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玉米小說閱讀理解

發布時間: 2021-07-03 17:35:15

Ⅰ 語文閱讀理解

13.聯系全文,談談小說標題「玉米人」的含義。(2分)

14.品味文中兩處畫線句,按要求答題。(4分)
(1)句中加點字好在哪裡?(2分)
一聽我嘲笑他不會算賬,他沉下臉,指著我庄嚴地說:「賣給你生的,那些要吃烤玉米的人,要是不夠吃了怎麼辦?」

(2)理解下列句子的含義。(2分)
我願意做這樣一個玉米人,守著自己的爐子,守著爐子中心靈的炭火,為那些愛我作品的讀者(哪怕是少數),精心焙制食糧。

15.下列對本文的理解和分析不正確的一項是( ▲ )(3分)
A. 開篇寫「我」遇見玉米人,「他似乎患了傷風,不時地抽著鼻子」,暗示了玉米人整天站在外面賣玉米受風吹煙熏,工作環境差,表現了他的辛苦勞累。
B.文章運用大量的對話描寫刻畫人物,表現玉米人的性格特點,給人留下深刻的印象。
C.第12段寫出攤主的精明,與前文對比,襯托出玉米人放棄眼前利益,為他人著想的品格。
D.從第14段中,我們可以看出當時天氣又黑又冷,作者飢寒交迫,想買烤玉米來充飢。
16.根據文章第13段畫線句展開合理想像,描寫玉米人此時的心理活動。不超過60字。(3分)

17. 玉米人拒絕利益,堅守一份關愛。其實,古今中外,很多人也常選擇堅守,請選擇人物仿照示例寫一句話。(2分)
人物選擇:李白、文天祥、貝多芬、托爾斯泰。
示例:陶淵明遠離塵囂,堅守一份自適;
▲ ,堅守 ▲ 。

《玉米人》閱讀答案:福清語文教育網整理
13.(2分)一方面是指文中買玉米的生意人,(1分)另一方面是指那種淳樸的像「玉米人」一樣,勇於付出,堅持自己的信念,拒絕現實利益的有社會責任感的作家。(1分)
14. (1)(2分)示例:(1)「沉」細膩的神態描寫,(1分)生動傳神地刻畫出玉米人對「我」的嘲笑有力回擊的樣子,從而反映他對別人的關愛與擔憂,寧願舍棄眼前小利,也要為他人的溫飽盡到自己的那份責任。(1分)
(2)(2分)表達了作者決心向玉米人學習的願望,(1分)舍棄眼前蠅頭小利,不去迎合大多數人的口味,寧願選擇冷清,去創作出更多、更好的文學作品,哪怕是只為了少數讀者。(1分)
15.(3分)D
16.(3分)答案要點:要寫出「他」 此時內心一開始驚恐、害怕、詫異(1分),後來轉變為寬容、淡然(2分)。言之有理即可。
答案示例:「啊!你怎麼可以這樣?其實,我不賣給你的理由不也是為了他人嗎?要是為了我自己,我怎麼可能不賣給你?唉!算了吧!」
17.(2分)答案示例:李太白醉酒狂歌,堅守一份自信;
文天祥拒絕降元,堅守一份節操;
貝多芬身殘志堅,堅守一份信念;
托爾斯泰高齡出走,堅守一份樸素的心靈。

