崖壁陰陰處
海波深深處
垂著絲兒獨釣
魚兒!
不來也好
我已從蔚藍的水中
釣著詩趣了
一六三
暮色蒼蒼——
遠村在前
山門在後
黃土的小道曲折著
踽踽的我無心的走著
宇宙昏昏——
表現在前
消滅在後
生命的小道曲折著
踽踽的我不自主的走著
一般的遙遠的前途呵!
抬頭見新月
深深地起了
不可言說的感觸!
一六四
將離別——
舟影太分明
四望江山青
微微的雲呵!
怎只壓著黯黯的情緒
不籠住如夢的歌聲
一六五
我的朋友
坐下莫徘徊
照影到水中
累他游魚驚起
一六六
遙指峰尖上
孤松峙立
怎得倚著樹根看落日
已近黃昏
算著路途罷!
衣薄風寒
不如休去
一六七
綠水邊
幾雙游鴨
幾個浣衣的女兒
在詩人驢前
展開了一幅自然的圖畫
一六八
朦朧的月下——
長廓靜院里
不是清謦破了岑寂
便落花的聲音
也聽得見了
一六九
未生的嬰兒
從生命的球外
攀著"生"的窗戶看時
己隱隱地望見了
對面"死"的洞穴
一七〇
為著斷送百萬生靈
不絕的炮聲
嚴靜的夜裡
凄然的將捉在手裡的燈蛾
放到窗外去了
一七一
馬蹄過處
蹴起如雲的塵土
據鞍顧盼
平野青青——
只留下無窮的悵惘罷了
英雄夢那許詩人做
一七二
開函時——
正席地坐在花下
一陣涼風
將看完的幾張吹走了
我只默默的望著
聽他吹到牆隅
慰悅的心情
也和這紙兒一樣的飛揚了!
一七三
明月下
綠葉如雲
白衣如雪——
怎樣的感人呵!
又況是別離之夜
一七四
青年人!
珍重的描寫罷
時間正翻著書頁
請你著筆!
一七五
我懷疑的撤下種子去
便閉了窗戶默想著
我又懷疑的開了窗
豈止萌芽
這青青之痕
還滋蔓到他人的園地里
上帝呵!
感謝你"自然"的風雨!
一七六
戰場上的小花呵!
贊美你最深的愛!
冒險的開在槍林彈雨中
慰藉了新骨
一七七
我的心忽然悲哀了!
昨變夢見
獨自穿著冰綃之衣
從洶涌的波濤中
渡過黑海
一七八
微陰的階上
只坐著自己——
綠葉呵!
玫瑰落盡
詩人和你
一同感出寂寥了
一七九
明月!
完成了你的凄情了!
銀光的田野里
是誰隔著小溪
吹起悠揚之笛
一八〇
嬰兒!
誰像他天真的頌贊
當他呢哺的
對著天末的晚霞
無力的筆兒
真當拋棄了
一八一
襟上摘下花兒來
匆匆里
就算是別離的贈品罷!
馬已到門前了
要不是窗內聽得她笑言
錯過也
又幾時重見
一八二
別了!
春水
感謝你一春潺潺的細流
帶去我許多意緒
向你揮手了
緩緩地流到人間去罷
我要坐在泉源邊
靜聽回響
2. 求種田文！穿越到古代種田，發家致富！~
《克夫農女傾富天下》、《末世一角》、《山裡漢子農家妻》、《神醫美嬌娘》、《葯香農女種田忙》。以上五本都是主角穿越的種田文，攜手另一半，恩愛一生，一起打造幸福生活，種田生活也能夠別樣的有趣。
5、《葯香農女種田忙》：女主穿越後有孩子的小說，穿越到了農家後直接當了媽，有了個萌萌的包子，而且身懷醫術穿越的她可以妙手回春，為自己的古代種田生活帶來了眾多幫助，男主腹黑無比，讓女主救了自己，以身抵債當她的相公。
3. "待我一襲袈裟,許你相思放下."出自哪位作家之手
出自詞作家蘇昉之手。
釋義：等我穿上袈裟當了和尚，你就把對我的思念放下吧。
全文：待我君臨天下，許你四海為家；
待你君臨天下，許誰四海為家，宮門萬丈千家寵，我已昨日黃花；
待我了無牽掛，許你浪跡天涯；
待你了無牽掛，許誰浪跡天涯，朝臣待漏五更寒，我已兩鬢霜華；
待我半生戎馬，許你共話桑麻；
待你半生戎馬，許誰共話桑麻，關山兩地誰夢誰，我已青燈古剎；
待我功成名達，許你花前月下；
待你功成名達，許誰花前月下，悔教夫婿覓封侯，我已心猿意馬；
待我名滿華夏，許你放歌縱馬；
待你名滿華夏，許誰放歌縱馬，虛幻皆緣心不足，我已厭倦廝殺；
待我弦斷音垮，許你青絲白發；
待你弦斷音垮，許誰青絲白發，梅妻鶴子縱情去，我已老死田下；
待我不再有她，許你淡飯粗茶；
待你不再有她，許誰淡飯粗茶；千帆爭渡蒼海水，我已得幸人家；
待我高頭大馬，許你嫁衣紅霞；
待你高頭大馬，許誰嫁衣紅霞，名利難抵繞指柔，我已姻緣錯搭；
待我富貴榮華，許你十里桃花；
待你富貴榮華，許誰十里桃花，半傾薄田終身飽，我已種豆得瓜；
待我一襲袈裟，許你相思放下。
待你一襲袈裟，許誰相思放下，流水無意戀落花，我已參得真假。
(3)田野春光小說閱讀擴展閱讀：
詞作家蘇昉作品評價：
蘇昉的詞作，不少是詠唱家鄉的。看得出他對生他養他的那片土地充滿著熱愛之情，同時也看出他的詞風受到巢湖民歌的熏陶和影響。
讀他的詞作，濃郁的水鄉味道撲面而來，如《田野春光》《水鄉人家》《山水歌謠》《茶山對歌》，你細細品讀，會獲取一種美的藝術享受，猶如品著一杯早春新綠的、散發幽香的茗茶。
但蘇昉又不僅僅拘囿於吟唱鄉土，長江、黃河、黃山、嘉陵江、陝西、江南、雲嶺、蘇州、敦煌……足跡所至之處，他都能敷衍成篇，這一方面說明他是個生活中的有心人，善於積累素材，另一方面，也顯示出他的藝術才氣，他的駕馭能力。
在這部詞作中，他的筆墨潑灑面積較寬，從歌唱祖國到贊美家鄉，從愛情詠嘆到人生感悟，從行業歌詞到童心之歌，他的勤奮和才華由此可見一斑。值得一提的是，不管寫什麼題材，他都始終如一，堅持自己的美學准則：既注重歌詞的文學美，也不薄歌詞的音樂美。
這首詞採用的是「遙條」韻，在現代詩韻中，「遙條」韻屬於柔和級，它既不同於洪亮級（如發花、言前、江陽、中東、人辰），也不同於細微級（如灰堆、乜斜、姑蘇、一七），用來表現愛情題材是恰如其分的，情感的細膩、敏感，回憶的純真、美好，用柔和級的韻腳，再恰當不過了。
全詞三段式，每段四句，押韻是標准化的，即一、二、四三句押韻，非常自然，沒有一點勉強和刻意。它的音樂美在吟詠中很自然地凸顯出來，它的文學美還須再贅述么？
可惜，像「金色的草帽」這樣的樸素原始美，這樣的人性中的純真，隨著現代文明的沖擊，會漸漸泯滅，但這樣的美、這樣的純真，註定要永存我們的記憶深處。
參考資料來源：網路—蘇昉（詞作家）
4. 六篇五年級語文閱讀題，帶不帶答案無所謂
（一）
（1）在天底下，一碧千里，而並不茫茫。（2）在這境界里，連駿馬與大牛都有時候靜立不動，好象回味著草原的無限樂趣。（3）這次，我看到了草原。那裡的天比別處的天更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。（4）那些小丘的線條是那麼柔美，就象沒骨畫那樣，只用綠色渲染，沒有用筆勾勒，於是，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。（5）這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。（6）四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都象給無邊的綠毯綉上了白色的大花。
1．以上文段選自課文 ，作者是 。
