中考小說閱讀中人物形象的分析

⑴ 如何賞析閱讀題型中的人物形象

賞析閱讀題型中的人物形象需要了解常見設問方式、常用的思考角度以及答題模式。

塑造人物形象、具有完整的故事情節和具體的環境描寫是小說的基本特徵，被稱為小說「三要素」。我們閱讀小說時可以把「三要素」作為突破口。人物形象的概括與分析，幾乎是小說文本中的必考題，部分考題是只概括，不分析；部分考題是概括後再分析。

(一)常見設問方式

(1)×××是一個怎樣的人物?

(2)×××具有哪些優秀的品質?請結合文本分析。

(3)文中某人的性格特徵怎樣?請簡要概括。

(二)常用的思考角度

尋找概括分析的切入點，一般從五個方面思考：

(1)從小說中交代的人物身份、地位、經歷、教養等方面入手。因為這些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。

(2)從塑造人物形象的方法入手。通過小說對人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫和側面描寫進行分析，概括出人物的形象(性格)特徵。這是概括分析人物性格時最需關注的一點。

(3)從分析情節入手，把握人物的形象(性格)特徵。在情節的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態，再現活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，可以從情節入手，據情節論人。在但在分析時要全面，注意區別主次，注意人物性格的復雜性和發展變化。

(4)從分析環境入手，探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會原因。人物的成長變化、人物形象(性格)的形成與社會環境有著密不可分的關系，什麼樣的典型環境塑造什麼樣的典型性格。小說里的人物都是在一定的背景下活動的。

因此，分析人物形象，還要聯系人物活動的社會歷史背景。這樣才能准確把握人物鮮明的個性，又可以深切理解人物的社會意義。

(5)從人物間的關系、作者的議論(評價)、作品中其他人物的評價入手。許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們准確分析幾個人物之間的關系，確定主次，從他們之間的復雜關系中，把握主要人物的性格特徵。作者的評論或其他人物的評價，更是人物性格特徵的直接體現。

(三)運用答題模式，規范組織答案

題干若問「某某是一位怎樣的人」，常用的一般模式為「××是一個……(思想性格特點)+……(身份地位)的人」。題干若問某某具有怎樣的性格特點，就需「××的性格特點：①……②……」。(分條作答)人物形象題要針對試題設題的角度具體靈活作答，沒有一成不變的模式。

從具體做法上來看，首先要從小說中圈畫出關於這個人物言行的相關語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句;接著看用了什麼描寫方法，在此基礎上進行歸類概括;最後選擇恰當的詞句表述出來。

(1)中考小說閱讀中人物形象的分析擴展閱讀

當我們把欣賞的重點放在人物形象上時，環境與情節就成為賞析人物形象的依據。

l、從分析環境入手，探究人物命運與思想性格之所以如此的社會原因。

小說的環境描寫。通常包括歷史背景、時代氣氛。人物關系，人情風俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環境與社會環境兩個方面。

自然環境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環境。如《祝福》中的祥林嫂與《荷花澱》中的水生嫂，其命運與性格截然不同，就是因為其生活在兩個截然不同的社會環境之中。

分析環境時，必須注意以下四個方面。

第一，社會環境往往有復合的因素，有幾個因素就應分析出幾個因素。

如契訶夫的《裝在套子里的人》描寫社會環境時。展開矛盾的兩個方面，那個時代，一方面有專制主義的潮流，一方面有民主自由的潮流，反動潮流和進步潮流矛盾沖突著。

而魯迅的《祝福》在描寫社會環境時，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題；既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題；既有人心冷漠問題，又有社會事業落後問題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。

第二，分析社會環境應透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內涵。

社會環境主要由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會力量，是代表某種觀念的載體，分析時應透過這些人物的言行，認識其代表的社會勢力及其觀念。作家總是通過具體的人物體現某種社會勢力或觀念，分析時必須通過具體人物的言行來認識其社會歷史內涵。