正確答案

Ⅱ 三篇小學六年級的閱讀訓練,要帶答案和詳細解析的,

心田上的百合花
在一個偏僻遙遠的山谷里,有一個高達數千尺的斷崖。不曉得啥時候,斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候,長得和雜草一模一樣。但是,它心裡知道自己並不是一株野草。它的內心深處,有一個內在的純潔的念頭:「我是一株百合,不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法,就是開出美麗的花朵。」有了這個念頭,百合努力地吸收水分和陽光,深深地紮根,直立地挺著胸膛。終於在一個春天的清晨,百合的頂部結出了第一個花苞。
百合心裡特別開心,附近的雜草卻特別不屑,它們在私底下嘲笑著百合:「這傢伙明明是一株草,偏偏說自己是一株花,而且真以為自己是一株花,我看它頂上結的不是花苞,而是頭腦長瘤了。」公開場合,它們則譏諷百合:「你不要做夢了,即使你真的會開花,在這荒郊野外,你的價值而且不是跟我們一樣?」
百合說:「我要開花,是因為我知道自己有美麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的庄嚴生命;我要開花,是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們如何看我,我都要開花!」
A.在野草的鄙夷下,野百合努力地釋放內心的能量。B.有一天,它終於開花了。------------
C.這時候,野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開著,花朵上天天都有晶瑩的水珠,野草們以為那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天,野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風,落在山谷、草原和懸崖邊上,到處都開滿潔白的野百合。
幾十年後,遠在百里外的人,從城市,從鄉村,千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來,聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了「百年好合」的誓言;無數的人看到這從未見過的美,感動得落淚,觸動內心那純凈溫柔的一角。
不管別人如何欣賞,滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導:「我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在。」

1、「全心全意」和「默默」這兩個詞語用得恰到好處,請分別說說好在哪裡?(3分)
「全心全意」表現了百合努力開花時一心一意、專心執著的特點。
「默默」表現了百合不張揚(不炫耀)的品質。(兩詞各1.5分)
這兩個詞語的表達作用都結合了文段的主題回答的。我們在閱讀時,要注意作者托物言志的寫法,借百合花寫人的特點(採用擬人的修辭,把花當作人來寫,閱讀時,可以把百合花當作某類人來理解)。

2、根據上下文判斷,「它那靈性的潔白和秀挺的風姿,成為斷崖上最美麗的顏色。」這句話應放在第④段a、b、C哪個位置?(2分)
C。這是考順序的,前一句的「有一天,它終於開花了」是選擇答案的關鍵提示語。後句也有很強的提示作用。

3、第③段運用了哪些修辭手法?展示了「百合」怎樣的形象?(4分)
排比、擬人、反復。(答對其中兩個給2分,答對一個給1分)表現了百合信念堅定,追求執著的形象。(每個要點1分,共2分。)
此考點不是簡單的修辭判斷,而是考修辭的表達作用,不同修辭,表達作用不同,要積累常見修辭的表達作用。答題時,可以選自己有把握的修辭種類來回答

4、本文的線索是什麼?文章主要運用了哪種寫作手法?(2分)
線索:百合的成長過程。或:百合努力證明自己存在的過程。(1分)
寫作手法:象徵(托物言志、借物抒情均可)(1分)。
線索是作者選材、組織材料的脈絡。寫作手法、表現手法和表達方式是截然不同的。寫作手法,要在於平時積累。

5、文章以「心田上的百合花」為題,有什麼含義?(3分)
百合花的精神令人感動,作者從內心流露出贊美之情。或「百合花的精神令無數人感動,觸動人們內心那純凈溫柔的一角。」(意思相近即可給分)。
此題是考對文章思想內容的理解。

6、百合己長出花苞,野草為何還嘲笑它?假如你是「百合」或「野草」,該怎樣做?(4分)
第一問:答到「嫉妒、詆毀、心胸狹窄」意思即可。(2分)第二問:言之成理即可給分,否則酌情扣分。(2分)
此題是發展性考題。擬人化的手法,其實就是寫人的。

劉羽沖偶得古兵書,伏讀經年①,自謂可將十萬。會有土寇,自練鄉兵與之角。全隊潰覆,幾為所擒,又得古水利書,伏讀經年,A自謂可使千里成壤。經圖列說干②州官,州官亦好事,使試於一村。B溝洫甫成③,水大至,順渠灌入,人幾為魚。由是抑鬱不自得,恆獨步庭聽,搖首自語曰:「古人豈欺我哉?」如是日千百遍,惟此六字。不久發病死。
[注釋] ①經年,一年左右 ②列說,到處游說;干,求見。③溝洫,溝渠;甫,剛。
1.解釋加點字:
會: 幾: 豈: 惟:
2.翻譯畫線的句子:
A.自謂可使千里成壤