2．作者為了說明小丘線條柔美，把小丘比作 。
3．這段文字，結構上採用了 寫法。
4．畫「 」的句子運用了什麼修辭方法？這樣寫是為了說明什麼？
5．下面四個詞語都是描寫「綠」的，仔細分辨後選詞填空。
一碧千里、天涯碧草、翠色慾流、萬古長青
（ ）是描寫綠的顏色的；（ ）是描寫綠的神態的；
（ ）是描寫綠的生命的；（ ）是描寫綠的廣漠的。
6．文中畫「 」的句子運用了 的修辭手法。
7．這段文字主要描寫了 。
（二）
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：「不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃裡倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。」
爸爸想了想，笑笑說：「也許，你的想法更美些。」
冬天快過完了，春天要來了，太陽特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下，我真想拿把剪刀替它剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
1.寫出下列詞語的近義詞和反義詞。
侵犯 寂寞 幼稚
近義詞：——————— ——————— ——————
反義詞：——————— ——————— ——————
2.我能用一個成語概括下列句子的意思。
①它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音。（ ）
②它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下，我真想拿把剪刀替它剪一剪，因為太不整齊了。（ ）
3.縮句。
鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
縮為： 。
4.短文寫出了作者小時候的非常有趣的兩件事。
第一件事是： ，第二件事是： 。
5.這段短文選自課文《 》，作者是（ ），她的小名叫（ ）。這篇課文是小說《 》的序言。
（三）
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：「白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發芽，長出粗壯的枝幹。（ ）遇到風沙還是雨雪，（ ）遇到乾旱還是洪水，它（ ）那麼堅強，不軟弱，（ ）不動搖。」
1. 這段話選自課文《 》。（1分）
2. 在括弧中填上恰當的關聯詞。（2分）
3.這段話中寫了 、 、 、 這樣幾種自然災害，相信你還能寫出至少兩種來： 、 。（3分）
4．這段話寫出了白楊樹的三個特點：（3分）
（1） （2） （3）
5．文中畫線的句子是（ ）（1分）
a.外貌描寫 b.神態描寫 c.動作描寫
6、這段話運用了 的寫法，借贊美白楊樹贊美了
。
（四）
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：「不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃裡反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。」
1.出寫下列詞語的反義詞。
幼稚——（ ） 寂寞——（ ） 增加——（ ）
2.面對爸爸對駱駝佩戴鈴鐺的詮釋，「我」的心中產生了怎樣的想法？
3.對駱駝佩戴鈴鐺這件事，你有更好的解釋嗎？試試看。
（五）
晏子見了楚王。楚王（ ）了他一眼，（ ），說：「難道齊國沒有人了嗎？」晏子（ ）地回答：「這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲；大夥兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎麼說齊國沒有人呢？」楚王說：「既然有這么多人，為什麼打發你來呢？」晏子裝著（ ）的樣子，說：「您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。」楚王說：「實話實說，我不生氣。」晏子（ ），說：「敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。」說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
1.請在文中的括弧里填上合適的表示人物神情、動作的詞語。
2.請把文中畫橫線的句子換成兩個成語：（ ）（ ）
3.「敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。」晏子為什麼這樣說？這是事實嗎？
4.你認為晏子是個怎樣的人？
（六）
「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！」這句話是著名作家（ ）所寫的《 》一文中的句子，它的意思是：
，表達了 的感情。
（一）
___________________
新春佳節之際，媽媽買來了一幅畫。我粗粗一看，這幅畫並沒有什麼特別吸引人的地方。我心想：書店裡有那麼多色彩鮮艷的年畫，媽媽為什麼要買這幅呢？我一邊琢磨，一邊細細欣賞起來。
這是一幅國畫，畫的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的煙雲籠罩著，使群山若隱若現，令人格外神往。山坡下橫插過來一株蒼勁的松樹，松樹下是一對飛奔的駿馬。奔在前頭的是一匹棗紅馬，它渾身火紅，仰天長嘶，紅色的鬃毛高高飄起，全身的肌肉結實得像拳擊場上的運動員，一塊一塊地凸出來，顯得十分健美有力。棗紅馬騰空而起，柔軟而漂亮的馬尾巴甩得很起勁。緊挨著棗紅馬旁邊是一匹白馬，從頭到尾一片潔白。連一根雜毛也沒有，像一團白雲輕輕飄來，顯得那麼灑脫矯健，分明是一匹千里馬。
我越看越著迷，似乎聽到了它們「得得」的馬蹄聲，看到了他們身後捲起的陣陣塵土，彷彿看見它們自由自在地飛馳在廣闊的原野上。
這時，我猛然想起剛才的疑問，便跑去問媽媽。媽媽神秘地笑了，反問我：「你屬什麼呀？」我恍然大悟，搶著說：「知道了，知道了，我屬馬，這年畫上的馬象徵著我。您希望我努力學習，不怕挫折，永遠向前飛奔，對嗎？」媽媽滿意地點點頭。
啊！馬兒，你知道這是媽媽對我殷切的期望，我決心要讓它變成現實。
1．填空。
(1)這幅國畫畫的是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），主要畫的是（ ）。