《祝福》中表現封建貞潔觀念、主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時，我們就得從魯四老爺的話語中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念。只有這樣進行透徹的分析，才能從中領悟到作品所提出的社會問題。

第三，注意人物與環境的辯證關系。

環境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用於環境。從人物在社會環境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。

第四，不斷提高認識與分析能力。

對社會、歷史，我們的認識越深刻，那麼，對作品中所描寫的社會環境的認識也就越深刻。隨著時代的發展，人們對自然的認識也在不斷提高。閱讀分析作品時，應該自覺地將作品描寫的社會環境與我們今天的社會環境加以比較，進而認識社會環境。

⑵ 如何分析小說的人物形象（套話）

小說中的人物描寫是為表現人物性格，揭示作品主題思想服務的。閱讀時只有了解了人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內容。分析人物形象，可以從下列幾方面入手。
1.從分析人物的直接描寫入手。
人物直接描寫(也叫正面描寫)，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質和性格特點，反映作品的主題。
肖像描寫(也叫外貌描寫)
它的作用不只在於勾畫出這個人物的外部特徵，而是為了以「形」來傳「神」，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特徵。例如《故鄉》中對閏土的描寫：「十一二歲，紫色圓臉，項帶銀圈，有一雙紅活圓實的手，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去……」這是一個活潑、勇敢、英俊的少年。而中年閏土卻變成：「身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提一個紙包和一隻長煙管，手又粗又笨，而且開裂，像是松樹皮了」。這是一個飽經憂患，受盡勞累、飢寒交迫、麻木遲鈍而又自卑的人了。魯迅先生通過閏土的肖像描寫，生動地表現了他性格的巨大變化，從而揭示了帝國主義和封建勢力給人民造成了苦難。
行動描寫和語言描寫
人物行動最能體現人物的性格特點。言為心聲，人物的語言也體現著人物的思想性格，例如《范進中舉》中寫胡屠戶的貪婪相：……即便包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道：「方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去」。屠戶把銀子攥在手裡緊緊的，把拳頭舒過來，道：「這個，你且收著。我原是賀你的怎好又拿了去？」范進道：「眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。」屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰裡揣……這里通過胡屠戶的語言和動作描寫，暴露了這個市儈嗜錢如命的本性。
心理描寫
分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。有時描寫了人物的外貌、行動、語言，同時也反映了人物的內心世界。比如，孔乙己買灑時「排出九文大錢」這一動作，正反映了他在短衣幫面前炫耀的心理。
2.從側面描寫人物。
側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特徵。如《我的叔叔於勒》關於於勒的敘述和結尾景物描寫，都屬於側面描寫。
3.從細節描寫入手。
所謂細節描寫是指對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環境的細微處進行具體描寫。分析細節描寫，首先要注意細節的真實性，要經得起推敲；其次看是否具有典型意義，看其是否經過精心選擇，巧妙安排。上面提到的《故鄉》一文的肖像描寫和《范進中舉》中的語言、動作描寫，實際也都是出色的細節描寫。

⑶ 初中語文記敘文閱讀中如何分析人物形象

人物描寫主要有正面描寫和側面描寫 兩個方面，正面描寫包括外貌描寫，神態描寫，動作描寫，語言描寫和心理描寫五個方面，側面描寫主要是起到烘託人物的作用。分析時抓住這些描寫的內容，設身處地的感受作者記文中人物的情感，再用一些形容詞或四字詞語概括出人物的性格特徵。