B.溝洫甫成,水大至,順渠灌入,人幾為魚。

3.古人欺騙劉羽沖了嗎?請具體說明理由。

【補充資料】:
【譯文】:有一個叫劉羽沖的讀書人,一次,他偶爾得到一部古代兵書,伏案讀了一年,便自稱可以統率十萬大軍。恰好這時有人聚眾造反,劉羽沖便訓練了一隊鄉兵前往鎮壓,結果全隊潰敗,他本人也差點兒被俘。後來他又得到一部古代水利著作,讀了一年,自認為可以使千里荒野變成肥沃的農田。於是,他就拿著圖到處游說求見州官,州官也認為是好事,便讓他在一個村子裡試驗,結果溝渠剛挖成,天降大雨,洪水順著渠道灌入村莊,村裡人險些全被淹死。從此劉羽沖悶悶不樂,每天總是獨自漫步在庭院里,千百遍地搖頭自語道:「古人豈欺我哉?」不久便在抑鬱中病死。

答案:
1.解釋加點字:
會: 恰好,遇上 幾: 幾乎 豈: 難道 惟: 只
2.翻譯畫線的句子:
A.自謂可使千里成壤
自認為可以使千里荒野變成肥沃的農田。
B.溝洫甫成,水大至,順渠灌入,人幾為魚。
溝渠剛挖成,大水沖過來,順著溝渠灌進村子裡,人差一點兒都成了魚(淹沒了)
3.古人欺騙劉羽沖了嗎?請具體說明理由。
沒有,因為情況在不斷變化,他不懂得根據具體情況靈活運用,只會死搬書本,所以失敗了。