(2)媽媽買這幅畫的目的是（ ）。
2．用橫線畫出寫「我」觀畫時聯想的句子。
3．用‖把文章分成3段，用簡潔的語句寫出文章的敘述順序。
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4．寫出文章的中心思想。
_________________________________________
5．給短文加標題。
（二）深山含笑
我以前見過的含笑花都是庭院種植的，葉細花小，象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。含笑不（以、已）艷麗著稱，妙的是一縷沁香。
在井岡山深處，我被另一種含笑花（佩、折）服！幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發出彌天的清香氣息，這就是野生的深山含笑。
多麼突兀的秀色啊！她簡直像一個絕世獨立的北方佳人，（竟、競）然在大山深處隱藏了如此瀟灑、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是臨風挺立的巾幗英雄，笑得那麼爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白雲都是從她的胸中笑出來的。
從小路那邊走過來兩個拎著簡單行李的年輕人。他們是那個邊遠的、還沒通車的村子裡的老師、跟著他們，我們也進了村。目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我忽然感覺另有一株高大的深山含笑在我心中晃動起來……
1．把文中括弧里有不合適的字劃掉。（5分）
2．庭院中的含笑與野生的含笑有什麼不同？（3分）
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3．在文中用曲線畫出兩個比喻句。（2分）
4．注意帶點詞語，結合題目寫出文章最後一句話的意思。（4分）
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（三）
王若飛同志是一位無產階級革命家。解放前，他因從事革命工作，被敵人逮捕了。在監獄里，他經常對難友們說：「敵人要摧殘我們，我們一定要愛護自己的身體，我們是革命者，決不能向惡劣的環境屈服，要堅決斗爭。」
王若飛同志的身體不好，為了堅持對敵斗爭，他想方設法，利用各種條件鍛煉身體。
王若飛同志在獄中的鍛煉方法之一是日光浴。他利用每天短暫的放風時間到院子里曬太陽。後來，他得了嚴重的風濕性關節炎，敵人被迫允許他每天曬一兩小時太陽。他就利用這個機會，躺在院子里讓太陽曬全身，把皮膚曬得紫紅紫紅的。
冷水擦身，是王若飛鍛煉身體的另一種方法。那時，反動派百般折磨政治犯，別說洗澡，就連喝的水也不供給。但王若飛的言行感動了出身貧苦的老看守員，他偷偷地給王若飛買了幾只大碗，王若飛同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸著擦身，擦到全身發紅為止。
王若飛同志在獄中還有一種鍛煉方法，叫做「室內體操」。體操包括伸腿、彎腰、曲臂等動作。不管三九天，還是三伏天，他都堅持鍛煉。
一次，一個難友問王若飛：「我有一事不明白，你罵**，罵蔣介石，天不怕，地不怕，真是好漢。可是，你坐在牢房裡，還天天做操，又好像很愛護自己的身體，這究竟是怎麼回事？」
王若飛同志說：「我不怕死，是因為敵人害怕我們的真理，我們必須拚死去保衛我們的真理；我愛護身體，是因為有了健康的身體，才能更有力地保衛真理。我生為真理生，死為真理死，除了真理，沒有我自己的東西。」
1．文中「豁然開朗」的意思是：（ ）。
2．王若飛獄中鍛煉方法有（ ）、（ ）、（ ）。
3．歸納文章的中心思想。
4．第2自然段與第3、4、5自然段的關系是（ ）。
5．第7自然段是王若飛說的話，分號前後兩部分是（ ）關系。
6．給短文擬個題目，寫在文前的橫線上。
（四）
公園的一角
我們踏著石級登上半山腰，迎面是圓形的噴水池，池中有一座假山。
假山上有崎嶇小路，有懸崖峭壁，有精緻的樓閣和小巧玲瓏的涼亭。假山上還有四個小噴水管，歡樂地噴著水花。秋風陣陣，水花隨風飄灑而下，迷迷濛蒙，像是給假山罩上一層薄薄的輕紗，景色迷人，就像仙境一般。
池中各色各樣的金魚鼓著一雙雙大眼睛，自由自在，有時潛入水草中，有時浮游到水面上，好像在聽我們快樂的歌聲。池中的水竹倒映水中，和藍天白雲的倒影構成一幅美麗的圖畫。圍繞著噴水池種滿了奇花異草，鳳尾花揚起臉蛋，它的臉頰似火一樣紅，像是在熱情地歡迎我們；鞭炮花像節目的禮花，在祝賀我們祖國繁榮昌盛，發達興旺。
在噴水池的四周，有許多高大的樹木：榕樹、木棉、銀槐等。這些綠樹、紅花映襯著假山噴泉，真是美麗極了。
1．在文中找出一個擬人句，並寫下來。
2．解釋下面的詞語。
崎嶇：
玲瓏：
3．概括第三自然段的段意。
4．回答問題：
（1）本文是按什麼順序寫的？
（2）本文詳寫了什麼？略寫了什麼？這樣寫有什麼好處？
（一）參考答案：
1．(1)高山、松樹、棗紅馬、白馬；健美有力，騰空而起的棗紅馬和灑脫矯健的白馬。
(2)希望「我」努力學習，不怕挫折，永遠向前飛奔。
2．聯想（第3小節）；
3．第一段（第1—2小節）
第二段（第3—4小節）、
第三段（第5小節）；
文章先寫國畫的美麗，再寫「我」的聯想和媽媽對「我」的希望，最後寫了「我」的決心。
4．反映了媽媽關心下一代的成長，希望「我」努力學習，不怕挫折，永遠向前飛奔。
5．一幅畫
（二）參考答案：
1．己；佩；競；向；撤；
2．庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發出彌天的清香氣息。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風挺立的巾幗英雄。
3、深山含笑散發著彌天的清香氣息，像臨風挺立的巾幗英雄。
5．深山含笑像一個絕世佳人，像一個臨風挺立的巾幗英雄令我贊嘆，但我更敬仰和佩服在邊遠山區默默作貢獻的知識青年。）
（三）參考答案：
1．因王若飛道理講得透，所以難友們頓時領悟到了愛護身體的重要性。
2．日光浴、冷水擦身、室內體操；
3．贊揚了王若飛不向惡劣環境屈服，堅持斗爭的精神。
4．總分關系；5．並列關系；6．獄中鍛煉）
（四）參考答案：
（1．圍繞著噴水池種滿了奇花異草，鳳尾花揚起臉蛋，它的臉頰似火一樣紅，像是在熱情地歡迎我們。2．崎嶇：形容山路不平。精緻：精巧細致。玲瓏：精巧細致。映襯：映照；襯托。3．第一段：登上半山腰，看到了噴水池。第二段：池中的假山景色迷人。第三段：噴水池中的景物。第四段：噴水池的四周。4．（1）本文是按照從中間到四周的順序寫的。（2）詳寫了噴水池和池中的假山，略寫了噴水池的四周。好處：詳略得當，突出重點，更好地表達中心思想。）