⑷ 小說閱讀中，如何快速分析人物形象

如何分析和賞析小說中的人物形象
1、從分析人物的描寫入手。
（1）正面描寫刻畫人物形象。
正面描寫就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，來揭示人物思想品質和性格特點，從而反映作品的主題的描寫。
①通過肖像描寫刻畫人物形象。
肖像描寫它的作用不只是在於勾畫出這個人物的外部特徵，而是為了更好的以「形」傳「神」。
例如《故鄉》中對閏土的描寫：「十一二歲，紫色圓臉，項帶銀圈，有一雙紅活圓實的手，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去„„」這寫出的是一個活潑、勇敢、英俊的少年。而中年閏土卻變成：
「身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提一個紙包和一隻長煙管，手又粗又笨，而且開裂，像是松樹皮了」
。這是一個飽經憂患、歷經滄桑，已變得麻木遲鈍而又非常自卑的人了。小說通過對閏土的肖像描寫，生動地表現了他性格的巨大變化，從而揭示了帝國主義和封建勢力給人民造成了苦難。
②通過語言描寫刻畫人物形象。
例如：小說《守財奴》中有幾處個性化語言描寫，如「咱們中間可有些小小的事情辦一辦。對不對，克羅旭？」「是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至於要我受罪吧。」「„„我覺得更滿意。我按月付你一百法郎的大利錢。這樣，你愛做多少台彌撒給誰都可了！„„」「克羅旭，你這些話保險沒有錯嗎？可以對一個孩子說嗎？」句句話語，把一個貪欲十足的守財奴形象刻畫得淋漓盡致。
③通過動作行為刻畫人物形象。
例如：小說《守財奴》中「搶梳妝匣」一處動作描寫：「老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。」這一「縱」一「撲」寫得生動極了，使人如見其形，如窺其靈魂，把一個金錢狂形象塑造的栩栩如生。
（2）側面描寫刻畫人物形象。
側面描寫，概括地說就是通過他人的言行，來間接刻畫人物的描寫。
例如《林黛玉進賈府》中對賈寶玉的形象刻畫，就使用了側面描寫的方法。
林黛玉從王夫人口得知賈寶玉是一個孽胎禍根，是一個混世魔王；從母親口中得知賈寶玉頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混。結果一見，卻是面如中秋之月，色如春曉之花。這些側面描寫的目的是欲揚先抑，它極大地豐富了人物形象，突出了林黛玉對賈寶玉的認同感。
2、從分析小說的故事情節入手。
小說的故事情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。閱讀小說，
既要緊緊抓住人物某個動作或某個事件，同時，也要注意小說情節的曲折跌宕。高考中涉及到的小說往往是微型小說，雖然它寫的是小題材，擷取的是生活中的一個小片斷，卻是生活內容的高度濃縮，應該說正是這高度濃縮的故事情節凸顯了人物形象。
例如小小說《同意》：秘書送進一份文件。王廠長像往常一樣拿起筆輕松熟練地在上面寫下「同意」二字。突然，他睜大了眼睛，筆從他無力的手中滑到了辦公桌上。第二天，他離開了他熟悉的辦公室。這篇小小說故事情節簡單，但卻把一個只知「同意」的糊塗廠長形象刻畫得栩栩如生，從而諷刺了社會上一部分官員不分具體事件，只知道動用手中的權力，結果輸得一塌糊塗的形象。由此可見，小小說的故事情節常常是以小見大，以微見著，所以閱讀時，必須透過情節來分析人物形象。
3、從分析小說的環境入手。
環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。人物的活動，事件的展開，總是在一定社會環境、自然環境中進行的。小說的環境描寫除了有交代故事的時代背景、渲染氣氛的作用外，還有烘託人物性格的作用。
例如孫梨《荷花澱》開篇水生嫂「月下編席」那段環境描寫，景色被渲染得很有詩意：「這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。」這段描寫很有詩意，它使人物猶如仙子，與明月、清風、銀白的水、透明的霧以及清清的荷香，共同構成了妙不可言的詩的境界；同時，這景色又與具有著人情美的人物交相呼應，彼此映襯，有力地烘托出了人物的心靈美。
在小說三要素人物形象、故事情節和環境中，人物形象是最主要的要素。閱讀小說時，只有把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內容。