點燃一個冬天
點燃一個冬天閱讀答案——語文閱讀可以培養學生勤奮好學、獨立思考的良好習慣,提高分析問題的能力。特別是現代文閱讀。今天小編還給大家分享了「點燃一個冬天閱讀答案」,同學們可以練一練,祝大家學習進步。
點燃一個冬天閱讀答案
點燃一個冬天
山村的冬天就是來得早,寒氣在十月剛過就開著隊伍鋪天蓋地地卷過來。村裡的人似乎都有些怕了,早上八點還沒有多少人起床。只有幾根玉米桿子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了。
「瘟天,又是下雨。」女人沒好氣地罵著,「一連倒了這么多天,天上的水也該倒得差不多了。」
孫老師笑了笑。大塊大塊的謀早就堆在了操場的角落。孫老師說:「生火吧,我已經聽到孩子們的腳步聲了。」
女人望天,嘆氣。「瘟天!」女人又咧咧地罵。走路的時候一步比一步用力,只差把地踏出一個坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央,然後嗤地劃了根火柴。「瘟天,還下雨,我們這冬天就無法過了。」女人說。
孫老師知道,女人說的是煤。這點煤是女人用背簍一塊一塊背回來的,女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過這個冬天。孫老師不說話,他聽見了孩子們的腳路著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿,露出腳趾的膠鞋,貼著臉皮的頭發和准備鑽進嘴裡的鼻涕……孫老師說:「但願這是最後一個雨天。」
這時孩子們來了。整整齊齊的叫了一聲老師好。孫老師喂喂的應著,說放下書包,快來烤烤,烤乾身上我們馬上上課。【A】學生們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊,一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋,一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰,誰昨天放學後看見了孫老師做什 么了。孫老師笑著招呼,都來烤烤,別凍著了。
女人在一邊默默地看著。半晌,女人說,我有事先走了,你們慢慢烤。女人挎著背簍慢慢地被霧簾遮住。遠處漸漸的有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。
下午放學了,霧還沒怎麼散。孫老師和孩子們揮手,不斷說著再見。孫老師說:「天黑得早,早點回。住遠一點的,要走兩個多小時呢。」孩子們點頭。
看孩子們走遠,女人放下背 簍。背簍里是滿滿的一背姜乾柴。
「喲,原來你是在弄柴,有了柴我們不就沒事了嗎?」
女人給了孫老師一個白眼。女人說:「你早早地就把學生放回家了,人家還不是在路上貪玩?」
「誰說的?他們可都是聽話的孩子,放學就回家了呀。」孫老師說。
「你不相信?我今天上山遇到了一個家長,他說你們怎麼老留學生的課呀。可我們放學很早的。你想想,學生們是不是沒聽話?枉你還那麼熱心。」女人憤憤地說。
女人說完,就看見孫老師已經出了學校的門,腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。
傍晚的時候,女人做好了飯菜。孫老師才回來。回來的時候抱了一大捆乾柴。
「看到啥了?」女人問。
孫老師放下柴火,說:「看見了。他們在路上的一個草坪里玩。我批評了他們幾句, 放學是得早點回家。」
女人說:「你看你。唉。」女人搖搖頭,想說什麼,但沒說出來。
這天晚上,寒風又把村莊嘩嘩破破搖了一個晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人說:「聽見沒有,下雪了。」孫老師說:「聽見了,下就下吸。」
「可我們沒有煤了,准備著凍死?」
「我們不是有乾柴嗎?怕什麼呢。」
「那點乾柴能維持多久?」
孫老師翻了翻身:「能維持多久就多久。睡覺,睡覺,明天還有課。」
「你……」女人已經聽見孫老師的呼嚕聲了。
第二天一大早,【B】大地上到處插滿了白旗,空氣里僅有的一點暖氣算是徹底投降了。寒氣四掠,厚厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙在被子里,就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進學校。
孫老師一個骨碌爬起來,難道是學生們來了?這么早?
女人跟著起了床。女人看見孫老師打開門,站在那裡不動了。
「咋了,咋了?」女人趕緊跑過去。
門口,齊刷刷地站著孫老師的學生們。他們手中都提著一袋木炭,正一個接一個地把木炭往孫老師的門口放。門口已經堆了好大一堆木炭。
「老師。」孫老師還沒來得及說話,已經有人說話了。「這些都是我們自己在放學後燒的,這種木炭特別耐燒。」
原來……
這時學生們又說:「老師,夠你們燒了嗎?不夠我們繼續燒,我們能燒。」
孫老師的眼裡已經有了淚水,他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。
女人眼裡也閃著東西,她嘴裡冒著熱氣,一個勁兒地說:「夠了夠了。都可以.汽燃一個冬天了。」
(選自《微型小說百年經典·中國卷》)
1.請按時間順序將小說的主要內容補充完整。(4分)
早上:_______________________________________________
下午放學後:孫老師夫婦以為學生貪玩,放學不及時回家。
晚上:_______________________________________________
第二天清早:學生送來自己燒的木炭,孫老師夫婦深受感動。
2.從全文看,孫老師是一個___________________________________而較少考慮自家生活的人;
他的妻子嘴上愛抱怨,實際上卻是一個心地善良、_____________、_____________的好女人。(3分)
3.文 中【B】處劃線句環境描寫有何作用?請簡要回答。(3分)
4.請對【A】處劃線句作簡要點評。(4分)
5.請寫出本文題目「點燃一個冬天」的兩層含義。(6分)
表層含義:
深層含義:
答案:
1.孫老師夫婦為學生生火,學生烤火取暖。 孫老師的女人擔憂沒有足夠的燃料過冬,孫老師卻不在意。(4分,每處2分,概括合理均可)
2.對學生關懷備至 勤勞顧家 理解丈夫(或:支持丈夫)(答出兩點即可)(3分,每空l分,言之有理均可)
3.突出山村冬天天氣嚴寒,為下文寫學生們雪中送炭作了鋪墊,也襯託了學生這種行為的感人。(3分,言之有理即可)
4.示例:這里用比喻的修辭手法,生動形象地寫出學生圍在火堆邊烤火時歡快的情景,側面表現了孫老師對學生的愛。(4分,言之有理即可)
5.學生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個 冬天取暖的需要。 愛心使孫老師夫婦和學生們在寒冷的冬天裡感到溫暖。 (或:孫老師用愛溫暖著學生,而學生也用真摯的愛回報老師,使寒冷的冬日充滿暖意。)(6分,每點3分,言之有理均可)