5. 初中語文必背文言文全文
魚我所欲也
6. 七年級上冊語文課本第十四課全文
《秋天》
何其芳
震落了清晨滿披著的露珠，
伐木聲丁丁地飄出幽谷。
放下飽食過稻香的鐮刀，
用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。
秋天棲息在農家裡。
向江面的冷霧撒下圓圓的網，
收起青鯿魚似的烏桕葉的影子。
蘆蓬上滿載著白霜，
輕輕搖著歸泊的小槳。
秋天游戲在漁船上。
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
溪水因枯涸見石更清洌了。
牛背上的笛聲何處去了，
那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？
秋天夢寐在牧羊女的眼裡。
7. 幫忙找幾篇中考的閱讀！帶答案的 好的文章也行
2006語文中考記敘文閱讀題2
南京市
閱讀下面的文章，完成16—21題。（18分）
宛如英雄
上中學時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學在他眼皮底下十分調皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個午後，在沉悶的課堂上，他用一台老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽，引導我們去觸摸古典音樂的脈搏。其實，他並不善於表達，當音樂實在精彩而話語又無從繼續時，他就猛地轉身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因為太激動的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘。每當他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。
一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運》第一樂章時，在最初的幾個強音過後，他說：「同學們請注意！請注意！"(A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡白發披到領前。這時，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和杭爭。所謂「此時無聲勝有聲」，沉致有時具有比喧囂更強大的爆發力。
「聽！彷彿險惡巨測的命運在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運用彷彿黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……」他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調也變得舒緩起來，「太陽終於升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最後歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。」
聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮湧而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開始的—(B)午後的陽光映著老人的白發，他就像一位遙望天際的向導。
多年以後，我逐漸明白，沉默並不是死寂，無言並不代表無心，命運坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠不能說已經聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內心，他在貝多芬的《命運》中獲取了悲壯美與幸福感，彷彿是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：「誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難。」
即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！（選自《揚子晚報》，有改動）註：①〔休止〕這里指樂曲演奏中的停頓。
16．文中的音樂老師是一位什麼樣的老師？閱讀全文，概括回答。(3分)
17．在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：「聽我心裡的音樂！」本文的音樂老師從《命運》第一樂章的「休止」中聽出了貝多芬心裡怎樣的音樂？（用本文中的語句回答）(3分)
音樂老師聽出了貝多芬心裡「
」的音樂。、
18．聯系全文，說說最後一段文字的含義和作用。(3分)
即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！
含義：
（2分）
作用： (1分)
19．文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結合語境作簡要賞析。(3分)
（ ）句賞析：
20.「此時無聲勝有聲」是一種絕妙的表達效果，音樂中有，文學中也有。下列課文中的相關描寫不具有這種效果的一項是（ ）（3分）
A． 麥爾先生在黑板上寫完「法蘭西萬歲」後，頭靠著牆壁，話也不說。《最後一課》
B．著父親艱難地過鐵道時的背影，我的眼淚很快地流了下來。《背影》
C．我向藤野先生告別時，他的臉色有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。《藤野先生》
D．時近初冬，店裡沒有一個顧客，我靠著火，合了眼坐著。《孔乙己》
21．文中對一個「休止」的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(60字以內)(3分)
16. (3分)寡言少語，平凡朴實消較高的音樂欣賞水平。（意同即可）
17. (3分)飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和抗爭
18.
(3分)含義：貝多芬的音樂能讓人飯取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。(2分)作用：點明題意，揭示主旨。<1分)（意同即可）
19.
(3分)A句以「驟然」寫動作之快，以「抓握成拳」寫力量之大，以「一塔白發披到額前」寫激動的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。或：通過動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。（意同即可）
B句通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對學生精神的感染。或：以景寫人，以午後的陽光映襯著老人的白發，突出他不同尋常的形象；以「向導」的比喻揭示他對學生的巨大影響。（意同即可）
20. (3分)D
21. (3分)答案略。能在描述中運用一定的手法，形象地寫出對音樂的感受即可。
揚州市
閱讀下文，完成22－25題。（19分）
月光曬谷 羅西
①有句話叫「月光曬谷」，其實月光是曬不了谷的，可是卻能夠晾曬人的靈魂。在現代社會里，我們需要鋼鐵般的意志，求得生存發展；同時，也需要溫柔的月光，去愛、去體恤……
②不久前我去寧德采訪，在車站附近碰見一個農婦，正挎著一籃子草莓叫賣。我忍不住多看了一眼，那是一籃鮮紅欲滴的草莓。
③我只是匆匆一瞥，農婦就追上來了，跟在我身邊不斷地說：「很好的，一籃只賣10元，要不要？」我和善地搖搖頭——不可能帶一籃草莓長途旅行吧。可是，她緊跟不舍，斗笠被風吹掉了也無心去撿。
④夕陽在遠處，天快暗了，她一定很想賣掉，然後拿著鈔票回家。家裡有飢餓的孩子在等著她嗎？或者還有剛下班正等著晚飯的老公？
⑤但我只能說：「對不起！」她步伐不停，臉上的雀斑被晶亮的汗水洗得更加明顯，沮喪極了。我想，乾脆給她10元？但是她又不是乞丐！
⑥我突然想起在我們單位門口賣菜的男子，他的菜比市場上便宜，而且新鮮。一次，我給他一元錢，他給我一條黃瓜、一捆空心菜、三根蔥，完了還要找我一毛錢。我說不用了，你客人多，招呼他們吧。可是他居然扔下菜攤和其他顧客，追了我10多米遠，把一毛錢給我。他呵呵地笑著說：不是我的，一分錢都不能要。
⑦奇怪的是，他黑紅的臉，和此刻眼前農婦的臉，居然都讓我莫名地感動。他們過得都不寬余，他們流汗的臉，他們奔跑的姿勢，讓我還有些隱隱不安。
⑧最終，我掏錢買下了這籃草莓，並且把它送給了附近玩耍的小孩。
⑨非洲之父史懷哲曾說：「倘若歐洲人的幸福對非洲人的苦難無絲毫幫助，那幸福必然是有缺陷的。」我不是這個世界的富人，解決溫飽而已，但是我同樣對窮苦的處境感到酸楚，對此曾有過切膚之痛。從兒時起，我就有大俠夢，幻想自己可以飛檐走壁，做個佐羅式的英雄，出沒在月光下，消失在晨曦里。
⑩我有一個朋友，同樣有過佐羅夢。法律專業畢業後，他改行做了策劃人，後來成為職業策劃大師，搞了一個又一個大型活動，讓那些富翁、新貴之流，很高興地解囊掏錢，他再把這些錢，用於救助一些需要幫助的人。
○11他有一個24K真金的頭腦，也有一顆24K真金的心。他經手過一筆又一筆的善款，但他的手一直非常干凈。他仍然生活清貧，但他無比快樂滿足。不用劍，不用槍，甚至不用拳腿，他用智慧成就善良，真當了一回英雄。
○12我沒有如此能耐，但也以自己的方式圓夢。裝修房子時，買材料我會斤斤計較，一塊磚便宜兩毛，就能節省好幾百元；但在請民工搬運時，我從不討價還價。給自己添置衣物我很摳門兒，但是每逢開學我都會給失學兒童寄點學費。
○13
寫下這些，我不怕有人見笑。雖然通常只有陽光能曬谷，月光是曬不了谷的，我所做的，如此微不足道，但畢竟我在接近自己的理想。每一天，我都有心去做諸如此類的小事，也許最終無法改變什麼，但如果人人都有「月光曬谷」的心腸，那麼愛心造就的和諧的美，就會如同花香，盈滿我們的世界。
（選自《今日文摘》2006年第1期，有改動）
22．本文圍繞「月光曬谷」，詳寫了哪兩件事？又略寫了哪兩件事？請用簡明的語言概括並填寫下表。（4分）
詳寫①
②
略寫①
②
23．文章第⑦段中，「我」看到賣菜男子與賣草莓農婦的流汗的臉、奔跑的姿勢，為什麼會有些「隱隱不安」？（3分）
24．從全文看，作者知道「其實月光是曬不了谷的」，卻呼喚「月光曬谷」，為什麼？（4分）
25．假如你所在的班級要舉行一次「月光曬谷」的主題班會活動，請你完成以下任務。
（1）為了彰顯主題，營造氣氛，請你擬一則標語用於布置教室。（3分）
（2）假如你是本次活動的主持人，請你設計一段開場白。（不少於80字）（5分）
22．參考答案：
詳寫①「我」掏錢買農婦的草莓②朋友策劃活動救助人
略寫①「我」不與搬運工討價還價②「我」給失學兒童寄學費
評分標准：4分，每點1分。答「賣菜男子追『我』還錢」，未扣住「月光曬谷」，該空不得分。
23．答題要點：賣菜男子與農婦生活窮苦，為生計奔波，「我」同情他們的境遇，很想接濟他們，但我不是這個世界的富人，不能給予他們更多的幫助，因而隱隱不安。
評分標准：3分，回答不全面酌情扣分。
24．答題要點：①月光雖然曬不了谷，卻能夠晾曬人的靈魂。②溫柔的月光雖不如陽光熱烈，但也能給需要的人以愛和體恤。
評分標准：4分，每點2分。要緊扣「月光」來答，只籠統回答「愛心」、「奉獻」等至多得2分。
25．（1）答案示例：贈人玫瑰，手有餘香。請伸出你我的雙手，讓更多受助者走出貧困。（語意符合「月光曬谷」的主題即可）
評分標准：標語設計能緊扣主題，營造氛圍，有創意得3分；能扣主題，但創意一般得2分；與主題無關不能給分，其它情況酌情扣分。
（2）評分標准：此題為開放題，答案不惟一。要求緊扣主題，語言簡潔明了，要有感染力。字數不足，酌情扣分。
濰坊市
閱讀下面文章，完成8－11題。（12分）
過 河
周濤
①這時我才發現，我騎了一匹極其愚蠢的馬。一路走了二十多公里，它都極輕快而平穩，眼看著在河對岸的酒廠就要到了，它卻在河邊突然顯示出劣根性：不敢過河。
②它是那樣怕水。
盡管這河水並不深，頂多淹到它的腿根；在冬日的陽光下，河水清澈平緩地流著，波光柔和閃動，而寬度頂多不過十幾米，但是它卻怕得要死。這匹蠢馬，這個貌似矯健的懦夫！它的眼睛驚恐地張大，前腿劈直胸頸往後仰，彷彿面前橫陳的不是一條可愛的小河，而是一道死亡的界限或無底的深淵！
③我懷疑這匹青灰色的馬兒對水一定患有某種神經性恐懼症。也許在它來到世間的為期不算很長的歲月里，有過遭受洪水襲擊的可怕記憶，因而這愚蠢的畜牲總結了一條不成功的經驗。像一個固執於己見的被捕的間諜似的。任憑你踢磕鞭打，它就是不使自己的供詞跨過頭腦中那個界限。