Ⅲ 七穗玉米閱讀題答案

(1)下列對小說的分析和概括,最恰當的兩項是(5分)
A.小說以玉米為題,開篇卻並未寫玉米,這樣就能起到設置懸念、吸引讀者的作用,體現出作者嫻熟的寫作技巧。
B.李市長是鄉下老頭的兒子,而小區的保安與住戶卻對老頭產生誤解,其主要原因是李市長對父親的不關心、不孝順。
C.由於賊與老頭都像鄉下人,於是保安認為他倆是一起來偷東西的,寫出了保安忠於職守、善於推理、歧視鄉下人的特點。
D.老頭向鄰居打招呼,鄰居們卻面無表情,根本不睬他,寫出了城裡人對陌生人尤其是陌生的鄉下人的冷漠態度。
E.小說通過寫花園小區的住戶對老頭前後態度的變化,寫出了城裡人的勢利,反襯出鄉下人淳樸善良、寬容無私的形象。
(2)小說第一段的內容在文中有何作用?請簡要分析。(6分)
(3)小說中的老頭是怎樣一個人?請簡要概括。(6分)
(4)有人評價說,這篇小說的特點是以犀利、冷峻的文風解剖人性,拷問人生,請結合文章內容簡要闡析並談談文章給你的啟示。(8分)
參考答案
11.(1)(5分)AD(選D給3分,選A給2分,選E給1分,選B、C不給分。E無私不當,C忠於職守、善於推理、歧視鄉下人的特點概括不當,B其主要原因是李市長對父親的不關心、不孝順分析錯誤。)
(2)(6分)①為後文作鋪墊,並引出下文,(1分)推動情節發展,(1分)正因為沒有一個人知道老頭是市長的父親,才有下文的誤會,(1分)也正因為老頭和他們格格不入,才會有下文鄰居對其冷漠的態度;(1分)②刻畫了老頭的形象,表現其鄉下人的身份。(2分)
(3)(6分)①住在城裡一個花園小區的鄉下人,當地市長的父親;②鄉下人打扮,穿著樸素;③見人就打招呼,對人熱情、和氣、寬容;④為小區掃地,不顯富擺闊,勤勞、熱心、節儉;⑤堅持在空地種莊稼,且種的玉米長得好,性格倔強,擅長種田;⑥不顯權勢,說他是賊,他暴怒,隱忍但自尊心強。(每點1分,共6分)
(4)(8分)闡析:①語言尖刻犀利,冷靜嚴肅,近乎寫實,寓褒貶於平靜的敘述中;②揭示現實社會中普遍存在的趨炎附勢、待人冷漠的弊病;③寫出現代社會中城鄉差異的存在與城裡人對鄉下人的歧視與誤解。啟示:我們待人要熱情、熱心、平等地對待周圍的人,不要以貌取人,尤其不要存有城鄉差異,不要歧視鄉下人。(闡析答出一點給2分,共6分;啟示2分)

Ⅳ 閱讀下面的文章,完成小題。(15分)玉米的馨香邢慶傑那片玉米還在空曠的秋野上蔥蔥鬱郁。黃昏了。夕陽從


小題1:(1)說明那片玉米長勢喜人,豐收在望。(2)推動情節,讓三兒.老鄉.鄉長.縣 長在玉米面前表現出自己的思想情感。(3)烘託人物美好的心靈。
小題1:從與領導的關系看:(1)討領導歡心,搞形式主義;從與百姓的關系看:(2)不顧百姓利益,耍官僚作風;從與三兒的關系看:(3)利用下屬私心,施展自己威風,(4)又被三兒行為感動,有一定的道德反省意識。
小題1:合乎情理。三兒珍惜自己在鄉政府的職位(1分),但作為農民,他更珍惜農民的利益(2分),所以在兩者沖突的時候,他選擇了農民利益,放棄了自己的職位(2分)。