④我想了很多辦法——用皮帽子蒙住馬的眼睛，先在草地上賓士，然後暗轉方向直奔河水，打算使其不備而奮然馳過。結果它卻在河沿上猛地頓住，我反而險些從馬頭上翻下去。不遠處恰有一個獨木橋，我便把韁繩放長，自己先過對岸，用力從對岸那邊拽，它依然劈腿揚頸，一用力，我又差點兒被它拽下水。
⑤面對如此一匹怪馬，我只好長嘆：吾計窮矣！但今天又必須過河，我必須去酒廠；倘要繞道，大約需再走二十公里。無奈之下，只得朝離得最近的一座氈房走去，商量先把馬留在這里，我步行去辦完事再來取。
⑥一掀開氈帳我就暗暗叫苦，裡面只有一位哈薩克族老太太，卧在床上，似有重病。她抬起眼皮，目光像風沙天的昏黃落日，沒有神采；而那身軀枯瘦衰老，連自己站起來也很困難似的。看樣子，她至少有八十歲；垂暮之年，枯坐僵卧，誰知哪一刻便靈魂離開軀殼呢？可是既然進了門，總不好扭頭便走，我只好打著手勢告訴她我的困難和請求，雖然我自己也覺得等於白說。
⑦她聽懂了（其實是看懂了）。擺擺手，讓我把她從床上挽起來，又讓我扶她到外邊去，到了河邊上，她又示意，讓我把她扶上馬鞍。我以為老太太的神經是不是也不對勁兒了？
______________我無論怎樣欽佩哈薩克人的馬上功夫，也不能相信她眼前這種可笑的打算。
⑧可是當我剛把她扶上馬背，我就全信了。她那瘦小的身軀剛剛落鞍，那馬的脊背竟猛然往下一沉，彷彿騎上來一個百十公斤重的壯漢，原來的那種隨隨便便滿不在乎的頑劣勁兒全不見了，它立得威武挺直，目光集中，它完全懂得騎在背上的是什麼樣的人，就如士兵遇上強有力的統帥那樣。（這馬不愚蠢，倒是靈性大得過分了）它當然還是不想過河，使勁想扭回頭，可是有一雙強有力的手控住了它，它欲轉不能，它四蹄朝後挪蹭的勁兒突然被火燒似地轉化為前進的力，踏踏地躍進河中，水花劈開，在它胸前分別朝兩邊濺射，鐵蹄踏過河底的卵石發出沉重有力的聲響，它勇猛地一用力，最後一步竟躍上河岸，濕漉漉地站定。
⑨我把老太太扶下馬，又把她從獨木橋上扶回對岸。然後在她的視線里牽馬揮手告別（我不敢當她的面上馬）。她很弱，在河對岸吃力地站著，久久目送我。
⑩此事發生在一九七二年冬天的鞏乃斯草原，而天山，正在老人的身後矗立，閃閃發著光。
8、為何我最初覺得馬「愚蠢」，後來又說它「不愚蠢，倒是靈性大的過分」？（3分）
9、老太太示意我扶她上馬鞍，我卻以為她的神經「不對勁兒」，請結合上下文展開想像，在文中橫線處補寫一段表現「我」心理活動的語句。（3分）
10、文章在寫法上出色地運用了對比的手法，請分條列舉出三處對比。（3分）
①
②
③
11、有人認為這位老太太身上有一種令人感動的胡楊樹精神，請結合文章內容分析這種精神的主要內涵。（3分）
相關鏈接：胡楊樹是生長在沙漠惡劣環境中的一種樹。作家余秋雨曾經贊美它說，胡楊樹一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不朽。
8、覺得它「愚蠢」是因為這馬不敢過河，怕水；說它「靈性大」，是因為我從它的表現看出來，「它完全懂得騎在它背上的是什麼樣的人」，知道誰是真正的騎手；說它「過分」是說我覺得它先前是在欺負我。
9、示例：她連路都走不穩，瘦弱得連躺著都叫人看著累，竟然「狂妄」得要替我騎馬過河，這不是拿我開玩笑嗎？我這樣年輕力壯的漢子尚且費盡心機氣喘吁吁而不能，她？能讓這匹患有「神經性恐水症的馬跨進河水？
10。、示例：①我騎著馬時，它的前後反應不同，走平原，「極輕快而平穩」,看到河流就不敢走了。②我騎它與老太太騎它時，馬的表現不同。③老太太在馬下和騎在馬上的精神狀態不一樣。④我對老太太前後的態度不同。
11、老太太雖然枯瘦衰老，到了垂暮之年，連上馬、過橋都需要別人攙扶，但是，一旦上馬，就立刻精神矍鑠、煥發出強大的生命力。她身上所體現出來的馬背上的民族的那種雄強的生命意識，那種無堅不摧的個性精神，那種面對生存環境的挑戰所表現出來的豪邁、執著的氣概，讓人感動。
煙台蓬萊市畢業題
閱讀下文，完成11—15題。（15分）
默愛如山
我怕父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，綳緊了肌肉等著，於是一巴掌扇過來，於是腦袋嗡了一聲……
有時卻是另一副樣子，比如去下地，他在前邊頭也不回地說：「唱一個我聽聽。」我在後邊就模仿著戲台上的花臉嗚嗚哇哇地唱起來。他說：「瞎胡唱，別唱了。」我說：「你唱一個。」他唱起來：「我不該，咳咳咳咳，老王爺，咳咳咳咳……」也是隨唱隨編，瞎胡唱，越唱越帶勁兒。
我家有個大宜興壺，下地回來，泡上茶壺，父親高興了，還逼我們喝。說：「逼」，是因為我們喜歡喝涼水，不喜歡喝茶。「過來，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍啊！」
我們倆常常一起去看廟。「看廟」二字，說句文詞，是父親杜撰的。看廟就是去看廟里的壁畫，是讓我開闊眼界，是培養我畫畫的一種方式，這很有點像現在的參觀美術展覽館或畫廊。我父親本是老農民，竟與文人想到了一起。
吃過早飯，父親將糞筐往肩上一背，抄起糞叉說：「走，看廟去。」母親說：「今天不拉土了？」父親說：「回來再說。」我們就在這「回來再說」的空當里看了許多廟。廟有大有小，有遠有近。近則三五里，遠則十幾里。一去一回就是幾十里。全堂邑縣境內的廟我們幾乎都看遍了。
父親對廟里的壁畫還加以評論。他指著《八仙過海》的海水說：「你看這水，漣漣地像是在顫動。」又用手摸著牆說：「這牆是平的，你再遠看，不是坑坑窪窪地凸起來了嗎？」其實現在看來，稀鬆得很，無非是靠了反復重疊的弧形線條引起的錯覺。父親最佩服的是《八破圖》，破扇子、破信封、破書本、破眼鏡盒……他像在集市上買糧食時將糧食粒捻來捻去還嚼一嚼那樣仔細，貓著腰將那畫上的破信封的一角又摸又摳，遠瞧瞧，近瞅瞅，長嘆一口氣說：「像真燒焦了一樣。」他一指點，我也驚嘆起來。最後，總是照例的一句話：「使勁兒看，好好記住。」
我12歲那年考上初中，學校在聊城，離家15公里多。過了正月十五，要開學了。吃過早飯上路，父親背上糞筐跟我走了出來，雖沒說話，我知道他是送我。一直走出10公里開外看見聊城古樓了，他說：「快了，你走吧。」這時曠野無人，惟有寒風積雪，一抹虛白的陽光和遠處的幾聲雞啼。望著逐漸遠去的、背著糞筐的父親的身影，我只想反身向他追去。
再以後，我參加了工作，按家鄉人的看法，凡是吃公家飯的人就是「幹部」。我很少回家了，一晃就是十幾年，大約是1960年，父親到天津看我來了。我說：「今天咱們上街吃一頓狗不理包子，再領你去看看美術展覽。」他問什麼是美術展覽，我覺得一兩句話說不清，我提起以前的事：「我小時候你不是常領我去看廟嗎？和看廟差不多。」
剛走過勸業場，我一回頭，見他正彎腰從地上撿煙頭，我嚷了一聲：「扔了！你也不嫌臟。」他趕緊扔了煙頭，眼神帶有惶惑和懼意。這眼神使我凄然，是什麼使父親對我有了怯意？我反而願意再看到小時候父親扇我巴掌時那瞪圓了的眼。
11、文中選取了感人肺腑的細節來寫「父親」在「我」成長的道路上烙下的深刻印跡，請用最簡潔的語句概括作者主要描寫了兒時哪幾個生活片斷。（3分）
①________________________________②__________________________________
③________________________________
12、請你說說文中「我」與「父親」之間的感情有什麼變化。（4分）
「我」對「父親」的感情從___________，到___________，再到___________。
「父親」對「我」的感情從___________，到___________，再到___________。
13、「父親」是一個性格復雜的人，請從一個方面舉例說說他具有怎樣的性格特徵。（3分）
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
14、請說說文中的畫線句有什麼作用？（2分）
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
15、這篇文章語言質朴、傳神，感情深邃、綿長。請你就感觸最深的一點談談。（40字以內）（3分）
11、（3分）①要我唱歌（或唱戲曲）；②要我喝茶；③帶我看廟畫（意思對即可）
12、（分）害怕、理解、憐惜 嚴厲、期盼、敬畏（意思對即可，每小題2分，答錯一處扣0.5分）
13、（3分）答題要點：嚴厲，慈愛，望子成龍心切，對文化很神往（所舉的例子能說明父親的性格即可；語句不通順扣1分）
14、（2分）用寒冷、寂靜的晨境，渲染一種父子離別時凄清的情景，表達了「我」對「父親，的依戀之情。（意思對即可）
15、（3分）本題為開放性試題。可從內容或語言評析，言之有理即可。（內容2分，語言通順1分）
山西（非實驗區）
閱讀下面的小說，完成 20~25題 （16分）
誰與我同行
嚴忠付
上初中時，學校每周總有二三晚的補習課。家中離學校有三里來路地，白天不覺怎樣，，三蹦兩跳便到了學校，夜晚就悚然了。
過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉村獨輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮時，從密密的枝椏間透出些淡淡的光兩來，灑在青石路上，行來可稍見輕鬆些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一隻小兔。
這時就想起母親的話來，將頭頂的毛發盡力往上梳，露出亮亮的額頭來。母親說，年輕人額頭有團火，能驅妖捉魔。走夜路最怕的是碰上「鬼」這東西，，盡管誰也沒見過。總之，晚上補習歸來，見四周漆黑，便無端想起了「鬼」來。
父親見我害怕，便說：膽是鍛煉出來的，你應該時時想到你是男子漢。
一天晚補習歸來，剛上山嶺，便見前面幾時米遠的地方有個火把在移動。我高興極了，心裡也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結伴過嶺。誰知我的步子加快時，那火把移動的速度也加快了。
我的心頓時一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的「鬼火」！夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間，我彷彿肩上壓有千斤重擔，兩腿發軟，寸步難移。
想到了父親的話，你是男子漢，我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當我放慢了腳步時，火把也放慢了移動的速度，始終與我保持幾十米的距離。
下了山嶺，便可見人家燈光了，我也鬆了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。
回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：「世上根本就沒有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學校應該學過的，有啥害怕的。」
以後，我每次晚上回來，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面，雖然害怕，但我壯著膽子跟在後面，它終究沒有傷害於我，並照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。
那天，我告訴父親，我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——
萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的。
從那以後，火把便在我夜行時消失了。畢業後，母親告訴我，那是父親打的火把。
（選自沈陽出版社《海盜般的男孩》2003年4月版）
20．小說描寫了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。（3分）
21．題目中的「同行」既指 ，又指 。（2分）
22．小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人？（3分）
23．對文章的表現手法分析有誤的一項是 （ ） （3分）
A 小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。
B 第二段的環境描寫烘托出「我」夜行山路時極度恐懼的心情。
C 對「我」的心理描寫是貫穿全文的線索。
D 小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。
24． 找出與第二段畫線部分相照應的句子寫在下面。（2分）