Ⅳ 奇遇 莫言 小說閱讀理解參考答案

(1)下列對原文的理解和分析,不恰當的兩項是(5分)()
A.小說通過秋夜「我」一個人穿行在莊稼地里的趣味性的描繪,處處彰顯出一種文學的品味、速寫和張力。
B.「我的身後當然什麼也沒有」一句獨立成段,是想著重交代「我」當時無懼無畏的心理,所謂「世界本無事,庸人自擾之」。
C.趙三大爺死了也要還債這一情節,使我們深深感受到了一位長者高尚的道德情操。
D.小說情節設計巧妙,前面路上沒碰到鬼,進村的時候反而碰到趙三大爺,「奇遇」傳達了這么一個信息,「原來鬼並不如傳說中那般可怕。」
E.小說構造獨特的主觀感覺世界,用魔幻般的現實主義將民間故事和現代社會融為一體,帶有一定的迷信色彩。
(2)分析小說第二段的景物描寫有什麼作用。(6分)
(3)分析小說第五段寫兒時在家鄉時聽說過的鬼故事有什麼作用。(6分)
(4)「趙家三大爺大前天早晨就死了」這一結局在前文均有暗示,結合文本內容,請試作分析。(8分)

(1)B E
(2)第二段的景物描寫,反映了高密故鄉特有的濃郁的環境特徵。(2分)一方面寫出了家鄉月夜的寧靜幽美,體現了作者對家鄉的熱愛;(1分)另一方面以聲襯靜,寫出了月夜的沉寂,冷清,(2分)為下文寫「我」的恐懼害怕作鋪墊。(1分)
(3)細膩形象的寫出了「我」當時內心的恐懼害怕,讓人有身臨其境之感。(3分)照應前後文,同時還為下文趙三大爺的出現作了一個很好的鋪墊,虛實結合,形成對比烘托。(3分)
(4)這是典型的「出人意料,情理之中」的筆法,(2分)在小說結尾時突轉,使文章精彩巧妙,出奇制勝,於平靜處掀起波瀾,引人深思,(2分)前文伏筆暗示主要體現在:
①「樹影里閃出一個老人來。」一個「閃」字寫出了趙三大爺的特殊身份。
②「穿得齊齊整整,離我三五步處站住了。」迷信里講,死人陰氣重,不敢與活人陽氣相接。
③「知道你回來了,在這里等你。」只有鬼魂才能未卜先知。
④「我的錢不能用。」那是冥錢,陽間當然不能用。
⑤「接過三大爺遞過來的冰冷的瑪瑙煙袋嘴」,「冰冷」一詞也暗示了趙三大爺已成鬼魂。
⑥「父親驚訝地問:你說誰」,「驚訝」一詞也可知趙三大爺已成鬼魂。
⑦「父親竟猶豫著不敢接」,可見父親內心的疑懼,暗示了趙三大爺已成鬼魂。
(寫到其中任意4點就給4分) 不知道你要的是不是這個。。

Ⅵ 閱讀讓生活更美好

閱讀讓生活更美好可以寫閱讀的樂趣以及好處。

書是我們人類的朋友,如果沒有它,就像鳥兒沒有翅膀不能自由翱翔。所以孫中山說過:「我一天不讀書便不能生活?」就是這個道理。

空閑時,我最愛看書了。每當一翻開書,整個大腦都在的海洋里了。在書海里慢慢領略書的奧秘,和蘇軾一起陶醉在望湖樓;和大畫家齊白石一起觀察蝦的一舉一動;和李白一起送行汪倫……各種各樣的書籍讓我愛不釋手有時候入迷了,就會廢寢忘食,也就胡亂扒拉幾口飯。

閱讀增長了我的知識。雖然讀書友誼身心,但是可不是白讀的——書中的好詞好句好段都要運用,這才叫讀書。否則要變成「假讀書」了!寫作時都派上用場了,真是腹藏詩書氣自華!

記得有一次,一向英語好的我,竟然破天荒考了89分!我很失望,因為差一分就難,爬上來了。可惜還是掉下來了。一分可以上好幾名呀!回到家,隨手拿起一本書,垂頭喪氣地看著。誰知,一看便痴迷了,猶如背書團團圍繞著,和書作伴,打開心靈的鑰匙。

書像一位美麗的天使,安慰、撫媚我的心靈,使我陶醉在其中。沒想到!書也有成為自我的力量!我已經將它作為我唯一的「知己」了。原來傷心和困難都是攔路虎,我們像武松一樣,將它打倒了,戰勝的卻是自己!閱讀使我快樂,它像一把鑰匙,叩開我們心靈的大門。

人活在世上都得讀書,因為它不僅能開闊知識面,還能讓我們的生活更美好。

Ⅶ 玉米人~閱讀答案

13.聯系全文,談談小說標題「玉米人」的含義。(2分)

14.品味文中兩處畫線句,按要求答題。(4分)
(1)句中加點字好在哪裡?(2分)
一聽我嘲笑他不會算賬,他沉下臉,指著我庄嚴地說:「賣給你生的,那些要吃烤玉米的人,要是不夠吃了怎麼辦?」

(2)理解下列句子的含義。(2分)
我願意做這樣一個玉米人,守著自己的爐子,守著爐子中心靈的炭火,為那些愛我作品的讀者(哪怕是少數),精心焙制食糧。

15.下列對本文的理解和分析不正確的一項是( ▲ )(3分)
A. 開篇寫「我」遇見玉米人,「他似乎患了傷風,不時地抽著鼻子」,暗示了玉米人整天站在外面賣玉米受風吹煙熏,工作環境差,表現了他的辛苦勞累。
B.文章運用大量的對話描寫刻畫人物,表現玉米人的性格特點,給人留下深刻的印象。
C.第12段寫出攤主的精明,與前文對比,襯托出玉米人放棄眼前利益,為他人著想的品格。
D.從第14段中,我們可以看出當時天氣又黑又冷,作者飢寒交迫,想買烤玉米來充飢。
16.根據文章第13段畫線句展開合理想像,描寫玉米人此時的心理活動。不超過60字。(3分)

17. 玉米人拒絕利益,堅守一份關愛。其實,古今中外,很多人也常選擇堅守,請選擇人物仿照示例寫一句話。(2分)
人物選擇:李白、文天祥、貝多芬、托爾斯泰。
示例:陶淵明遠離塵囂,堅守一份自適;
▲ ,堅守 ▲ 。

《玉米人》閱讀答案:福清語文教育網整理
13.(2分)一方面是指文中買玉米的生意人,(1分)另一方面是指那種淳樸的像「玉米人」一樣,勇於付出,堅持自己的信念,拒絕現實利益的有社會責任感的作家。(1分)
14. (1)(2分)示例:(1)「沉」細膩的神態描寫,(1分)生動傳神地刻畫出玉米人對「我」的嘲笑有力回擊的樣子,從而反映他對別人的關愛與擔憂,寧願舍棄眼前小利,也要為他人的溫飽盡到自己的那份責任。(1分)
(2)(2分)表達了作者決心向玉米人學習的願望,(1分)舍棄眼前蠅頭小利,不去迎合大多數人的口味,寧願選擇冷清,去創作出更多、更好的文學作品,哪怕是只為了少數讀者。(1分)
15.(3分)D
16.(3分)答案要點:要寫出「他」 此時內心一開始驚恐、害怕、詫異(1分),後來轉變為寬容、淡然(2分)。言之有理即可。
答案示例:「啊!你怎麼可以這樣?其實,我不賣給你的理由不也是為了他人嗎?要是為了我自己,我怎麼可能不賣給你?唉!算了吧!」
17.(2分)答案示例:李太白醉酒狂歌,堅守一份自信;
文天祥拒絕降元,堅守一份節操;
貝多芬身殘志堅,堅守一份信念;
托爾斯泰高齡出走,堅守一份樸素的心靈。

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