25． 假如你是文中的「我」，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什麼？（3分）
20．
例：為了幫助「我」克服不敢走夜路的膽怯心理，使「我」成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵「我」，一邊在夜間舉著火把與「我」同行的故事。
21． 父親與「我」一起走夜路， 通過夜間同行幫助「我」成長。
22． 用恰當的話語教導和默默的行動幫助，科學理智地教育關愛孩子的人。
23． A
24． 我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。
25． 例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。
8. 春的全文
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。「一年之計在於春」；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
玄幻什麼時候血腥恐怖了??尷尬，..>!
好看麻.
<飛升之後>
去看了覺得不錯來給我答案吧!
10. 假如給我三天光明 閱讀
假如給我三天光明〔美〕海倫·凱勒點擊量超百萬的語文教學博客http://blog.sina.com.cn/hz8zxinge
(1) 我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當然人們要是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日去惦念它。於是飽食終日，無所事事。
(2) 有的時候，要是人們把活著的某一天看作是生命的最後一天該多好啊！這就更能顯示出生命的價值。如果認為歲月還很漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，我們對生活就不會總是充滿熱情。
(3) 我們對待生命如此倦怠，在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？只有那些聾了的人才更加珍惜光明。那些成年後失明、失聰的人就更是如此。然而，那些耳聰目明的正常人卻從來不好好地去利用他們這些天賦。他們視而不見，充耳不聞，無任何鑒賞之心。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會留戀它，人得了病才想到健康的幸福。
(4) 我有過這樣的想法，如果讓每一個人在他成年後的某一階段瞎上幾天、聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明，寂靜將教會他們真正領略喧嘩的快樂。
(5)最近一位朋友來看我，他剛從林中散步回來d我問他看到些什麼，他說沒什麼特別的東西。要不是我早習慣了這樣的回答，我真會大吃一驚。我終於領會了這樣一個道理，明眼人往往熟視無睹。
(6)我多麼渴望看看這世上的一切，如果說憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那麼能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對一切卻如此淡漠！那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態在他們看來是那麼的平庸。也許有人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西又一味追求。在明眼人的世上,視力這種天賦不過增添一點方便罷了，並沒有賦予他們的生活更多的意義。
(7)假如我是一位大學校長，我要設一門必修課程：「如何使用眼睛」。教授應該讓他的學生知道，看清他們面前一閃而過的東西會給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。
(8)請你思考一下這個問題；假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以後，太陽再也不會從你眼前升起，你又將如何度過這寶貴的三日？你又會讓你的眼睛停留在何處？
1．第①段中加點的「事事」二字，前一個「事」的意思是_____，後一個「事」的意思是____。
2．第② ③ 段中加點的「這」和「這樣」分別指代什麼內容？
「這」指_____ 「這樣」指_____
3．作者在第② 段中說「如果認為歲月還很漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣」，那麼，「我們的每一天」應如何度過才有意義，才能「更顯示出生命的價值呢？（請用奧斯特洛夫的一句名言回答）。
4．在第③ 段中，作者說「只有那些聾了的人才更加珍惜光明」。如果把句中的「聾」改成「盲」或「瞎」好不好？簡要談談你的看法。
5．第(5)段寫"朋友"從林中散步回來,回答"我"說並沒有看到"什麼特別的東西",其原因是什麼？
6．第(6)段畫線句子中"方便"的含義是____；"更多的意義"的深層含義是____
7．在第(7)段中，作者提出了一個大膽的假設，從這一"假設"中可以看出作者的寫作意圖.請簡要談談你對作者寫作意圖的理解。
假如給我三天光明
1．做事事情2．要是人們把活著的某一天都看作是生命的最後一天該多好啊；一旦失去了的東西，人們才會留戀它，人得了病才想到健康的幸福3．每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥4．因為失去聽力的人，再不能「真正領略喧嘩的歡樂」，他們能夠享受的只有「光明」。換成「盲」或「瞎」不好。因為盲人對光明是沒有切身感受的5．那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態在他看來是那麼的平庸（他對眼前所見熟視無睹）6．「方便」只能看東西、辨方向「更多的意義」指看清眼前一閃而過的東西，從中尋求生活的樂趣7．作者的寫作用意在於，告誡人們要珍惜大好光陰，不要虛度年華；啟迪人們注意「是用眼睛」，認真審視社會，審視生活，欣賞生活的美，陶冶自己的心靈